雨點兒教學設

1、雨點兒知識與技能： 1、理解11個生字，會寫3個字。 2、了解課文內容，懂得雨水與植物的生長有密切關系。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生探究自然的興趣。教學重點：認字、寫字，朗讀課文。教學難點：懂得雨水與植物的生長有密切關系。課時：一課時教學準備：課件字詞卡教學步驟：（一）創(chuàng)設情景，揭示課題1、師：云媽媽有很多的孩子，它們特別愛唱歌，你聽，這會兒，又唱起了好聽的歌曲，如果你會唱能夠跟他們一起唱，加上你的動作。（配樂唱，可加上動作）他們是誰？指名讀課題（同學讀課題）2、師：注意到了這里有一個“兒”字，我們的小雨點兒特別可愛，所以我們點字后面加上個“兒”字，這叫兒化音，讀起來又活潑又可愛，跟老師讀（老師帶

2、讀）注意，讀時“點”和“兒”連在一起讀：讀完后小舌頭往上一卷就能夠了，（再帶讀，分別讓孩子讀）3、師：讀的真可愛，小雨點兒聽到大家能叫準叫他們的名字，特別高興，如果你能再熱情地叫叫他們啊，他們就會跑出來和你們見面，一起叫叫他們吧。（學生叫，老師快速貼字條）（二）初步課文，識字。1、師：小雨點聽見大家熱情的呼喚，帶來了一個小故事，想不想讀？哪位小朋友說一說，在讀課文的時候要注意什么？學生說一說。（老師出示要求）2、學生自由讀課文。3、誰能代表大家跟我們的小雨點打個招呼（老師翻字條，學生讀詞語）數不清、飄落、云彩、半空、地方、回答、問4、我們再玩一個“什么字不見了”的游戲好嗎？（拿掉“半空、地方、

3、回答、問”）5、小朋友眼睛可真亮，留在黑板上的三個詞語是，這三個詞語娃娃就藏在課文的一句話中，你讀讀課文，找一找是哪句話？找完的小朋友趕緊舉手。是哪一句話??？我們一起讀一讀（學生讀），老師取“云彩”紙條，讓孩子讀。我們看，云彩的彩是一個生字，我們該怎樣記住這個字？（學生說）采花的采，右邊是一個三撇，我們能夠用數字加偏旁的辦法記住這個字，又簡單又實用。5、你還見過什么數不清？（星星、雪花、小草、大麥還是雨點兒，很多很多，我們說他（老師取下紙條，給孩子看）“數不清”。（孩子挨著讀）6、“數不清”這個詞語中，“數”和“清”也是兩個生字，我們該怎樣記住它？（學生說識記辦法，熟字加偏旁的方法，數學書的數

4、，多音字）小朋友在生活中也能夠識字，生活是一個大課堂，老師希望大家能夠從生活中理解更多的生字。誰來讀讀這句話，看你讀的雨點是不是真的數不清？誰能再讀讀，更多雨點？你讀得可真美！著數不清的雨點兒飄呀飄，離開云彩媽媽的懷抱，最后落了下來，這叫（學生齊讀）“飄落”。你能用手做一個“飄落”的動作嗎？（學生做）我看見有的小朋友做的很對，有的小朋友做的不太好，你覺得“飄落”和“落下來”有什么不同？（學生說）再做一遍“飄落”的動作。除了雨點能夠飄落下來，還有什么東西能夠“飄落”下來？（雪花、葉子）不管是“雪花”還是“葉子”，他們都很輕，所以飄落下來的時候都是慢慢悠悠的，你能夠怎樣記住這個“飄”？（學生答）你

