《我們穿什么》教案設計

1、一、 教學處理及教學內容在本課，學生要認識我們身邊的常見材料服裝面料，通過各種不同活動，從觀察入手，開展實驗，探究布料的性質特點，了解布料的來源，設計未來服飾。學生要要通過觸摸感覺，吹氣、滴水等簡單實驗活動，增加對布料的感性認識，再從布料的紋理、厚薄、軟硬等細微處研究布料的基本性質（吸水性、防水性、透氣性、牢固程度）最后利用布料的性質，加上合理的想象設計出未來高科技、高性能服飾。課堂環(huán)節(jié)逐層深入，體現(xiàn)親歷探究的過程，根據(jù)這種思路，本課教學主要內容如下：（一） 用課前查閱資料課堂匯報的形式，初步認識各種各樣的布料，了解布料的名稱，來源和顯而易見的特點。（二） 用多種感官、簡單試驗來觀察布料，深入

2、了解各種布料的特點，相互比較加深認識。（三） 根據(jù)對布料的認識，設計新型服裝，這是探究活動的延伸，又是學生展示聰明才智的活動。二、 學生情況分析（一）通過本單元前兩課的學習，學生對生活中常見材料基本上有一定的了解，并會查閱資料，整理成板報，小組合作呈現(xiàn)，課堂交流。（二）學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，利用老師提供的實驗儀器，他們回自己設計小實驗，動手反復實驗，得出實驗結論，并能記錄實驗活動。對學生來說，綜合運用各種方法來發(fā)現(xiàn)面料的性質特點比較困難，需要教師給予有針對性的指導和幫助。三、 教學理念（一）面向全體學生，以親歷探究為核心，使學生學會觀察、實驗的方法，讓他們在自主、合作、探究中體驗科學活動的樂

3、趣。（二）遵循學生、老師是科學學習的雙主體的教育原則，老師是學習活動的組織者，引領者，采用開放性的實驗活動，師生平等，共同開展探究性學習。四、 教學目標 重點 難點（一）知識與能力1、通過課堂信息交流，認識一些常見的紡織品材料。2、知道這些材料的主要區(qū)別，特點和性質和用處。（二）過程與方法1、能夠在自主探究活動中，學會探究的方法，認識比較幾種布料，并用自己適合的方式表述出來。2、會使用實驗儀器觀察面料，用多種方法設計試驗。（三）情感態(tài)度價值觀通過學習是學生意識到科學技術不斷進步和發(fā)展，人們?yōu)榱藵M足各種需求，可以發(fā)明創(chuàng)造出新材料。教學重點：幾種常見面料的特點、性質。教學難點：區(qū)別比較常見布料的特

4、點五、 教學準備教師準備：1、 燒杯 滴管 放大鏡 鑷子2、 紡織品材料樣本3、 展示面料的錄像，不同場合有不同性能著裝。4、 學生學習卡片 小組活動記錄表學生準備：1、 搜集各種各樣的布料2、 課前收集有關面料的資料信息，制成板報，并組織好講解的語言3、 每人準備字典、剪刀六、 教學過程教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖一、談話導入介紹自己穿的衣服同學們，在日常生活中，我們每個人都要穿衣服，說一說你對自己的衣服有什么看法？學生可以從服裝的款式，厚薄，顏色，面料的特點等方面，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和個人體驗發(fā)表對服飾的看法讓學生對自己身上的穿著有一定的了解，對自己的著裝進行評價，大致了解我們

5、穿什么。二、交流匯報初步認識各種面料1、我們穿的衣服基本上都是用布料做的，課前老師讓同學們搜集各種各樣的布料，介紹一下你們帶來的布料吧?。◣熒m時評價）2、請取出老師為你們準備的紡織材料樣本，小組參照樣本，認識一下你帶來的布料，把你認識的布料進行分類整理。3、哪個小組愿意向大家展示你們對布料的分類情況。學生把自己知道的，課前收集的，觀察到的，感覺到的，有關面料的知識作一匯報（以板報的形式呈現(xiàn)）學生參照紡織品樣本，對自己帶來的面料進行辨別認識。學生要說明布料的名稱，為什么這樣分類，說出理由。訓練學生小組合作，把已有的知識經(jīng)驗向大家表述出來，形成資源共享。小組合作，運用感官進行觀察，訓練學生利用資

