九年級《出師表》課件

1、出師一表真名世,千載誰堪仲伯間,書憤,岳飛行書出師表,教學目標,1、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。 2、認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。 3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法,學法指導:文言文四步走,延伸讀 悟讀 譯讀 讀熟,1 讀準下列劃線字的音。 崩殂（ ） 疲弊（ ） 陛下（ ） 恢弘（ ） 妄自菲（ ） ?。?） 以塞（ ） 駑鈍（ ） 陟（ ）罰臧（ ）否（ ） 裨（ ）補闕（ ）漏,c,b,b,hng,fi,s,n,zh,zng,b,qu,p,B,讀 熟,郭攸（ ）之 費祎（ ） 行（ ）陣和睦 長（ ）史 猥（ ）自 夙（

2、 ）夜憂嘆 以彰其咎（ ） 咨諏（ ） 以遺陛下（ ） 斟（ ）酌（ ）損益,yu,y,hng,zhng,wi,s,ji,zu,wi,zhn,zhu,攘（ ）除,rng,2 文學常識,表：古代的一種文體。是臣子給君主上的奏章。 出師表”是出兵打仗前，主帥給君主上的奏章。這種表，或表明精忠報國之心，或獻攻略之策。 歷來以戰(zhàn)名世者甚眾，以表傳后者頗少。唯獨諸葛亮的出師表不僅存之典冊，而且燦然于文苑。這是因為孔明之作，持論賢明通達，行文情濃義明，因而被奉為理政的規(guī)范，為人的圭臬，作文的楷模,諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年（227年）第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從猇(xio)亭（現(xiàn)在

3、湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內政治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的“北定中原”，“興復漢室”的宏大理想,寫作背景,諸葛亮(181234)， 三國時卓越的政治家、軍事家、文學家。字孔明?，樼痍柖迹ń裆綎|省沂水縣）人。早年避亂于荊州，曾躬耕于南陽隆中。建安十二年(207)，劉備三顧茅廬，請他出山共圖大業(yè)。次年，他輔佐劉備聯(lián)合孫權，在赤壁擊敗曹操，形成三足鼎立的局面。劉備稱帝后，拜他為丞相。劉備死時托付他輔佐后主劉禪，后卒于軍中。他的文學成就，主要以散文著稱。文章寫得周密

4、暢達，代表作是出師表,作者簡介,杜甫：出師未捷人先死， 常使英雄淚滿襟,鞠躬盡瘁， 死而后已,武侯祠匾額對聯(lián)選,兩表酬三顧，一對足千秋 過廳對聯(lián) 勤王事大好兒孫，三世忠貞，史筆猶褒陳庶子 出師表驚人文字，千秋涕淚，墨痕同濺岳將軍 諸葛亮殿對聯(lián),譯讀,譯法口訣 : 文言翻譯有訣竅， 變單為雙是法寶， 調換語序譯通順， 適當加減譯得好,借助課下注釋與工具書， 試翻譯文章,先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三 分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之 臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先 帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽， 以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲 薄，引喻失義，以塞忠諫之路也,

5、人力疲勞，物力缺乏,實在，這里是“時”的意思,特別厚待,過分地看輕自己,發(fā)語詞，大概是,向,宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不 宜異同。若有作奸犯科及為忠善者， 宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之 理，不宜偏私，使內外異法也,公平嚴明的治理,顯示,盡忠做好事的人,侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等， 此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡 拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事 無大小，悉以咨之，然后施行，必 能裨補闕漏，有所廣益,善良的人，誠實的人。 形容詞用作名詞,古時自稱，我,更多的益處、成效,因此,將軍向寵，性行淑均，曉暢軍 事，試用于昔日，先帝稱之曰能， 是以眾議舉寵為督。愚以為營中之 事，悉以咨之，必能使行

