軸對稱圖形教學設(shè)計

1、軸對稱圖形教學設(shè)計教學目標1 通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，理解軸對稱圖形的一些基本特征。2 使學生能在實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用合理的方法“做”出軸對稱圖形，進一步豐富對圖形的理解，發(fā)展初步的形象思維和空間觀點。3 使學生在積極參與數(shù)學學習活動的過程中，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心、求知欲，感受軸對稱圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣蘊思。森林里有只可愛的小蜻蜓。一天她遇見了蝴蝶，對蝴蝶說：“我們是一家人。”小蝴蝶就奇怪了，我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人了。小蜻蜓笑了笑說，在森林里還有很多物體和我們是一家呢。（設(shè)計意圖：使用多

2、媒體創(chuàng)設(shè)情境，尋找新知識的切入點，目的是為了激發(fā)興趣，調(diào)動情感。并讓學生從課題中提出一些簡單的問題，不但能培養(yǎng)學生提出問題的勇氣和水平，還能養(yǎng)成善于提問題的良好習慣，成為激活學生學習的內(nèi)驅(qū)力。）二、欣賞圖片，建立表象。1、這不，你瞧。小蜻蜓找來了什么？課件出示：樹葉、七星瓢蟲、蟬、臉譜、交通標志、數(shù)字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎？學生欣賞各種對稱圖形。2、引導(dǎo)觀察圖形，交流匯報剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題？生1：我發(fā)現(xiàn)它們左右都是一樣的。生2：我發(fā)現(xiàn)他們都很美。生3：我發(fā)現(xiàn)

3、它們是對稱的。師：你是怎么理解對稱的？生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。（學生在匯報的時候教師盡量鼓勵學生用自己的語言來表達，對學生的一些不準確的表達無須過度強求，不必刻意糾正。）3、教學“對稱”（1）、課題導(dǎo)入師：是啊，剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現(xiàn)象。今天老師和大家一起來研究數(shù)學上的軸對稱圖形。（板書課題）（2）、結(jié)合剪紙作品，抽象概念師：誰能在最快的時間內(nèi)剪出一棵小樹？學生自己操作創(chuàng)作。（先把紙對折后再剪）教師選幾張學生剪得好的軸對稱圖形貼在黑板上。找出不同的剪發(fā)，讓學生說一說是怎樣剪的。師：請大家觀察，比較這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：他們的形狀不同。生2：他們的大小也不

4、同。生3：他們的兩邊是完全一樣的。生4：這些圖形上都有一條折痕?，F(xiàn)在你們把你自己剪的圖形重新對折一下，你們會發(fā)現(xiàn)他們怎么樣？（兩邊完全重合）是的，那么什么樣的圖形才是軸對稱圖形呢？學生回答自己理解的軸對稱圖形。（對折后兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對稱圖形）那么這條折痕應(yīng)該給它取個什么樣的名字呢？（對稱軸老師把課前準備好的作品展示給大家看。（燈籠、衣服等）（設(shè)計意圖：學生從大量的對稱圖形中尋找其共同點，以把握對稱的本質(zhì)特點。）三、實踐操作，深化理解。1、組織活動剪一剪前面我們已經(jīng)理解了軸對稱圖形，老師這里給每個小組都準備一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形嗎？在剪之前先想一想怎樣剪才能

5、剪出對稱的圖形，然后動手試一試。學生小組合作，完成剪一剪。組織學生將自己小組剪出的對稱圖形實行展示并匯報各自的剪法。引導(dǎo)學生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形，能夠先把紙張實行對折然后再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。學生理解對稱軸，中間這條折痕我們就把它叫做對稱軸，用虛線表示。請學生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。2、折一折：讓學生四人小組折一折下面幾何圖形，找一找它們有幾條對稱軸？并畫出來。正方形、長方形、圓形3、小結(jié)：通過剪、畫，小朋友們都理解了軸對稱圖形，那么現(xiàn)在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。（3）得出結(jié)論：如果一個圖形沿一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重

6、合，這個圖形就叫做軸對稱圖形。折痕所在得直線叫做對稱軸。（設(shè)計意圖：設(shè)計思路：通過探索不同領(lǐng)域的對稱圖形，給學生提供提問的機會和時間，讓學生獨立的繼續(xù)探索知識，給了學生一個比較充分的思考空間，使學生的思維不受限制和約束。培養(yǎng)學生肯于鉆研、善于思考的科學態(tài)度，同時也體現(xiàn)了學生是學習的主人。）四、鞏固練習，深化理解。1、指導(dǎo)學生完成課本P13頁的“看一看，說一說”。2、猜一猜，出示左半邊，生猜圖形。完成課本P13頁的“猜一猜，剪一剪”。3、指導(dǎo)學生完成P14頁的“試一試”。（設(shè)計意圖：通過不同的練習，給學生生動活潑的發(fā)展提供了空間，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，初步感悟到身邊處處有科

7、學。）五、回歸生活，體會美感。1、談一談：其實生活中也有很多對稱的圖形、物體，你能說一說嗎？2、欣賞生活、藝術(shù)、自然、建筑、剪紙等領(lǐng)域的對稱之美。（設(shè)計意圖：現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學就在學生身邊，教師要引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題。所以，我想方設(shè)法努力訓練學生成為“善于提問者”。教學中要注意增強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學生逐步學會用數(shù)學的眼光觀察周圍世界，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并學會使用所學知識靈活地創(chuàng)造性地解決問題。并且讓學生感受對稱之美。）六、總結(jié)全課，升華主題。1、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？2、在下課前，讓我們來放松一下，準備下課。請閉上你的眼睛。深深地吸一口氣，然后慢慢地吐