詩歌鑒賞之形象(景物形象)教案

1、華粵高考復(fù)讀學(xué)校語文教案課 題：詩歌鑒賞之形象（景物形象） 課 時：2課時使用時間：第15周教學(xué)目標(biāo)： 1、了解考綱對本知識點的要求； 2、熟悉這一知識點考題的命題形式 3、掌握詩歌鑒賞的方法教學(xué)重點：掌握詩歌鑒賞形象類景物形象的方法。教學(xué)難點：掌握景物形象鑒賞的答題要領(lǐng)和方法。教學(xué)方法： 講評練結(jié)合。教學(xué)過程： 第一、二課時一、基礎(chǔ)回放：（限時5分鐘完成）1、下列各句中，沒有語病的一句是（ ）A海峽兩岸高層人士50年來首次公開、直接的歷史性接觸，開啟了兩岸協(xié)商談判解決問題的大門，這一事件必將載入兩岸關(guān)系史冊。B這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷

2、全國各地和東南亞地區(qū)。C這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。D中國斯諾克神奇小子丁俊暉雖然再次無緣世界錦標(biāo)賽正賽，但他的防守控制能力和堅韌意志均有較大提高，相信他明年一定會夢想成真。參考答案：A （B項屬于結(jié)構(gòu)混亂中的暗換主語，第三分句“三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”的主語應(yīng)是“該廠的產(chǎn)品”，而非“這家工廠”，應(yīng)把第四分句的“產(chǎn)品”提到第三分句前。C項句式雜糅，應(yīng)刪去“還有來自”或“也參加了學(xué)習(xí)”。D項，堅韌意志不能與提高搭配。）2、下列句子沒有語病的一項是：（ ）A.以1994年創(chuàng)辦的“焦點訪談”、“新聞縱橫”為代表，廣播電視

3、的輿論監(jiān)督不僅成為十一屆三中全會以來新聞改革的一大突破，而且成為我國擴大民主的一個標(biāo)志。B.廉價住房制度建設(shè)是住房保障體系中的重要內(nèi)容，如何解決當(dāng)前存在的房源不足，成為人們普遍關(guān)注的焦點。C.關(guān)于課外閱讀，這位教育專家提出如下建議：詩詞、小說最好推薦給初中學(xué)生比較合適，曲賦和筆記文學(xué)則最好推薦給高中學(xué)生。D.2009年網(wǎng)絡(luò)熱詞大部分來自于社會公共事件：“釣魚執(zhí)法”、“躲貓貓”、“樓脆脆”網(wǎng)民對此的熱議，不僅推動了事件的發(fā)展，清理了一些藏污納垢的社會死角,也增加了其社會關(guān)注熱度，引起了相關(guān)部門的注意。參考答案A(B 成分殘缺，“解決”后缺賓語“問題”； C語意重復(fù)，刪去“比較合適”；D邏輯順序顛

4、倒，將“不僅”、“也”兩句的內(nèi)容互換)二、考綱解讀與命題探討 1、考綱要求鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級D級。2、命題探究： 考情回顧年份選材考查內(nèi)容賦分2004唐詩杜甫江漢意境；思想感情與態(tài)度6分2005宋詩寇準(zhǔn)春日登樓懷歸意境，思想感情8分2006清譚敬昭粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）意象；煉字6分2007宋詩林景熙溪亭 意象；煉字6分2008宋詩呂本中春日登樓懷歸范成大窗前木芙蓉表達(dá)技巧；形象7分2009唐詩杜甫月思想感情；煉字7分2010宋詞黃庭堅望江東煉字；表達(dá)技巧7分2011宋詞蘇軾減字木蘭花意象意境；思想感情7分2012元詩余

5、杭四月手法；內(nèi)容理解 7分2013張炎鷓鴣天 手法；內(nèi)容理解 7分考查點主要涉及形象、意象意境、思想感情、語言(詩眼、煉字)、表達(dá)技巧(修辭方法、表現(xiàn)手法)等。 從選材看，2004年至2009年選擇的都是詩，2010、2011年選了詞，曲還沒有選；7年選了唐宋作品，一年選的是清代廣東詩人的作品；所選詩大多數(shù)是律詩，如果是絕句則是兩首，詞的長度也基本上與律詩長度相近。選兩首詩則勢必涉及比較鑒賞。2008年開始所選詩詞逐漸向名家回歸。 從考查內(nèi)容看：嚴(yán)格遵循和落實考試說明的要求，“鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”成為必考內(nèi)容，而詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧則選擇一個或兩個小點作為考查點，語言尤其

6、注重對煉字的考查。從分值看：趨于穩(wěn)定，7分。2014年詩歌鑒賞題預(yù)測。 考綱要點體現(xiàn)明確，試題形式多樣，開放性增強。 廣東歷年來的詩歌鑒賞題都緊扣考綱、考題典型，呈現(xiàn)出了較為成熟的命題格局。詩詞賞析題將凸顯開放性，形式多樣。將詩歌命題和古人的評論(包括詩論、詞論)結(jié)合，或比較異同，或請考生評價古人的評論是否有道理，并提出自己的觀點，依然是一個重要考查點。 (2)命題中體現(xiàn)人文關(guān)懷，傾向于對詩詞曲的基本常識的考查。 將詩詞曲的基本常識考查納入到詩歌鑒賞中的做法有可能增多，詩歌鑒賞中涉及的常識還包括常見典故知識(以課本中出現(xiàn)的為主流)。三、 考點精講（一）什么是意境？意境是指寄托詩人情感的物象(即

