新課程標準和新教材PPT

1、新課程標準和新教材,新課程標準和新教材,XX,市,XXX,學院計算機教育研訓部,XXX,X,年,X,月,1,新課程標準和新教材,參加培訓教師對培訓的要求,2,新課程標準和新教材,新課程標準,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,課改背景,課改目標,義務教育課程設(shè)計及比例,綜合實踐活動課,新課標的特點,新課程標準的結(jié)構(gòu),如何描述課程標準,教師的變化,教師的教學行為的變化,學生觀,學習方式的變化,新課程評價,教育信息化與教育改革,信息技術(shù)教育的發(fā)展發(fā)展與反思,網(wǎng)上課程的發(fā)展前景,3,新課程標準和新教材,課改背景,第八次基礎(chǔ)教育課程改革，實現(xiàn)我國中小學課程從學科本位、知識本位向

2、關(guān)注每一個,學生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。,課改背景和動因：,1,92,年剛頒布了九年義務教育全日制小學、初級中學（各科）教學大綱（試用），,時隔幾年，是否必要進行如此而已大規(guī)模的改革？,學校教育制度,工業(yè)經(jīng)濟,知識經(jīng)濟,2,當前整個時代發(fā)展具有哪些特征？對基礎(chǔ)教育提出了哪些新的要求？,知識經(jīng)濟初見端倪；國際競爭空前激烈；人類生存和發(fā)展面臨著困境。,具有高度科學文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，對于,21,世紀人類發(fā)展具有越來越關(guān)鍵的意,義。這樣的人應具備兩個條件：一是要掌握基本的學習工具（閱讀、書寫、口頭表達、計,算和問題解決能力）；二是要具備基本的知識、技能，以及正確的價值觀和態(tài)度。,3,為什么說當前的基礎(chǔ)

3、教育改革是我國政治、經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要？,生產(chǎn)方式的變革可以促成國愛的非常規(guī)的發(fā)展；科學技術(shù)成為第一生產(chǎn)力，教育起奠,基作用。,4,為什么說我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？（由教師探討完成）,固有的知識本位、學科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與,時代對人的要求形成了極大的反差；傳統(tǒng)的應試教育勢力強大，素質(zhì)教育不能真正得到落,實。,5,各個國家的課程改革有什么特點？對我們有什么啟示？,政府參與并領(lǐng)導課程改革；課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學生發(fā)展需要二者,之間的關(guān)系；課程改革具有整體性。,4,新課程標準和新教材,課改目標,基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）,這次課改的

4、根本任務是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和,改革基礎(chǔ)教育課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求,的新的基礎(chǔ)教育課程體系。,六項具體目標：,實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性,密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系,改善學生的學習方式,建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度,實行三級課程管理制度,5,新課程標準和新教材,義務教育課程設(shè)計及比例,年級,二,品德與生活,三,品德與生活,四,品德與生活,五,品德與生活,六,品德與生活,七,思想品德,八,思想品德,九,思想品德,九年課時總,計（比例）,7,9%,3,4%,7,9%,20,22%,13,15%,6,8%,10,11%,9,

5、11%,6,8%,10,12%,歷史與社會（或選擇歷史、地理）,科學,科學,語文,數(shù)學,外語,體育,科學,語文,數(shù)學,外語,體育,科學,語文,數(shù)學,外語,體育,科學（或選擇生物、物理、化學）,語文,數(shù)學,外語,語文,數(shù)學,外語,語文,數(shù)學,外語,體育與健康,一,品德與生活,課,程,門,類,語文,數(shù)學,語文,數(shù)學,語文,數(shù)學,外語,體育,體育,體育,體育與健,康,體育與健,康,藝術(shù)（或選擇音樂、美術(shù)）,綜合實踐活動（信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐及勞動與技術(shù)教育）,地方與學校開發(fā)或選用的課程,周,總,課,時,數(shù),學,年,總,課,時,26,26,30,30,39,30,34,34,3

6、4,274,910,910,1050,1050,1050,1050,1190,1190,1190,9522,每學年按,35,周上課計算,6,新課程標準和新教材,綜合實踐活動課,?,性質(zhì)及特點,必修課，每周平均,3,學時。對應于分科課程，它是一門綜合課程；對應于學科,課程，它是一門經(jīng)驗課程。具有如下特性：整體性、實踐性、開放性、生成,性、自主性,?,主要內(nèi)容,研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育,?,遵循原則,正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關(guān)系；恰當處理學,校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性,主題的關(guān)系；課時集中使用與分

