最新《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 教 案 設(shè) 計(jì)(封面范本)設(shè)計(jì)主題:最新搭石優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科: 學(xué) 校: 授課教師: 日期:二 年 月 日(內(nèi)容范本)最新搭石優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。下面是筆者收集整理的搭石教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀參考!【設(shè)計(jì)理念】突出語(yǔ)文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn)，緊扣文中所流淌的美，引導(dǎo)學(xué)生感悟。在自主探究的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，使學(xué)生在感知語(yǔ)言文字的同時(shí)感受人與人之間的美好情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫暴。2、在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生讀中質(zhì)疑的能力。3、指導(dǎo)朗讀感悟課文，體會(huì)搭石上的風(fēng)景美，人情美。4

2、、領(lǐng)悟作者留心觀察事物，從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、朗讀感悟課文，體會(huì)搭石上的風(fēng)景美，人情美。2、領(lǐng)悟作者留心觀察事物，從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美的表達(dá)方法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題1、(出示情景圖)同學(xué)們看，這個(gè)小山村就是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但每當(dāng)作者憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。今天，讓我們和作者一起去感受那平凡而又美麗的搭石吧。2、齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，交流收獲1、在交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)本課字詞。(課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信詞語(yǔ)難不倒大家

3、了)第一組:俗語(yǔ) 譴責(zé) 懶惰 汛期(平翹舌音讀的很準(zhǔn)確)第二組:間隔 聯(lián)結(jié) 一行人你發(fā)現(xiàn)了什么?(這組字中都有多音字)第三組:山洪暴發(fā) 清波漾漾 理所當(dāng)然2、指導(dǎo)暴字。(上下結(jié)構(gòu)，下面是個(gè)日子，要寫的扁一點(diǎn)，下面有兩部分組成，撇捺要寫的稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，最下邊是個(gè)象水底，水字發(fā)生了變形。寫完的同學(xué)，自己對(duì)照一下課本，看看是否寫正確寫漂亮，寫不規(guī)范的同學(xué)，課下在練習(xí))三、初步感知，尋找美1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本110頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，想一想什么是搭石?(聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始讀吧)2、同學(xué)們讀書(shū)都非常認(rèn)真，知道什么是搭石了嗎?誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)?(你找的非常準(zhǔn)確，

4、讀的也很流暢)板書(shū)，搭石簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊畫(huà)邊一起說(shuō)說(shuō)什么是搭石。3、提問(wèn):如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎么過(guò)小溪呢?誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)?(課件出示:山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲)4、綰是個(gè)生字，什么意思呢?(明確:卷起)那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須脫鞋綰褲，人們收工就必須脫鞋綰褲，人們趕集就必須脫鞋綰褲，人們?cè)L友就必須脫鞋綰褲，一句話，人們來(lái)來(lái)去去都必須脫鞋綰褲。一次又一次的脫鞋綰褲，你體會(huì)到了什么?(麻煩)5、如果沒(méi)有搭石，人們過(guò)小溪，就會(huì)不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須依靠搭石過(guò)小溪了，了解了這些，

5、我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。(生齊讀:進(jìn)入秋天)6、你們都有自己的感受，課文的第二自然段也寫了搭石很美，找找看。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。是啊，普普通通的搭石，在作者的眼中不僅僅是過(guò)小溪的一種方式，它還構(gòu)成了家長(zhǎng)的一道風(fēng)景。想不想去欣賞欣賞這道風(fēng)景呢。那就讓我們跟隨作者，跟隨家鄉(xiāng)的人們一起去走走搭石吧。四、圍繞風(fēng)景，自主尋美1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文24自然段，一邊讀一邊體會(huì)，找找人們走搭石的有關(guān)語(yǔ)句?用筆畫(huà)下來(lái)。2、生自由讀。五、細(xì)讀課文，體會(huì)美過(guò)渡:一幅幅美麗的畫(huà)面已經(jīng)走進(jìn)了大家的心里?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)交流交流吧!你都找到了哪些語(yǔ)句?(一)上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，

6、一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。1、從這句話中你能感受到什么?這是一個(gè)怎樣的老人?(透過(guò)這個(gè)句子，我們仿佛看見(jiàn)了在瑟瑟的秋風(fēng)中，一位急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)，放下包裹，俯身搭石的情景，)2、從哪些地方可以看出來(lái)?(關(guān)聯(lián)詞:無(wú)論、只要、一定、再、直到、才，正是這些關(guān)聯(lián)詞，我們更能看出老人一心為他人著想的美好品質(zhì)，也正是因?yàn)槔先说倪@一善良之舉，才構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)3、多么善良，多么可親的老人啊!讓我們通過(guò)朗讀再來(lái)感受一下吧!(生齊讀)(二)你還畫(huà)出了哪些句子，請(qǐng)你來(lái)。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái)，

