師德經(jīng)驗類——班主任育人工作經(jīng)驗提煉、總結(jié)哈爾濱市繼紅小學校張雅娣

1、 師德經(jīng)驗類班主任育人工作經(jīng)驗提煉、總結(jié) 哈爾濱市繼紅小學校 張雅娣回首走過的道路，緊張而忙碌，但卻充實而又快樂。彈指一揮間，已經(jīng)在繼紅小學工作了九個年頭。我自身的方方面面都在發(fā)生著變化，無論是為人處事，還是教育教學。在繼紅這片紅杉林中，汲取著大環(huán)境里的營養(yǎng)，漸漸成長著，進步著。我發(fā)現(xiàn)，我越來越愛這里的孩子，因為他們除了有一顆純潔善良的心靈，更多時候，還能讓我從中收獲教育成功時所帶來的快樂?，F(xiàn)將日常工作中的一些經(jīng)驗以案例的形式分享給大家。一、抓住孩子的閃光點，賞識與鼓勵并行，促進學生發(fā)展。每個孩子都有著這樣或者是那樣的問題。作為一個教育工作者，我們需要靈活運用教育機智，讓孩子的一些小缺點小不足

2、在無形中，慢慢消失，同時需要教師不斷地去挖掘孩子的閃光點，用閃光點磨去小不足，這需要教師對學生的賞識與鼓勵。還記得那時我在音樂組，擔任一年級十三個班的音樂教學工作。每一天，每一節(jié)課孩子們都在慢慢發(fā)生變化，我在教學過程中也在仔細地觀察他們的言行舉止。起初，他們的各種習慣還沒有養(yǎng)成，坐姿、站姿、讀書寫字的姿勢、及如何上科任課、學校生活中的種種習慣對于他們這些六七歲的孩子來說還是很難，需要一個持久的過程，教師也要有足夠的耐性。在我教學的十個班中，每個班都呈現(xiàn)出不同的個性。在共性中每個班也都有幾例“特殊”的個體。拿我的一年十二班來講，“特殊”的有三四個，每次上課我都特別關注他們。所謂的“特殊”是因為他

3、們好動，注意力不集中，坐不住板凳。劉宇就是其中一個，不過我還挺喜歡這個孩子。給他們班上第一節(jié)課時，我就深深地記住了他。我在教問好歌，而他卻在自己的座位上用手玩兒著什么，但嘴上沒有出聲，完全是在忙自己的事情。我停了下來，實際上我是想讓他有所察覺，明白我的意思，但是事與愿違，他仍然做自己的，完全忽視了我的存在。我不想打斷孩子們的思維，所以我趁機表揚了一下劉宇旁邊的兩位同學，“劉宇旁邊的兩位同學坐得真直”實際是我也是在提醒他，結(jié)果是于事無補。兩次招數(shù)沒贏得一絲成績，心里很是氣氛，但我還是壓住了怒火。畢竟他沒有擾亂課堂秩序，我還是耐著性子把我的課講完，但感覺很不舒暢。課下我并沒有找他，是因為我想看一看

4、第一節(jié)課和第二節(jié)課他的表現(xiàn)是否一致。很快，又到了十二班的課了。我確實有了新發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課劉宇表現(xiàn)的不錯，他能夠聽一會兒課，然后又搞小動作。屬于間斷性的聽課。比起第一節(jié)音樂課要好許多，至少他是在聽。我對他會心地一笑，他似乎也感覺到了什么，不過眼神中還有一絲茫然。我當著全班同學的面表揚了他，說他進步很大，并且讓他為大家演唱了當堂學習的歌曲，居然唱得很準，我率先鼓起掌，接下來，全班同學的掌聲也隨之而來。劉宇的臉上也洋溢出久違的微笑。我順勢對他說：“如果你課堂上聽課再專心一些，你肯定是我們班的小歌星！”他甜甜地笑了，我們?nèi)嗟耐瑢W也都笑了。一個月下來，他的確發(fā)生了很大的變化。我不再關注他，是因為他已經(jīng)不

