穆鳳情--《刻舟求劍》

1、洪水小學(xué)五年級語文導(dǎo)學(xué)案課題刻舟求劍備課2013.11.05時(shí)間主備審核人王安復(fù)備人穆鳳情人學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)第六單元“方法”中的主題課文寓言二則中的刻舟求劍1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；了解呂氏春秋的相關(guān)知識。2.理解字詞意思，理解課文內(nèi)容。3.弄懂這則寓言的寓意，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。重點(diǎn)：朗讀古文，做到讀音準(zhǔn)確，節(jié)奏準(zhǔn)確。難點(diǎn)：理解課文寓意，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際說說。學(xué)案（學(xué)生活動）1. 查閱資料，了解呂氏春預(yù)習(xí)秋。2. 將自己的資料歸納整理，導(dǎo)航并熟讀。學(xué)3. 試著讀課文。習(xí)學(xué)生根據(jù)課前查閱的資檢測料進(jìn)行交流。過預(yù)習(xí)程了解學(xué)情導(dǎo)案（教師活動）二次復(fù)備1布置查閱資料。2.

2、準(zhǔn)備多媒體課件。檢查學(xué)生搜集資料的情況，并指導(dǎo)學(xué)生篩選資料。1合作交流解惑學(xué)生成習(xí)過程一、回憶舊知，進(jìn)入新課。1.學(xué)生主持課前三分鐘，講一個寓言故事。2.生生互動，說說自己知道的寓言故事。3.總結(jié)寓言故事的特點(diǎn)。4.進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)1.瀏覽課文刻舟求劍，想想：想要解決什么問題？2.將自己的疑問記下來。3.學(xué)生提出問題。（預(yù)設(shè)問題： 1. 文言文怎么讀？2.理解文言文的整體意思。 3.理解單個字詞的意思。 4.這篇文言文講了個什么故事？說明了什么道理？ 5.想了解呂氏春秋 。）4.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、朗讀課文1. 看看屏幕出示的學(xué) 路建議。2.按照學(xué)路建議，自由讀文。3.個人展示讀

3、，提醒同學(xué)們注意個別字的讀音，句子的停頓。4.小組合作讀文。小組長組織，采用本組喜歡的方式讀文。準(zhǔn)備展示讀文。5.各小組比賽讀文。四、理解內(nèi)容。1.讀文，圈出不理解的字詞。2.古文譯文對照讀，用自己的話說說故事內(nèi)容。3.在小組里交流不理解的字詞。一、談話導(dǎo)入新課1.說說知道的寓言故事。2.什么事寓言故事？3.導(dǎo)入新課。（板書課題）二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.談話：本節(jié)課學(xué)習(xí)刻舟求劍。2.瀏覽課文，說說你想解決什么問題。3.在小黑板上記下學(xué)生提出的問題。4.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理問題。5.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利地朗讀課文， 背誦課文；了解呂氏春秋的相關(guān)知識。 2.理解字詞意思，理解

4、課文內(nèi)容。 3.弄懂這則寓言的寓意，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。）三、讀文教學(xué)1.課件出示學(xué)路建議。（學(xué)路建議： 1. 放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2.試著為文章劃分節(jié)奏，并讀一讀。）2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。（強(qiáng)調(diào)個別字的讀音，句子的停頓。）四、再讀文，了解故事24.再次讀文，理解課文內(nèi)容。師生互讀古文譯文。男女生互讀古文譯文5.小組合作，理解課文內(nèi)容。小組長組織：小組成員互讀古文譯文，對照學(xué)習(xí)。交流解決不理解的字詞。6.檢測小組學(xué)習(xí)效果。出示個別字詞來理解。講講故事內(nèi)容。五、悟出道理1.思考：楚人為什么求不到劍？2.學(xué)生匯報(bào)交流。3.歸納總結(jié)寓意。4.用自己的話說說寓意。1.了解呂氏春