7、意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界，它是詩人主觀的“意”（思想感情）與客觀的“境”（自然景物）的有機統(tǒng)一，即是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。請寫出你所知道的一些常見意境的特點？（常見意境特點）常見意境特點舉隅 雄渾壯麗 壯闊蒼茫 蒼涼悲壯 閑適恬淡 清幽明凈 明麗清新 蕭疏凄寂 安謐美好 幽僻冷寂 高遠(yuǎn)深邃淡雅幽遠(yuǎn) 清冷幽靜（二）【常見題型】1、這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍（展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面）？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、請從“情”和“景”的角度對這首詞作一賞析。（三）【答題步驟】答案組織可分為三個部分： 1、概括意境特點?；螯c出

8、描摹圖景。一般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點或圖景構(gòu)成，準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點和情調(diào)。2、分析、描摹詩歌圖景。用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 3、剖析作者思想。根據(jù)詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。一般可表述為：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、閑適恬淡、樂山好水、感時傷世、吊古傷今、憂國憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等。切忌空洞，要答具體。比如光答

9、“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。（四）典型題例：【題例1】閱讀下面這首詩歌，回答問題。西 樓 曾 鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。 注：鉤疏箔：把簾子掛起 問：此詩營造了一種怎樣的意境？表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 答：這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的雄偉、壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。（1）借助意象，品味意境?！绢}例2】：閱讀下面這首詩歌，回答問題。 漫成一首 杜甫江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲

10、三更。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。（1）選取了哪些意象？（2）這些意象組合成了一種怎樣的意境？ 參考答案：（1）明月、風(fēng)燈、宿鷺靜、跳魚鳴四個意象（2）詩中營造了清幽、靜謐的意境。詩中描繪江中月影近船；風(fēng)燈在月下燈光顯得沖淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鷺團聚在沙灘上，睡得那樣安恬；忽然船尾傳來“撥剌”的聲音，顯然剛有一條大魚躍出水面（以動寫靜），營造出清幽、靜謐的意境。洋溢著詩人對和平生活的向往和對自然界小生命的熱愛（2）把握畫面，描摹圖景一看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式；二是畫面色彩；三是動

11、態(tài)；四是靜態(tài)?！绢}例3】：閱讀下面這首詩歌，回答問題。渭川田家 王維斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。 即此羨閑逸，悵然吟式微。此詩的核心字是什么？圍繞這個字共寫了幾幅畫面？答：核心字是“歸”字（也可說是“羨”）。圍繞“歸”字寫了五幅畫面： 窮巷牛羊歸 野老念牧童 野雞喚伴侶 蠶兒造窩 農(nóng)夫絮語二看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。（

12、3）分析景物，概括作用?！绢}例4】：閱讀下面這首詩歌，回答問題。 海棠 蘇軾東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？答：詩歌的開頭兩句的景物描寫有兩點作用：（1）作者用正面和側(cè)面結(jié)合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛?！把U裊”寫其微風(fēng)吹拂的動態(tài)，“崇光”是高潔美麗的；（2）暗示出作者幽寂孤獨的心理。四、課堂小結(jié)（一）借景抒情類規(guī)范的答題模式1、設(shè)題方向：營造了怎樣的意境氛圍，表達(dá)了怎樣的思想情感（景物 畫面 情懷 思想）2、解題模式描摹圖景（切忌翻譯原句）把握景物特點（蕭瑟、凄涼、孤獨、生機盎然、幽靜、空靈、恬淡閑適、清新自然、

13、安謐嫻靜、蒼涼雄渾、曠遠(yuǎn)等）依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相對） 這首詩通過意象的刻畫，描繪出圖畫， 情景交融，抒發(fā)了作者的感情（二）賞析意境類規(guī)范的答題模式【提問方式】這首詩描繪了一種怎樣的意境？【提問變體】這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷? 【答題方法點撥】 意境，它包括景、情、境三個方面。答題時三個方面缺一不可。詩中意象是熔鑄詩人思想感情的事物，分析詩歌形象，要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面，識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。1、找出描寫詩歌形象的詞語；2、概括形象特點；3、理解形象中寄予作者的情感。五、跟

14、蹤演練【跟蹤演練1】雙調(diào)清江引（張可久） 西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。簡要分析這首詩的意境。答案：這首詩營造了蕭瑟中帶著熱烈的意境。詩中選取西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子身處異地，思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情.【跟蹤演練2】閱讀下面兩首詩，回答問題。 江寧夾口三首(其三) 宋王安石落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。 舟下建溪 宋方惟深客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。 (1)兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。(4分)答案： (1)“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)。客船、“無燈”野(小)店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩人孤寂悵惘的心緒。（“氛圍”“心緒”各2分。）六、布置作業(yè)【作業(yè)1】閱讀下面這首古詩，回答問題。 送友人 （李白） 青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。 浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。注：“蕭蕭班馬”出自詩經(jīng)。班馬：離群之馬。首聯(lián)“青山”“白水”兩個