5、再“特殊”，他已經(jīng)完全適應了我的教學，我也在一點點地改變著他。在我們一生的教育生涯中或許會遇到很多這樣的“特殊例子”，只要師者想改變他，那么他肯定會有一個很大的轉(zhuǎn)型，如果你任他自由發(fā)展，我想他的天空不僅僅是湛藍！劉宇這個男孩子，真的讓我越發(fā)的喜歡。喜歡他身上那種自然的、不加修飾的淘氣，喜歡他那可愛的、天真的笑臉。我似乎有了一種前所未有的成就感，做為一位教師，我們可以用一個動作、一個眼神、一句鼓勵的話語，讓孩子回歸課堂。二、語言激勵，用心溝通，走進學生的內(nèi)心世界。每個孩子都有自己的一個小小世界，我們要舍得利用自己的時間靜下心來去傾聽孩子的一些小想法，拉近與學生之間的距離，這樣讓我們的工作能夠得心

6、應手。下面的故事發(fā)生在一個女孩兒身上。她是苗七班的女生，而且很淘！每個教她們班的老師都認識她。音樂課上，她所表現(xiàn)出來的并不是淘氣，而是有意的不帶學習用品，事實證明也確實是這樣的。我嘗試著問過她喜不喜歡音樂，但她臉上表露出來的只是漠然。不能通過語言來進行有效地交流，但是在她的行為舉止中我卻發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)在衛(wèi)生間遇到過她幾次，但她的表現(xiàn)都是這樣的。她看到我了，但總又裝作沒看見的樣子，然后又大聲唱我教給她們唱的其多列，一直唱到她走出衛(wèi)生間。記得第一次在這個特殊的地方遇到她，我還不知道她叫什么名字。那時的她也是這樣，所以我很留意這個孩子，當時也問了她了名字，她告訴我她叫李尚格。但她每次看到我都不會理會我，我

7、充滿疑惑和不解。唯一讓我高興的是，她能用在課堂上學到的歌曲來和我交流。雖然她不用語言，但她洪亮的歌聲中顯現(xiàn)出的亦是對老師的尊重，我覺得這個孩子很特殊，或許我應該換一種方法來和她交流。這個班里的淘孩子很多，但像她這樣淘氣的女孩子只是她一個，有時候班主任拿她也沒辦法。音樂課時她又沒帶豎笛，已經(jīng)不是一次了，印象當中開豎笛課她只帶過兩次。記得有一次我特意把她叫到身邊，告訴她下次音樂課一定要把豎笛拿來，她欣然答應了，但是當我上課檢查樂器的時候，她竟然又沒帶來，我一臉的無奈，而她卻沒有一絲愧疚。我沒有對她說什么，只是象往常一樣讓課代表把她記了下來。我反復在想：難道她又忘了嗎？還是家長沒有給她裝上呢？音樂課

8、開始了，我教唱歌曲、欣賞曲子、教吹豎笛，她都很認真去聽，去學、去表現(xiàn)。雖然沒有帶來豎笛，但她卻空做得很認真。我們吹出2 3兩個音，她也能用嗓子給大家制造出聲音，最初我還努力去找這個聲音是誰發(fā)出來的，經(jīng)過大家的尋找，還是把她找了出來。孩子們覺得很好笑，因為她發(fā)出的聲音根本就不準。我制止了她，同時也表揚了她?！半m然她沒把豎笛帶來，但她還是有意識地跟著大家學，練習手勢，也想用自己的聲音來取代。但是，豎笛畢竟是一種樂器，它有自己的音色，是其他樂器取代不了的，如果你肯將把你在這堂課學到的回家好好練習，并能在下一節(jié)課展示給大家，我想你會很出色的。”我分別對她和其他的孩子進行了明示和暗示，真的希望她能有所改

