習(xí)作教學(xué)案例

1、習(xí)作教學(xué)案例 寫一件最后悔的事教學(xué)目標(biāo)：1激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習(xí)作素材。 2通過(guò)讀寫聯(lián)系，學(xué)生基本掌握把事情的經(jīng)過(guò)寫完整、寫具體的方法。領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡膶懽饕?guī)律。 3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、激活思維，確定習(xí)作素材 1啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生回憶生活的興趣。親愛(ài)的同學(xué)們，老師昨天做錯(cuò)了一件事，我非常后悔。也很自責(zé)。想不想聽(tīng)我向你們傾訴傾訴。(老師講自己昨天錯(cuò)怪一名學(xué)生的事)現(xiàn)在，我傾訴完了，心情輕松多了。謝謝你們聽(tīng)我傾訴!其實(shí)我們?cè)谏钪忻總€(gè)人都可能做過(guò)讓自己后悔的事。比如，做錯(cuò)了事，怕挨罵而撒謊，很后悔；和要好的同學(xué)吵嘴了，影響

2、了友誼，很后悔；由于粗心大意，錯(cuò)怪、冤枉了別人，很后悔而后悔會(huì)使我們有心理壓力。像老師那樣把自己后悔的事傾訴出來(lái)，你們心情就會(huì)輕松了。你最后悔的事情是什么呢?是不是很懊惱、很自責(zé)呢?那這節(jié)課就請(qǐng)把你后悔的事說(shuō)出來(lái)讓這節(jié)課的學(xué)習(xí)成為我們放松心情、減輕壓力之旅吧! 2大家親身經(jīng)歷過(guò)的后悔的事情可能很多，請(qǐng)你根據(jù)下面的表好好回憶一下，一定會(huì)幫助你更好地選擇材料。 3上面的事情中哪一件是你認(rèn)為最后悔的、最值得寫的?請(qǐng)你按下面的要求寫出來(lái)。 4小組互議，相互啟發(fā)，確定或調(diào)整寫作素材。 （教師評(píng)價(jià)：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境?！闭n伊始，老師動(dòng)情地講述加上真

3、誠(chéng)的引導(dǎo)，學(xué)生的熱情一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有了表達(dá)、交流的欲望。在此基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生自主選材，循序漸進(jìn)，層層深入。確保學(xué)生習(xí)作素材具有鮮明的個(gè)性色彩。同時(shí)組織組內(nèi)交流、互補(bǔ)、共享，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在合作中分享學(xué)習(xí)，在合作中增強(qiáng)自信，在合作中共同進(jìn)步。） 二、指導(dǎo)構(gòu)思，點(diǎn)撥表達(dá)方法 1分小組交流課前各自收集到的記敘后悔事例的文章，暢談讀后的感受。 2指名交流，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?3教師總結(jié)、提升。 第一，要有一個(gè)吸引人的題目。我們可以按時(shí)間或地點(diǎn)擬題，也可以按中心事件擬題。 (學(xué)生自由地結(jié)合自己習(xí)作的內(nèi)容擬題。) 第二，好的開(kāi)頭是成功的一半。教師在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，可以教給學(xué)生多種形

4、式開(kāi)頭的方法。讓學(xué)生根據(jù)文章的需要靈活運(yùn)用。自主地用一種方法開(kāi)頭，或?qū)追N方法結(jié)合在一起開(kāi)頭。 (先讓學(xué)生交流一下自己讀過(guò)的記事文章中，哪些開(kāi)頭形式給你留下了深刻的印象。再讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作的需要寫一段開(kāi)頭，然后教師指名交流，并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。) 第三。幫助學(xué)生掌握“有序”表達(dá)的方法。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：順敘就是按照事情發(fā)展的先后次序來(lái)安排材料。先發(fā)生的事先寫。后發(fā)生的事后寫，寫出事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。倒敘就是先寫出事情的結(jié)果或某個(gè)最突出的片段。然后再回過(guò)頭來(lái)寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過(guò)怎樣的發(fā)展變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。 (學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇表達(dá)的順序，并列出習(xí)作提綱。