6、料進行判斷辨別的能力，動手歸納整理能力。體現(xiàn)分類的多樣性三、觀察布料了解布料特點及來源四、比較面料的不同特點五、設計未來的服飾六、課堂總結1、任何一種面料如果你做深入地觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多知識。2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？描述一下你的發(fā)現(xiàn)。（師總結知識點：人們所穿衣服的面料大多數(shù)都是纖維制成的。）3、“纖維”是什么意思？我們可以看看字典上有什么解釋。4、請打開學習卡，你們知道羊毛制品、絲綢、棉布、尼龍這些材料都是從哪里來的嗎?請在表中填上你的猜測，你們可以寫可以畫，可以查資料，老師看哪個組完成的最好。5、匯報你們的猜測。（教師引導學生進行評價，得出正確的布料來源）根據(jù)匯報填寫實際來源。1、不同的原材料制

7、成了絢麗多彩的布料，不同材質的布料有不同的特點，關于布料你都做哪方面深入地研究？（教師根據(jù)學生的回答有選擇的作出板書）2、利用桌上的實驗儀器，請你們選擇你們能解決的、喜歡探究的問題，在小組內商量一下，動手做實驗，探究學習，做好記錄。3、交流你們活動的情況，通過探究活動你們知道了什么？（教師適時引導，學生補充觀點）4、關于布料的知識課后可以繼續(xù)去探究，知識等待著你們去發(fā)現(xiàn)。同學們認識了布料的很多特點，隨著科技的發(fā)展，面料的工藝更加精美，性能更加廣泛，請看在不同環(huán)境下，人們的著裝。（播放一段錄像，教師適時引導解說）2、未來服飾材料的種類會越來越多，性能也會越來越好，二十年后，如果你們是出色的服裝設

8、計師，你們會設計出什么樣的服裝，有什么特殊功能，發(fā)揮你的想象力，小組內探討一下，等一會兒要介紹給大家聽，看那一組的設計最有創(chuàng)意。3、交流你們設計的未來服飾（評價）未來服飾要有科學作依據(jù)，只有科學的合理的才是成功的！學生利用教師分發(fā)的放大鏡仔細觀察布料。學生把觀察的情況在班級交流。學生查字典，了解纖維的含義，知道纖維包括天然纖維和人工纖維等相關知識。學生合理想象，小組合作填寫學習卡。學生交流學習卡，學生評價自己的學習卡，完成學習卡上實際來源的填寫。學生多方面地提出有關布料特點的問題。小組合作選擇問題，設計小實驗，觀察實驗過程，及時記錄實驗情況。學生帶著活動記錄表，在班級交流實驗探究的過程、結果。

9、參與評議補充，能對別人研究活動提出質疑。學生觀看課件，認識更多用途廣泛的服飾。學生組內交流想法，寫寫畫畫，討論未來的服飾。小組以喜歡的方式介紹設計的服飾。讓學生養(yǎng)成仔細觀察事物的好習慣。讓學生學會用恰當?shù)恼Z言描述自己的發(fā)現(xiàn)。利用多種有效途徑來拓展教學資源，教會學生學習方法。培養(yǎng)學生用多種方式表現(xiàn)小組討論的結果。師生互相學習，體現(xiàn)評價的多樣性。培養(yǎng)學生細心觀察面料，會發(fā)現(xiàn)問題，提出有探究價值的問題的能力。通過實驗進行探究活動，給學生自主探究的時空，讓學生自己選擇問題，設計試驗，動手操作，得出結論。注重親歷的過程，體驗探究的樂趣。共同分享實驗探究的歷程。質疑的過程也是科學探究的一部分。讓學生的探究活動在課外得到延伸。利用豐富多彩的媒體資源，開闊學生的視野。聯(lián)系本節(jié)課所學到的知識，展開合理想象，運用到實際生活當中去，學科學用科學，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維?；ハ鄬W習，啟發(fā)心智。想象回到現(xiàn)實，讓學生踏實做科學。附表學 習 卡材料名稱它從哪里來（猜想）實際來源天然纖維羊毛絲綢棉布麻人工纖維（尼龍）小 組 活 動 記 錄 表選擇的布料我們是這樣實驗的：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：1、2、3、1、2、3、1、2、3、1、2、3、教學反思：三年級的學生對身邊的布料已有了一定的認識，課堂的前半部分我主要讓他們匯報，回憶感受，彼此交流分享，在交流中達成共識，而探究布料的性質特點是這節(jié)課的重要環(huán)節(jié)