5、能不能說一說，這個字為什么要用風字旁。（再讀“飄落”）7、練習說話。誰來讀讀這句話，看你說的雨點是不是能飄落下來？（學生讀）讀的真美，還能夠再輕一點，（學生再讀）出示：從。讀，細心的孩子一定發(fā)現了，這三個句子里都有一個“從”，你能不能照樣子再說幾句這樣的話來？學生說，老師評價（真有自己的想法、比書上說的還詳細呢）（三）、學習大雨點和小雨點的對話。 一、指導朗讀。師：半空中，大雨點和小雨點見面了（老師示范朗讀這個段）師：大雨點和小雨點在半空中做了什么事情?。浚▎?、回答）師：仔細觀察這三個字，他們有什么地方是一樣的？（字里都有“口”字）為什么都有“口”字？師：對呀，我們說話的時候一定要用到自己的小

6、嘴巴，那么大家再回憶一下，我們還學過那些字帶有“口”？（吃、喝、說）因為我們吃飯、喝水、說話、問都離不開小嘴巴，所以我們能夠把這些字歸為一類來記，將字歸類記不但記得清楚，而且能一下自己記住很多字，希望小朋友們能學會。大雨點和小雨點究竟是怎樣問，怎樣回答的呢？大家趕緊到書上去找一找，讀一讀。學生讀師：現在我來當大雨點，誰想當小雨點？（找兩個同學對讀）師：這兩句話里有一個共同的標點符號是什么號？（問號）師：有問號的句子應該怎樣讀？（語氣向上揚）師：現在我考考你，女生當大雨點，男生當小雨點。我們來說說話吧。女生師：小雨點溫柔，大雨點很有力量，大家讀的都不錯，同桌互相讀一讀這句話，等會來展示一下。（一

7、對同桌展示）師：這兩個雨點都很有愛心，陳老師覺得，在和同桌對話的時候，就好像在和好朋友對話一樣，眼睛看著對方，再來試一試。（另一組學生再試），就像平常和同桌對話一樣，自然一點，語氣親切一點，誰再來試一試？（另一組學生再試），謝謝你們，請坐。二、指導寫字“方”師：大家想不想看看小雨點去過的地方？師：去之前，我們一起來寫一寫這個“地方”的“方”字？（貼“地方”），誰來說一說，寫這個“方”要注意什么？學生說，老師指導，并書寫一個學生在書上107頁寫兩個“方”注意：頭正、肩平、身直，展示，評價，再寫一個，要求：要寫的一個比一個好。（四）、學習大雨點和小雨點的用途。師：老師發(fā)現小朋友的“方“字寫得很漂亮

8、，那我們就趕緊出發(fā)，去看看雨點們到過的地方吧！1、師：小雨點來到了什么地方？（有花有草的地方）大雨點來到了什么地方？（沒有花沒有草的地方）師：看到他們去的地方，你有什么問題要問嗎？（老師貼圖、板書）生：大雨點為什么不去有花有草的地方？師：他們倆個人為什么去了不同的地方，老師也想知道這個問題的答案，小朋友們趕緊讀讀課文最后一段，找找這個問題的答案吧!學生讀2、師：誰讀懂了，告訴我們大家，大雨點兒和小雨點為什么去了不同的地方？學生回答。師：是啊，植物的生長離不開雨水的澆灌，我們的大雨點和小雨點都來到了最需要他們的地方，給大地帶來了生機，小雨點來到了有花有草的地方，花梗紅了，草更綠了（板書更紅了，更綠了）大雨點來到了沒有花沒有草的地方，（板書，長出了紅的花，綠的草）3、師：現在看著被雨水澆灌的這兩個地方，你有什么話說？生：謝謝你，大雨點和小雨點。師：那就帶著感謝之情讀一讀這個段?。▽W生讀）小雨點一定感受到了你的感謝之情。 師：你還想對大雨點和小雨點說說什么？（學生讀） 你的感謝之情雨點兒一定能感受到。同桌兩個同學互相讀一讀，把你雨點的喜愛、感謝都讀進去吧?。ㄎ澹┛偨Y好了孩子們，很高興今天我們理解了小雨點兒和大雨點兒，希望