7、后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè);清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。1、你們從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢?(協(xié)調(diào)有序)2、怎樣的動(dòng)作叫做協(xié)調(diào)有序呢?3、這樣吧，讓我們加入到走搭石的行列中，咱們合作著讀一讀。(現(xiàn)在你們走的是什么?走不好，就要掉進(jìn)水里，有沒(méi)有信心?)(每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè);多么美的句子呀!沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人在指揮吧?(不是)其實(shí)又沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做協(xié)調(diào)有序。原來(lái)這樣

8、的動(dòng)作就叫做協(xié)調(diào)有序，體會(huì)的多好啊!4、再來(lái)看看這個(gè)句子，你們還從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到畫(huà)面的美呢?(清波漾漾，人影綽綽)綽還是這節(jié)課的生字呢，課下你查字典了嗎?查字典是種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!老師課下也查了查字典，想一想，在這個(gè)詞語(yǔ)中，綽是第幾種意思?5、清波漾漾，人影綽綽，閉上眼睛，你放佛看到了怎樣的畫(huà)面?6、聽(tīng)你們一描述，我感受到了水光、人影兩相和的美!這畫(huà)面是多么和諧啊!(板書(shū)和諧)再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。7、這既像一幅美麗的畫(huà)，又像一首清麗的小詩(shī)，誰(shuí)能讀出詩(shī)一樣的美，誰(shuí)來(lái)讀?多么美的畫(huà)面啊，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。8、是啊，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(三)如果有兩個(gè)人

9、面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，兩人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。1、一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面走搭石，又是怎樣的情景呢?誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子?2、從這幅畫(huà)面中你感受到了什么?(謙讓)3、這份謙讓也構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。4、那就把這種友好、親切帶進(jìn)句子里讀一讀吧。(四)假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。1、那么青年人和老人來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢?2、句子讀一遍是不夠的，你們?cè)僮x讀，讀著讀著，有的詞語(yǔ)會(huì)讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。(生自由讀)3、讀了句子，那個(gè)詞語(yǔ)讓你的心

10、頭輕輕一顫?(伏下，總要，理所當(dāng)然)4、正是這樣，老人才能輕而易舉地趴在年輕人的背上，舒舒服服，安安全全地過(guò)小溪了。5、到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎?為什么?(人們把這看成理所當(dāng)然的事。)老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎?為什么?(人們把這看成理所當(dāng)然的事。)聽(tīng)了你們的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他也一定伏下身子背其他老人，因?yàn)槿藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事。當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有別的年輕人伏下身子背他，因?yàn)槿藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事。6、透過(guò)這個(gè)伏字，你們感受到了什么?(敬老)7、正是因?yàn)槟贻p人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這當(dāng)成理所當(dāng)人的事，這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景!六

11、、升華情感，總結(jié)美1、讀到這里，你覺(jué)得這搭石還是普通的石頭嗎?(不是)那它是什么?2、這像同學(xué)們說(shuō)的那樣，走在搭石上一心為他人著想，相互謙讓，尊老敬老的人才是家鄉(xiāng)這道風(fēng)景最美的風(fēng)景呀，難怪作者發(fā)出這樣的感慨，齊讀最后一自然段。3、像作者這樣，通過(guò)描寫身邊的小事，讓我們見(jiàn)證了人間真情，這樣的寫作方法，叫做以小見(jiàn)大。七、作業(yè)生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們拿起筆，寫寫發(fā)生在我們身邊的小事。此課被評(píng)為校級(jí)優(yōu)質(zhì)課?！窘虒W(xué)反思】搭石一文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)。1、目標(biāo)明確，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的

12、性較強(qiáng)。我緊緊圍繞搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這句話貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生充分感知的情況下，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞清波漾漾人影綽綽協(xié)調(diào)有序伏下以及無(wú)論等關(guān)聯(lián)詞深入理解課文內(nèi)容，大大提高了教學(xué)效率。并通過(guò)多種方式地讀，讓學(xué)生充分接觸文本，與文本對(duì)話。2、以美為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的朗讀，如在學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)有序一詞時(shí)，我運(yùn)用想象，讓學(xué)生置身其中的方法領(lǐng)讀課文，開(kāi)火車讓學(xué)生讀前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，讓學(xué)生充分地感知文字中所描寫的畫(huà)面。3、教學(xué)中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學(xué)時(shí)，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法，如通過(guò)查閱工具書(shū)，給詞語(yǔ)找同義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方式理解詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵詞和關(guān)聯(lián)詞理解體會(huì)句子，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在教學(xué)中，盡管我課前精心備課，努力挖掘教材。但是，整堂課上了下來(lái)后，也留下了很多的遺憾,這些都充分說(shuō)明自己的教學(xué)能力、