5、) 第四，指導(dǎo)學(xué)生寫具體，即要寫清事情的具體經(jīng)過(guò)。啟發(fā)學(xué)生懂得應(yīng)該寫出事情發(fā)生的時(shí)候自己或別人是怎么說(shuō)的，怎么做的，怎么想的等細(xì)節(jié)。 第五。最后，要把事后自己的想法、自己最真實(shí)的感受寫出來(lái)。（教師點(diǎn)評(píng)：在此環(huán)節(jié)中老師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，分組交流課前收集到的記敘事情的成功文章，體現(xiàn)了讀寫聯(lián)系。寫法指導(dǎo)富有層次，重點(diǎn)突出。時(shí)于本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師有目的地教給學(xué)生如何擬題、如何開(kāi)頭、如何有序表達(dá)、如何抓住重點(diǎn)寫具體等方法，這些方法不是教師硬“塞”給學(xué)生的，而是教師啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)的。寫作方法的指導(dǎo)變過(guò)去的教師灌輸為學(xué)生的自主領(lǐng)悟，

6、老師只是起到點(diǎn)撥、提升的作用。）三、學(xué)生起草，完成習(xí)作初稿學(xué)生起草時(shí)，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)部分習(xí)作初稿進(jìn)行初步的點(diǎn)評(píng)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。（教師點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生動(dòng)筆起草時(shí)，老師特別注重輔導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生，及時(shí)榜樣習(xí)作有進(jìn)步的學(xué)生，做到了尊重差異。照顧全體，讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，讓每朵花兒都開(kāi)改，讓每只小鳥(niǎo)都歌唱。）四、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作1引導(dǎo)學(xué)生自我修改。教師點(diǎn)撥：好多同學(xué)喜歡邊默讀邊修改，但一般情況下，這種方法不是最佳，因?yàn)樵谀x時(shí)速度往往較快，又加上文章是自己寫的，對(duì)里面的內(nèi)容比較熟悉，容易把錯(cuò)的地方看成對(duì)的看下去。而朗讀則不一樣，它的速度相對(duì)較慢，要讀出字音就須

7、看清字形，因此就能更好地發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如語(yǔ)病、漏字、添字、錯(cuò)別字等。從而全面地加工、潤(rùn)色。最后還應(yīng)該把改后的文章和未修改的原文作對(duì)照、比較，看一看好在哪里。2小組交流。合作評(píng)價(jià)修改。教師點(diǎn)撥：在比較中體會(huì)自己和別人習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)陽(yáng)不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3集體點(diǎn)評(píng)、修改：教師選擇典型的文章(兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的)集體討論修改。4學(xué)生修改自己的習(xí)作，進(jìn)一步提高和完善習(xí)作。5課堂交流，要求學(xué)生按“原來(lái)怎么寫的現(xiàn)在怎么改的為什么要這樣改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。（教師點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為習(xí)作的主人，重視學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)總結(jié)、積累自己的經(jīng)驗(yàn)，從而提高了習(xí)作水平，為繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作打下了基礎(chǔ)。）五、組織鑒賞，激勵(lì)發(fā)展1評(píng)選“最佳”，激發(fā)興趣。采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師選拔等多種形式，評(píng)選最佳開(kāi)頭、最佳結(jié)尾、最佳句子、最佳書寫、最佳2在教室里舉辦最佳習(xí)作展覽，以利于同學(xué)之間交流、借鑒。3組織優(yōu)秀習(xí)作向校報(bào)、校電視臺(tái)、兒童報(bào)刊投稿。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。教師總評(píng)：習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。學(xué)生站在欣賞的角度閱讀，帶著濃厚的興趣尋找習(xí)作的“閃光點(diǎn)”。這樣的鑒賞評(píng)價(jià)既肯定了習(xí)作者的長(zhǎng)處，