5、秋相關(guān)資料。學(xué)生互相交流了解到的資料。重點(diǎn)了解呂氏春秋寓言創(chuàng)作的特點(diǎn)。拓展2.品讀察今篇中的荊延伸的內(nèi)容。1.課件出示學(xué)路建議：（學(xué)路建議： 1. 再次讀文，圈出不理解的字詞。 2.古文譯文對照讀，用自己的話說說故事內(nèi)容。 3. 在小組里交流解決不理解的字詞。）2.組織學(xué)生交流匯報(bào)：五、了解寓意1.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寓意。1.介紹呂氏春秋 寓言創(chuàng)作的特點(diǎn)。（呂氏春秋在寓言的創(chuàng)作和運(yùn)用上很有自己的特色，往往先提出論點(diǎn)，然后引述一至幾個寓言來進(jìn)行論證。如察今篇為了說明盤點(diǎn)收獲，學(xué)習(xí)結(jié)束人涉澭和引嬰兒投江這兩則寓言故事。3.通過拓展閱讀，進(jìn)一步理解寓意：應(yīng)該根據(jù)事物發(fā)展變化的情況，采取

6、相應(yīng)的方法。背誦課文刻舟求劍“因時(shí)變法”的主張，連用荊人涉 澭刻舟求劍 和引嬰兒投江三個寓言來說明道理）3刻舟求劍板書呂氏春秋劍不行求不到劍舟行設(shè)計(jì)方法不變辦不好事情情況變了應(yīng)該根據(jù)事物發(fā)展變化的情況，采取相應(yīng)的方法?！百|(zhì)疑 - 探究”型語文課堂初探- 執(zhí)教刻舟求劍有感語文課究竟怎樣上才更有效？語文課上應(yīng)該讓學(xué)生獲得些什么？.諸如此類的問題一直是我探討的問題。 現(xiàn)在我們使用的導(dǎo)學(xué)案凸顯了老師的引導(dǎo)作用。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討、交流，看似學(xué)生學(xué)得積極，可是學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有目標(biāo)性， 學(xué)完后對知識也沒有系統(tǒng)掌握。 也就是說即使我們把先前教案中的教學(xué)目標(biāo)改為導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 課這也是老師的 “一廂情

7、愿”，而非學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 然后展開學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，我覺得這才是真正的導(dǎo)學(xué)。雖有這樣的設(shè)想，但一直不知道該如何實(shí)施。正當(dāng)我一籌莫展時(shí)，一趟視頻課如夢令讓我茅塞頓開。 當(dāng)時(shí)我正準(zhǔn)備備寫 寓言二則的導(dǎo)學(xué)案，我打算嘗試一番。后來導(dǎo)學(xué)案備寫出來了，我也實(shí)施了一堂課，同年級的語文老師都來聽了我這堂課， 對我采用的新的導(dǎo)學(xué)方法給予了肯定， 我也有很多感觸，具體如下：1.課堂伊始，學(xué)生主持課前三分鐘。按照預(yù)習(xí)要求，主持人劉禎民講了教學(xué)一個寓言故事魯王養(yǎng)鳥 。（注：課前三分鐘是，按照學(xué)號依次進(jìn)行，每節(jié)反思課有一個同學(xué)承擔(dān)。）之后生生互動，同學(xué)們

8、都爭先恐后，講了自己積累的寓言故事。我抓住時(shí)機(jī)問： 什么叫寓言故事？學(xué)生們對寓言故事的特點(diǎn)做了總結(jié)，之后進(jìn)入新課寓言二則中的刻舟求劍的學(xué)習(xí)。這個環(huán)節(jié)將課前三分鐘與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，學(xué)生自然而然進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口頭表述的能力，最重要的是為學(xué)習(xí)后文 -學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。2.出示課題后，我讓學(xué)生先瀏覽課文，然后問：你想在本節(jié)課解決什么問題？于是同學(xué)們紛紛發(fā)言， 我將同學(xué)們的問題一一板書在小黑板上， 然后引導(dǎo)學(xué)生將這些問題歸納整理，然后告訴學(xué)生這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，歸納能力，而且將學(xué)生自己的疑惑作為我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引發(fā)了學(xué)生的探究欲望。3.在后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生依次完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。每完成一個學(xué)習(xí)目標(biāo)是我都出示學(xué)路建議，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，教給