說真話吐真言作文教學(xué)論文

1、“說真話，吐真言”淺談小學(xué)作文教學(xué)小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點 ,是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題 ,也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進(jìn)入作文教學(xué) ,其實小學(xué)一年級語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了 ,從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句 ,都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語文功底差 ,觀察能力低 ,更沒有組織和駕馭語言能力， 作文時經(jīng)常是下筆無話可寫。 或者是茶壺煮餃子有話吐不出。 即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作。 也是內(nèi)容空洞 , 條理分不清 .或者是詞不表意 ,馬頭牛嘴對不上。讓教師無法修改，苦不堪言。我認(rèn)為這是傳統(tǒng)作文教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活，禁錮學(xué)生個性

2、，老師忽視了作文教學(xué)中的人文性所造成的。因此只有在實踐中借助“人文性”思想武器，摒棄傳統(tǒng)作文教學(xué)，讓作文教學(xué)成為教師積極的生命互動，讓學(xué)生“說真話，吐真言” ，“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信”，才能喚起學(xué)生對習(xí)作的興趣。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)呢？1 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣頭痛于作文的學(xué)生， 則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。 作文教學(xué)要取得一定成效， 語文教師必須千方百計培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣， 讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫。2、讓學(xué)生走進(jìn)生活，葉圣陶在作文論中說： “作文這件事離1不開生活，生活充實到什么程度， 才會做成什么文字， 所以論到根本，除了不間斷地向著

3、求充實的路走去，更沒有可靠的預(yù)備方法?！边@句話深刻地指出了生活積累對于寫作是多么的重要。為了讓學(xué)生說真話，寫真事，我們平時要注意豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，留心觀察，積累生活的習(xí)慣。這樣，學(xué)生作文就有話可說，有材料可寫。3、讓學(xué)生走進(jìn)大自然。大自然中有許多可寫的東西，但如果不留心觀察，就會視而不見， 聽而不聞，許多值得寫的內(nèi)容就會擦肩而過。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然， 讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，從中獲得真知，寫出你意想不到的東西。4、讓學(xué)生走進(jìn)書籍。讀書是知識的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。學(xué)生通過閱讀適合他們的各種書籍，無論是詩歌、寓言、童話，還是小說；無論是古代

4、的，還是近代的；無論是文學(xué)讀物，還是科學(xué)讀物；也無論是中國作品，還是外國作品。閱讀的范圍越來越廣泛，他們的視野越寬， 知識面越廣，積累的作文素材也越多。 這樣，作文時學(xué)生的表達(dá)也就越豐富。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，只有不斷地充電，學(xué)生的作文才不會成為無源之水，無本之木。5 閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。 閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。 一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全， 很難激發(fā)作文興趣。 大文學(xué)家杜甫曾深有體會地2說：“讀書破萬卷，下筆如有神。 ”一個人如果生

5、活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得， 這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。” (漫談文藝創(chuàng)作)。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。 “積學(xué)以儲寶，酌理以富才。 ”小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作， 積極參與。

6、教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中， 我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文 (仿范文部分精言、 警句 )，仿其格 (仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路 )，仿其法 (仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后， 就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。 如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘” 去進(jìn)行一題多練。 先扶后放，從仿

7、到創(chuàng)，是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。6 注重平時積累3作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。6.1 根據(jù)課文內(nèi)容來積累“重視文本” 也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。 如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊， 能夠讓他們有詞可用、 有話可說。比如：在教完頤和園這課后，就讓學(xué)生寫熟悉的景物作鋪墊。6.2 通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑 由于日記的內(nèi)容很廣， 可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。 總之

8、，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤?比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。7、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生寫作方法。1 把作文教學(xué)貫穿整個語文教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示人家是怎樣開頭，怎樣搜集和組織材料，怎樣遣詞造句，怎樣結(jié)尾的；2 認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點。在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文， 所以要寫的內(nèi)容又以人物、 事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和在一起的，又各有側(cè)重。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點，否則離

9、題萬里或千篇一律。43 要使學(xué)生作文時有話可說。教師要進(jìn)行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事； 4 幫助學(xué)生編織寫作提綱，搞清哪些先寫，后寫，哪些祥寫，略寫，這樣才能有條不紊，條例清楚。8 及時修改作文，加快思想交流學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后， 總喜歡得到老師的表揚和贊許， 在很短的時間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時的評價，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)， 要求學(xué)生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時，若再重新習(xí)作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。9 培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力丁有寬老師主編的小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。 這是新時期素質(zhì)教育的體現(xiàn)，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑。 “自改”作文，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中， 筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改。 學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