2021年新人教版初中語(yǔ)文春望教精選教案設(shè)計(jì)

1、 教 案 設(shè) 計(jì)(封面范本)設(shè)計(jì)主題:初中語(yǔ)文春望教精選教案設(shè)計(jì)學(xué) 科: 學(xué) 校: 授課教師: 日期:二 年 月 日(內(nèi)容范本)初中語(yǔ)文春望教精選教案設(shè)計(jì)春望是唐朝詩(shī)人杜甫的一首五言律詩(shī)。這首詩(shī)的前四句寫(xiě)春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨;后四句寫(xiě)詩(shī)人掛念親人、心系國(guó)事的情懷，充溢著凄苦哀思。下面是筆者為大家準(zhǔn)備了以下的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，初中語(yǔ)文春望教精選教案設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1、在掌握相應(yīng)的生字生詞的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌的字面意思，把握詩(shī)歌整體含義。2、讀出詩(shī)歌的感情 感受杜甫“沉郁頓挫”的詩(shī)歌風(fēng)格3、感受詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)主義及詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民悲己的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，感

2、受詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)主義情懷。難點(diǎn):讀出詩(shī)歌的感情 感受杜甫“沉郁頓挫”的詩(shī)歌風(fēng)格。導(dǎo)入“為什么/我的眼里/常含淚水? 因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得深沉“這是現(xiàn)代詩(shī)人艾青我愛(ài)這土地中的一句話(huà)，在那硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，詩(shī)人艾青借助一個(gè)鳥(niǎo)的形象表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)對(duì)民族的愛(ài)。就在幾千年前，同樣是在戰(zhàn)亂的環(huán)境中，同樣有一位詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)，對(duì)民族的愛(ài)。今天，我們就穿過(guò)歷史的煙云，回到唐朝，去走進(jìn)這位詩(shī)人，去感知一種苦難，體驗(yàn)一種傷痛。那就是杜甫的春望這首詩(shī)。作者介紹1、 出示杜甫畫(huà)像，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，回顧有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)。(先請(qǐng)同學(xué)們回答杜甫的文學(xué)常識(shí)) 然后老師簡(jiǎn)要補(bǔ)充介杜甫生平、思想。杜甫，字

3、子美，自號(hào)少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，世稱(chēng)“詩(shī)圣”，杜甫的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”，世稱(chēng)杜工部、杜拾遺，代表作“三吏”(新安吏石壕吏潼關(guān)吏)“三別”新婚別垂老別無(wú)家別。2、介紹春望寫(xiě)作背景，揭示課題?！鞍彩分畞y”，是中國(guó)歷史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。安指安祿山，史指史思明，安史之亂是指他們起兵反對(duì)唐王朝的一次叛亂。前后達(dá)八年之久。這次歷史事件對(duì)唐朝后期的影響尤其巨大，是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在安史之亂爆發(fā)的第二年，詩(shī)人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)

4、安已被搶掠一空，滿(mǎn)目荒涼。此時(shí)杜甫與家人久別，存亡未卜。第二年(757年)暮春，春回大地，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩(shī)人憂(yōu)國(guó)傷時(shí)、念家悲己的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別、憂(yōu)國(guó)思親的五言律詩(shī)-春望。二、初讀詩(shī)篇，整體感知。1、老師先泛讀一遍，認(rèn)讀生詞濺( ) 抵( )搔( ) 渾( ) 勝( )簪( )2、個(gè)別學(xué)生范讀，教師正音。3、齊讀學(xué)者周汝昌說(shuō):古詩(shī)“音樂(lè)性極強(qiáng)，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語(yǔ)文的唯一的一種詩(shī)的語(yǔ)文，無(wú)與倫比!”請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來(lái)詮釋古詩(shī)無(wú)與倫比的美吧!學(xué)生自由讀，組長(zhǎng)組織讀三、合作研讀，品味意境，交流感受。(一

5、)簡(jiǎn)述律詩(shī)，各聯(lián)和近體詩(shī)(二)簡(jiǎn)述平仄(三)梳理詩(shī)意1、國(guó)破山河在，城春草木深。國(guó)、城:國(guó)都指長(zhǎng)安 破形容國(guó)都淪陷，城池殘破 深形容荒草叢生，滿(mǎn)目凄涼譯文:故國(guó)淪亡，空留下山河依舊，春天來(lái)臨，長(zhǎng)安城中荒草深深。引導(dǎo)學(xué)生想象:和平年代繁華的國(guó)都是一番什么景象?(人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人聲喧嘩，一派繁榮的景象。)對(duì)比而今，叛軍占領(lǐng)的長(zhǎng)安城只見(jiàn)草木不見(jiàn)人，人到哪去了?(被抓、被殺、逃難)指導(dǎo)學(xué)生朗讀:語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速稍慢。提問(wèn):面對(duì)人煙稀少、雜草叢生的長(zhǎng)安城，詩(shī)人的心情如何?哪句詩(shī)最能表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的心情?感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心2、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。感:感嘆 濺淚:落淚 恨:

