美術(shù)學(xué)科滲透非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的思考

1、美術(shù)學(xué)科滲透非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的思考2008-12-23 15:45:33人民美術(shù) 我要評(píng)論(0) 字號(hào)：T|T 國(guó)務(wù)院公布的第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，是中國(guó)寶貴的文化資源。如何在中小學(xué)美術(shù)學(xué)科中進(jìn)行這方面知識(shí)的滲透，這對(duì)于學(xué)科聯(lián)系社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)際，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、鄉(xiāng)土教育，繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、豐富美術(shù)課程資源、提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)等都具有重要而深遠(yuǎn)的意義。文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指各種以非物質(zhì)形態(tài)存在的與群眾生活密切相關(guān)世代相承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的范圍包括：在民間長(zhǎng)期口耳相傳的詩(shī)歌、神話、史詩(shī)、故事、傳說(shuō)、謠諺、傳統(tǒng)的音樂(lè)、舞蹈

2、、戲劇、曲藝、雜技、木偶、皮影等民間表演藝術(shù)，廣大民眾世代傳承的人生禮儀、歲時(shí)活動(dòng)、節(jié)日慶典、民間體育和競(jìng)技、以及有關(guān)口頭傳統(tǒng)、傳統(tǒng)表演藝術(shù)、民俗活動(dòng)和禮儀與節(jié)慶、生產(chǎn)、生活的其他習(xí)俗、有關(guān)自然界和宇宙的民間傳統(tǒng)知識(shí)和實(shí)踐、傳統(tǒng)的手工藝技能以及與上述文化表現(xiàn)形式相關(guān)的文化空間等。一、保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義1、第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄這次國(guó)家公布的第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，涉及民間美術(shù)、民間手工藝、民間音樂(lè)、民間舞蹈、民間文學(xué)等十余項(xiàng)專(zhuān)題，共計(jì)518項(xiàng)。傳統(tǒng)手工藝：包括“風(fēng)箏制作技藝江蘇省南通市”等89項(xiàng)。民間文學(xué)：包括“董永傳說(shuō)江蘇省東臺(tái)市、山西省萬(wàn)榮縣、河南省武陟縣”等31項(xiàng)。

3、民間美術(shù)：包括“揚(yáng)州玉雕江蘇省揚(yáng)州市” 等51項(xiàng)。民俗：包括“秦淮燈會(huì)江蘇省南京市”等70項(xiàng)。民間音樂(lè)：包括“海州五大宮調(diào)江蘇省連云港市”等72項(xiàng)。傳統(tǒng)戲?。喊ā疤K劇江蘇省蘇州市”等92項(xiàng)。曲藝：包括“揚(yáng)州評(píng)話江蘇省揚(yáng)州市”等46項(xiàng)。雜技與競(jìng)技：包括“吳橋雜技河北省吳橋縣”等17項(xiàng)。民間舞蹈：包括“安塞腰鼓陜西省安塞縣”等41項(xiàng)。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)：包括“胡慶余堂中藥文化浙江省杭州市”等9項(xiàng)。2、保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義第一、許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是不可再生的珍貴資源。我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，擁有豐富多彩的文化遺產(chǎn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是文化遺產(chǎn)的重要組成部分，是我國(guó)歷史的見(jiàn)證和中華文化的重要載體，蘊(yùn)含著中華

4、民族特有的精神價(jià)值、思維方式、想象力和文化意識(shí)，體現(xiàn)著中華民族的生命力和創(chuàng)造力。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)就象我們美術(shù)學(xué)講的美術(shù)資源一樣，有許多的種類(lèi)是不可再生的文化資源，如果我們一旦不加以保護(hù)和傳承，就會(huì)消失、消亡，如一些依靠口傳身授方式加以傳承的文化遺產(chǎn)正在不斷消失，許多傳統(tǒng)技藝瀕臨消亡。因此保護(hù)和利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。第二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一個(gè)民族古老的生命記憶和活態(tài)的文化基因庫(kù)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表著民族普遍的心理認(rèn)同和基因傳承，代表著民族智慧和民族精

5、神，是文化多樣性的體現(xiàn)。因此，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，就是一種民族古老的生命記憶的延續(xù)，是一個(gè)對(duì)民族生存精神和生存智慧及活態(tài)文化存在的認(rèn)知過(guò)程，是一個(gè)更具人性發(fā)現(xiàn)和理性精神的民族文化整合過(guò)程。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育宣言的精神主題也正是希望傳承創(chuàng)造一個(gè)具有民族文化基因特色的持續(xù)發(fā)展的美好未來(lái)。第三、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對(duì)提高民族文化素質(zhì)、塑造民族性格、開(kāi)放民族胸懷、提升民族理想、推動(dòng)民族文化創(chuàng)新方面，發(fā)揮著重要作用。二、美術(shù)學(xué)科進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的方法美術(shù)學(xué)科是研究美術(shù)以及人類(lèi)活動(dòng)與美術(shù)相互關(guān)系的科學(xué)。義務(wù)教育中小學(xué)美術(shù)課程是學(xué)生體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征、形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力、確立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)

6、必修課程，它具有知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，并與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接的和暗含的關(guān)系。在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，變革“學(xué)科中心”“知識(shí)本位”下的地方志式的美術(shù)課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域美術(shù)和鄉(xiāng)土美術(shù)作為學(xué)習(xí)載體的美術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和審美熱情、使學(xué)生確立對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念，是時(shí)代賦予中小學(xué)美術(shù)教育的使命?？梢哉f(shuō)，在美術(shù)課堂中滲透非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育具有大量的切入點(diǎn)和豐富的人地關(guān)系的支撐知識(shí)，較之其他學(xué)科更具優(yōu)越的條件。筆者認(rèn)為，在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的主要方法有：1、以美術(shù)課程標(biāo)

7、準(zhǔn)為依據(jù)，尋找進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的結(jié)合點(diǎn)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教育教學(xué)的依據(jù)和指南，它指導(dǎo)著我們教師的教育活動(dòng)，包括備課、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)的實(shí)施等等。在全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中，涉及了不少有關(guān)美術(shù)與傳統(tǒng)文化方面的建議，這與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)有緊密的聯(lián)系，如：“調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理”、“利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的關(guān)系，涵養(yǎng)人文精神”、“結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)作、設(shè)計(jì)和制作平面或立體的美術(shù)作品，體會(huì)美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系”、“邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)家和民間藝人來(lái)校進(jìn)行展覽和交流活動(dòng)”、“從多元文化的視角進(jìn)行繪畫(huà)藝術(shù)的主題賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵”等等。因此，在教學(xué)中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容滲透在教學(xué)中，努力尋找結(jié)合點(diǎn)，是我們進(jìn)行該項(xiàng)教育的首要工作。2、依據(jù)本鄉(xiāng)本土的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，補(bǔ)充教材內(nèi)容。由于教材的時(shí)限