賣火柴的小女孩 (2)

1、賣火柴的小女孩 導學目標 1.會寫7個生字,能正確讀寫和理解生字所組成的詞語2.有感情地朗讀課文,把握課文內容,關注課文中人物的命運,體會作者的思想感情。3.了解作者實虛結合的表達方式,體會這樣表達的效果。導學重點;.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活,關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。導學難點：從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。課時安排：2課時導學過程第一課時檢查預習學案1、我會讀；乖巧、圍裙、硬幣、裂縫，櫥窗，圣誕樹2、我知道：1.賣火柴的小女孩是 （國家）作家 （誰）寫的，講述了一個賣火柴的小女孩 的故事。3、小女孩一共擦燃

2、了_次火柴，分別看到了_、_、_、_、_。4、我不懂：把在預習中不明白的問題記下來。導學案一、談話導入 1.同學們,你們的大年夜是怎樣過的?。 2.板書課題。二、小組合作，深入探究1出示探究內容（1）小女孩為什么連續(xù)的擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻像分別說明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你受感動的是哪一次？自己試著讀一讀，請把你的感情充分讀出來。（2）讀讀文章最后三個自然段，聯(lián)系上下文，先想一想，再和同學討論：你對“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是怎樣理解的？對最后一段中的兩個“幸?！笔窃鯓永斫獾?2.學生自由快速瀏覽課文，邊讀邊根據(jù)所給題目自讀自悟，畫出相關語句。3.小組內交流：

3、學生分小組邊讀課文邊根據(jù)所給題目進行討論交流4.全班交流，朗讀品評，感受小女孩的悲慘命運，教師相機指導。三、深入探究：提出你認為值得討論的問題，教師點撥，并和全班同學深入探究。四、總結寫法這篇童話為什么讓我們如此感動?（1）對比的寫法。（2）詳細的刻畫女孩的外貌、衣著和動作,深刻地寫出了女孩的可憐。（3）合理的想象課外拓展讀完這個感人的童話,我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌你別問,這是為什么。再把你想說的話寫下來。第二課時課堂檢測一、課文內容我會填她趕緊擦著了（ ），要把奶奶留住，一大把火柴發(fā)出（ ）光，照的跟白天一樣（ ）。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣

4、（ ），這樣（ ），奶奶把小女孩抱起來（）懷里。她們倆在（）和（）中飛走了，越飛越高，飛到那沒有（），沒有（）也沒有（）的地方去了。二、我會填賣火柴的小女孩一文寫了小女孩_次擦燃火柴，第一次看到了_，說明了小女孩當時_，渴望得到_；第二次看到了_，說明小女孩當時_，渴望得到_；第三次看到_，說明小女孩當時_，渴望得到_；第四次看到了_，說明小女孩當時_，渴望得到_。第五次擦然火柴是為了_,這些幻象與小女孩的現(xiàn)實生活形成強烈的對比，突出表現(xiàn)了小女孩命運的_ 。三、我理解1.飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？） 2.她曾經多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

5、第一個“幸福”是指 第二個“幸?！笔侵?主題學習叢書閱讀一、讀窗前的豌豆花園和誰是最幸福畫出文中的優(yōu)美段落和句子，先小組內交流，再全班匯報交流。二、選擇自己喜歡的一篇文章或段落，談自己對這篇文章或段落的理解。課外拓展1、課外閱讀安徒生的其他童話作品。2、寫一篇想象作文賣火柴的小女孩到我家。板書設計14、賣火柴的小女孩美好的幻覺殘酷的現(xiàn)實火爐 冷烤鵝 餓圣誕樹 沒有歡樂奶奶 沒人疼愛命運悲慘賣火柴的小女孩教學設計學習目標1會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3了解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。4

6、激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。學習重難點1從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。2從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。課時安排：2課時教學準備：五次擦燃火柴的課件；樂曲天鵝教學過程第一課時一、談話導入1同學們，你們的大年夜是怎樣過的？（學生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。2板書課題。二、整體感知，理清脈絡1自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。

7、2簡單地說一說課文講了一個什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）3按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。三、創(chuàng)設情境，喚起對小女孩深切的同情1下面我們就靜下心來，仔細地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。認真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。2用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。3結合具體的語句匯報（非常寒冷；非常饑餓-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿

8、縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨-另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）4找生試著把自己的感受讀出來。請同學結合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。5指名配樂朗讀。（播放天鵝。）6如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。第二課時 一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運1自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。2以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的

9、殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運的悲慘。3選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學聽。二、圍繞中心，提出疑問1在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。2出示：誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。學生可能質疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？兩個“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福

10、了嗎？三、感情朗讀，體會“幸?！?她曾經看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。2學生匯報，教師板書：大火爐烤鵝圣誕樹奶奶3觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。4選擇你認為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習朗讀，把它的美麗與美好讀出來。四、感情朗讀，體會現(xiàn)實1火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上

11、的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。2交流：現(xiàn)實的殘酷，女孩命運的悲慘。3比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒

12、有痛苦的地方去了?！痹谒劳鲋?，在另一個世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。4配樂有感情地朗讀最后兩段。五、總結寫法與讀法1在同學們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進這個童話世界的。（有感情朗讀、質疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）2這篇童話為什么讓我們如此感動？（對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結局。）六、拓展延伸1讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個