6、悲傷 驚心:心驚、害怕譯文:感嘆時(shí)局，看到花開(kāi)也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴也禁不住心中驚悸。提問(wèn):花香鳥(niǎo)語(yǔ)是最美好的事物，能夠給人帶來(lái)愉快的心情，但詩(shī)人卻為何對(duì)花落淚、聞鳥(niǎo)驚心呢?討論解疑:關(guān)鍵在于兩個(gè)詞時(shí)為動(dòng)亂時(shí)局而感傷別為生離死別而激憤，因?yàn)樽髡叽藭r(shí)心情感傷、激憤，再美好的事物也不能給作者帶來(lái)愉悅的心情，所以提問(wèn):在這樣動(dòng)蕩的年代，在這樣“恨別鳥(niǎo)驚心”的年代，詩(shī)人最盼望的是什么?(烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。)3、烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。烽火:戰(zhàn)火 連:連續(xù) 三復(fù)數(shù)，幾個(gè)月 抵:值，相當(dāng)初中語(yǔ)文春望教精選教案設(shè)計(jì)二設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)文課程豐富

7、的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)和作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，注重誦讀教學(xué)與自主探究，體悟文章的情感，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于7-9年級(jí)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容中指出，能欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)要有自己的心提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。因此，針對(duì)春望這篇詩(shī)歌型的文學(xué)作品，側(cè)重讓學(xué)生從誦讀和探究中體悟文章的思想情感。教材分析春望選自八年級(jí)上冊(cè)的第五單元的第五課杜甫詩(shī)三首中的第二首。寫(xiě)作年代為唐肅宗至德二年

8、(公元前757)，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿(mǎn)目凄涼。杜甫眼見(jiàn)春回大地，草木茂盛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，山河依舊而國(guó)破家亡，處處呈現(xiàn)出淪陷后的荒涼。在此身歷逆境、思家情切之際，不禁觸景生情，感慨萬(wàn)千，發(fā)出深重的憂(yōu)傷和感慨，詩(shī)人于是寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別，憂(yōu)國(guó)思親的五言律詩(shī)。全篇圍繞“望”字展開(kāi)，前四句借景抒情，情景結(jié)合。寫(xiě)出了國(guó)破城荒的悲涼景象?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句以物擬人，將花鳥(niǎo)人格化，表達(dá)出亡國(guó)之悲，離別之悲，體現(xiàn)出詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。詩(shī)人由登高遠(yuǎn)望到焦點(diǎn)式的透視，由遠(yuǎn)及近，感情由弱到強(qiáng)，就在這感情和景色的交叉轉(zhuǎn)換中含蓄地傳達(dá)出詩(shī)人地感嘆憂(yōu)憤。五六句寫(xiě)國(guó)家動(dòng)亂不安，戰(zhàn)火經(jīng)年不息，人民妻離子散，音書(shū)

9、不通，這時(shí)候收到家書(shū)尤為難能可貴。詩(shī)人從側(cè)面反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大痛苦和人民在動(dòng)亂時(shí)期想知道親人平安與否的迫切心情。同時(shí)也以家書(shū)的不易得來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)國(guó)家深深地憂(yōu)慮。結(jié)尾兩句，寫(xiě)詩(shī)人那愈來(lái)愈稀疏的白發(fā)，連簪子都插不住了，以動(dòng)作來(lái)寫(xiě)詩(shī)人憂(yōu)憤之深廣。全篇詩(shī)情景交融，感情深沉，而又含蓄凝練，言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)了作者感時(shí)傷別、憂(yōu)國(guó)思家的思想情感，充分體現(xiàn)了詩(shī)人“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生借助課下注釋讀懂詩(shī)歌大意，但由于缺乏對(duì)背景知識(shí)的了解，加之學(xué)生處于和平安樂(lè)的年代，對(duì)于杜甫當(dāng)時(shí)國(guó)破山河的離別亡國(guó)之悲，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷可能難以體會(huì)。學(xué)生在以往的課程學(xué)習(xí)中也接觸過(guò)類(lèi)似的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，但對(duì)于詩(shī)歌中情境