9、變。果然在下一堂音樂課的時候，豎笛已經(jīng)擺放在書桌上了，我沖她微笑地點點頭，她閃爍著大眼睛也笑了。那一刻，我知道了：孩子畢竟是孩子，她們的內(nèi)心是什么樣子的呢，我想那得需要一把特殊的鑰匙去開啟吧！心鎖，要及時去開，不要等它銹住，那時如果才想起去開啟，恐怕傷及到的就是心了。在音樂教學中，我接觸到了不同班級、不同性格的孩子。我覺得我是幸運的。我讓孩子們愛上音樂課堂，我覺得我又是幸福的。三、關注孩子學習中的細節(jié)，尊重與信任并行。教師除了要教會學生知識，更重要的是教會學生做人。理應做到的是，教師要尊重學生，信任學生，給學生自我修正的時間與空間，讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己的潛能，樹立自信。在我任教音樂課之后的幾年后

10、，由于工作需要，我又加入到了班主任工作隊伍中。日子過得真是無比的充實。我們有過太多的交流，太多的活動，太多的瑣碎而繁雜的事情，每天和孩子們形影不離，感情也日益深厚。我也小心翼翼地觀察著孩子們的變化。他，每個科任老師都很喜歡。他是我們班一個快樂而又活潑的小男孩兒。他叫王正。他很聰明，大腦里充滿了無窮的智慧，課堂上我提出的每一個問題他都能積極主動地把小手高高地舉起來，博得了大家的認可。但這小家伙寫作業(yè)的速度著實讓我頭疼，但值得欣慰的是他能保證質(zhì)量，所以他經(jīng)常在同學們面前昂首說道：“別看我寫得慢，我的作業(yè)質(zhì)量高。”就這樣，他的拖沓的毛病持續(xù)了很長的時間。我一直在想辦法來幫助他改掉壞習慣，既不能傷害他

11、的自尊心，又能讓調(diào)整他的心態(tài)，以提高他的作業(yè)速度。直到有一天，我成功了。那一天，下自習課，孩子們像往常一樣，寫完作業(yè)出去活動了，他果然又沒寫完。他的小眼睛似乎在很無助地告訴我：“老師，我也想出去玩兒?！拔仪那牡刈叩剿纳磉吤男∧X袋說：“是不是想出去了?！彼昧Φ攸c了點頭，臉上寫滿了慚愧。我對他溫和地說：“其他同學用十五分鐘寫完了作業(yè)，你還差兩道題了，加油啊，老師再給你五分鐘的時間，你肯定能寫完，如果你能做到，老師就獎勵你一個“笑臉牌”，你提前了幾分鐘寫完，就再獎勵你幾分鐘在外邊玩兒的時間，你說好嗎？”他聽完后，眼睛里閃爍著希望與快樂，他繼續(xù)拿起筆寫了起來，但這一次，小筆頭比以前快多了。三

12、分鐘剛剛過，他拿著本子興奮地走到我身邊。高興地說：“老師我做完了，您看我超時了嗎？”此時我也是很激動，因為之前他沒有一次在我規(guī)定時間內(nèi)提前完成，這一次他居然提前了兩分鐘，而且質(zhì)量也很高。我撫摸著他的小腦袋說：“快樂去吧孩子，你挑戰(zhàn)成功了，知道嗎？你提前兩分鐘，老師獎勵你多玩兩分鐘。因為你做到了?！甭牭轿艺f的話，他高興極了。似乎要跳了起來，我把笑臉牌戴在了他的胸前，輕聲地說：“出去玩兒吧 ！”“謝謝老師！”他像一只快樂的鳥兒飛出了教室。 在接下來的日子里，他每次的作業(yè)都能在我給他特定的時間內(nèi)完成，我也執(zhí)行著我的獎勵措施，笑臉牌掛滿了他的胸前。看到他如此快樂，我也感到有一種前所未有的成就感。漸漸地，他已經(jīng)能和班級同學一同走出教室。每天都能從他的臉上可以看到自信，同學們對他也是刮目相看，因為他已經(jīng)改變了自己。日月如梭，每一天，我們