7、散使用相結(jié)合；整合校內(nèi)課程和校外課程；,以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域；把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容,和實施過程有機整合起來。,?,信息技術(shù)教育的主要任務,加強中小學信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)；開設(shè)信息技術(shù)必修課程，迅速全,面地提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)；加快信息技術(shù)與其他課程的整合,7,新課程標準和新教材,新課標的特點,課程標準包括以下內(nèi)涵：按門類制定；規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目,標、內(nèi)容框架；指出了指導性的教學原則和評價建議；不包括教學重,點、難點、時間分配等具體內(nèi)容；規(guī)定了不同階段學生在知識與技能、,過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應達到的基本要求。,?,新課標與大綱對比,課程價值趨向

8、從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,課程目標著眼于學生素質(zhì)的全面提高,從只關(guān)注教師教學轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程,課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性,?,新課標特點,努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分,突破學科中心,改善學習方式,體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的教育功能，評價建議有更強的操作性,為課程實施提供了廣闊的空間,8,新課程標準和新教材,新課程標準的結(jié)構(gòu),課程標準,課程性質(zhì),前言,課程基本理念,標準設(shè)計思路,知識與技能,課程目標,內(nèi)容標準,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,學習領(lǐng)域、目標及行為目標,教學內(nèi)容及要求,教學建議,課時安排,教學中應注意問題,考核與評價,教學目的,教學大綱,教學建議,實施建議,評價建議,教

9、材編寫建議,課程資源開發(fā)與利用建議,附錄,術(shù)語解釋,案例,9,新課程標準和新教材,如何描述課程標準,?,結(jié)果性目標,（,1,）知識,了解,-,說出、背誦、辨認、列舉、復述、回憶、選出、識別等。,、,理解,-,解釋、說明、歸納、概述、推斷。區(qū)別、提供、預測、檢索、,整理等。,應用,-,設(shè)計、辯護、質(zhì)疑、撰寫。解決、檢驗、計劃、總結(jié)、,推廣、證明等。,（,2,）技能,模,仿,-,模擬、重復、再現(xiàn)、例證、臨摹、類推、擴展等。,獨立操作,-,完成、制定、解決。繪制、安裝。嘗試等。,遷,移,-,聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通等。,?,體驗性目標,經(jīng)歷（感受）,-,參與、尋找、交流、分享、訪問、

10、考察等。,反映（認同）,-,認可、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等。,領(lǐng)悟（內(nèi)化）,-,形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等。,10,新課程標準和新教材,教師的變化,教師要更新觀念，還要轉(zhuǎn)變角色。,?,從師生關(guān)系看，新課程要求教師應該是學生學習,的促進者（教師是學生學習能力的培養(yǎng)者；是學,生人生的引路人）,?,從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應該是,教育教學的研究者,?,從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應該是,課程的建設(shè)者和開發(fā)者,?,從學校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應該是,社區(qū)型的開放的教師,11,新課程標準和新教材,教師的教學行為的變化,?,在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊,

11、賞,?,在對待教學關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引,導,?,在對待自我上，新課程強調(diào)反思,?,在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強,調(diào)合作,12,新課程標準和新教材,學生觀,?,學生是發(fā)展的人（學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；,學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學生是處于發(fā)展過程,中的人）,?,學生是獨特的人（學生是完整的人；每個學生都,有自身的獨特性；學生與成人之間存在著巨大的,差異）,?,學生是具有獨立意義的人（每個學生都獨立于教,師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存,在；學生是學習的主體；學生是責權(quán)主體）,13,新課程標準和新教材,學習方式的變化,?,接受式,發(fā)現(xiàn)式,?,傳統(tǒng)學習方式,現(xiàn)代學習方式,?,

12、現(xiàn)代學習方式的特征,主動性（我要學）：興趣；責任,獨立性（我能學）,獨特性：個體差異性,體驗性：強調(diào)身體性參與；重視直接經(jīng)驗,問題性：強調(diào)通過問題來進行學習；通過,學習來生成問題,學習方式與學習方法內(nèi)涵與外延,14,新課程標準和新教材,新課程評價,?,特點,重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn),化；重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標,的多元化；強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，,實現(xiàn)評價方法的多樣化；強調(diào)參與與互動、自評,與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化；注重過,程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價,重心的轉(zhuǎn)移。,?,學生評價,?,教師評價,?,考試改革,15,新課程標準和新教材,教育信息化與教育改革,16,新課程標準和新教材,信息技術(shù)教育的發(fā)展發(fā)展與反思,17,新課程標準和新教材,網(wǎng)上課程的發(fā)展前景,18,新課程標準和新教材,新教材,遼師大出版信息技術(shù),少兒出版信息技術(shù),教材編寫原則,教材內(nèi)容設(shè)計,教學方法,學習方法,評價方法,19,新課程標準和新教材,思考,?,上網(wǎng)收集關(guān)于教育信息化和信息技術(shù)教育的有關(guān)文件通知。,?,面對課改，信息技術(shù)學科教師應如何應對？,?,在信息技術(shù)學科教