10、交融手法的掌握還不夠嫻熟，對(duì)于賞析詩(shī)歌能力還有待加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:1.讀準(zhǔn)字音，背誦并正確默寫(xiě)整首詩(shī)歌。2.通過(guò)文章注釋能理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)人的寫(xiě)作脈絡(luò)。過(guò)程與方法:(1)通過(guò)反復(fù)誦讀，感受意象，加深理解，小組之間進(jìn)行討論，體會(huì)和領(lǐng)悟作者所表達(dá)的情感。(2)通過(guò)聯(lián)系作者寫(xiě)作背景，賞析詩(shī)句和分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，老師加以點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)名句賞析方法，掌握文章情景交融等寫(xiě)作手法，深刻領(lǐng)會(huì)作者感時(shí)傷別、憂(yōu)國(guó)思家的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 【重點(diǎn)】:通過(guò)體悟詩(shī)中關(guān)鍵詞，賞析名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，學(xué)習(xí)名句賞析方法，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌

11、語(yǔ)言的感悟、賞析能力，掌握文章借景抒情、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等寫(xiě)作手法，了解杜甫“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格?！倦y點(diǎn)】:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，深切感受詩(shī)人感時(shí)傷別、憂(yōu)國(guó)思家的思想情感。解決辦法1.通過(guò)賞析詩(shī)歌中的重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵字，思考作者是怎樣表達(dá)自己的思想感情的，從而提升賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)“情境交融”等的寫(xiě)作手法。2.教學(xué)過(guò)程中補(bǔ)充作者寫(xiě)作背景資料，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，深刻體悟作者的思想感情。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生:借助注釋 ，了解詩(shī)歌大意。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，解決生字詞，通過(guò)朗讀初步體悟作者的思想感情。老師: 掌握杜甫的生平和寫(xiě)作背景，制作PPT課件課型新授課教學(xué)方法 教法:提問(wèn)法、點(diǎn)撥法、材料分析法學(xué)法:朗讀法、討論法、自

12、主學(xué)習(xí)、自主思考教具多媒體、板書(shū)、黑板、粉筆課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 教師的行為 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入回憶同學(xué)們眼中的春，吸引大家走進(jìn)詩(shī)人杜甫眼里的。 1.提問(wèn)學(xué)生:你們眼中的春天是什么樣的呢?用一個(gè)詞來(lái)形容。2.接續(xù):現(xiàn)在讓我們跨越千年之前，回到公元755年，走進(jìn)詩(shī)人杜甫，看看那時(shí)在他眼中的春天是怎樣的一番模樣呢?學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己積累的詞匯，回答老師的問(wèn)題。跟著老師的步伐，一起走進(jìn)詩(shī)人杜甫的春天。吸引大家的好奇心，引發(fā)同學(xué)們思考，杜甫眼中的春天與尋常人迥異的原因，有利于理解作者表達(dá)的思想感情。初中語(yǔ)文春望教精選教案設(shè)計(jì)三教學(xué)要點(diǎn):朗讀賞析探究拓展教學(xué)難點(diǎn):

13、結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂(yōu)國(guó)思親的情感教學(xué)方法:活動(dòng)性閱讀教學(xué)法課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、活動(dòng)導(dǎo)入1、作者簡(jiǎn)介;2、回憶以前學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)歌;3、寫(xiě)作背景:公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩(shī)人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別、憂(yōu)國(guó)思親的五言律詩(shī)-春望

14、。二、賞析活動(dòng)(讀懂詩(shī)意、品味詩(shī)情)1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。2、學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩(shī)內(nèi)容(由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答)。三、探究活動(dòng)1、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的春望開(kāi)頭兩句就使用了這一手法，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎?“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安-是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?2、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思?課本的注解是:“感時(shí)花濺淚”-感傷國(guó)事，看到美麗的

15、花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥(niǎo)驚心”-傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為:由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。四、朗讀活動(dòng)(讀出詩(shī)韻)1、給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀;2、老師范讀;3、學(xué)生試讀;4、由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩(shī);5、集體朗讀。五、拓展活動(dòng)比較閱讀-賞析聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。(1)本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情?(2)春望與聞官軍收河南河北兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?六、教師小結(jié)七、作業(yè)1、以“家書(shū)抵萬(wàn)金”為話(huà)題說(shuō)幾句話(huà)，你想