6、陣和睦， 優(yōu)劣得所,通曉，精通,隊伍，指軍隊,指才能高的人，才能低的人。形容詞用作名詞,親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也； 親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。 先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息 痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、 參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之 信之，則漢室之隆，可計日而待也,親近。形容詞用作動詞,的原因,疏遠,痛心遺憾,計算著時間而到來,指為期不遠,臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂 世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙， 猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以 當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。 后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危 難之間，爾來二十有一年矣,親自,茍且保全

7、,聞名做官,因此,快跑，喻奔走效勞,通“又”，表余數(shù),因為,拿,先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命 以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之 明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定， 兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑 鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都,托付的事情未能辦到,指全軍,希望,此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至 于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、 允之任也。 愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治 臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言， 則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎,職責本分,重任,沒有成效,陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅 言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。 今當遠離，臨表涕零，

8、不知所言,觀察采納,不盡,流下眼淚,給下列多音多義字注音。 薄 妄自菲薄（ ） 薄紙（ ） 塞 以塞忠諫之路（ ） 堵塞（ ） 行 行陣（ ） 性行淑均（ ） 否 陟罰臧否（ ） 是否（ ） 遺 以遺陛下（ ） 遺失（,b,s,si,hng,xng,p,fu,wi,y,bo,解釋下列劃線的詞語。 益州疲弊 蓋追先帝之殊遇 恢弘志士之氣 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 先帝不以臣卑鄙 由是感激,貧困衰弱,特殊待遇,發(fā)揚光大,痛心遺憾,地位低微，見識淺陋,感動激動,翻譯下列文言句子。 庶竭駕鈍，攘除奸兇。 受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也,希望竭盡我平庸的才智，

9、鏟除奸邪兇頑的敵人,在兵敗的時候接受重任，在危難的關頭奉命出使,現(xiàn)在天下分裂成三國，我們蜀國貧困衰弱，這真正是形勢危急，決定存亡的關頭啊,古今詞義 古義： 今義： 古義： 今義,痛心遺憾。 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也,非常恨,貧民百姓。臣本布衣,布的衣服,痛恨,布衣,古義： 今義： 古義： 今義,卑鄙,感激,身份低微，出身鄙野。 先帝不以臣卑鄙,語言、行為）惡劣；不道德,感動，激動。由是感激,因對方的好意或幫助而對他產生好感,一詞多義 效 愿陛下托臣以討賊興復之效。 不效則治臣之罪。 感激 由是感激。 臣不勝受恩感激,重任,實現(xiàn)、完成,感動，激動,感謝,以光先帝遺德。 恢弘志士之氣。 此皆良實。

10、 優(yōu)劣得所,光，名詞用為動詞，發(fā)揚光大,恢弘，形容詞用為動詞，發(fā)揚擴大,良實，形容詞用為名詞，善良誠實的人,優(yōu)劣，形容詞用為名詞，才能高的和才能低的,詞類活用,親賢臣。 遠小人。 攘除奸兇。 則責攸之、諱、允等之慢,親，形容詞用為動詞，親近,遠，形容詞用為動詞，疏遠,奸兇，形容詞用為名詞，奸邪兇頑的人,慢，形容詞用為動詞，怠慢,通假字 裨補闕漏。 爾來二十有一年矣,闕，通“缺”，缺點,有，通“又”，表余數(shù),虛詞 以 故臨崩寄臣以大事也。 先帝不以臣卑鄙。 以光先帝遺德。 以塞忠諫之路也。 受命以來,介詞，把,介詞，因,連詞，表目的，來，用來,連詞，表結果，以致,連詞，表時間，以,閱讀第一段，思

11、考： 作者指出當時的形勢如何？ 值此“危急存亡之秋”，內外大臣表現(xiàn)如何？ 內外大臣如此，作者希望國君又當如何？ 由此得出作者提出的第一條建議是什么,精段閱讀,悟讀,第一段分析,危急存亡,先帝崩殂,天下三分,益州疲弊,不利,追殊遇 報陛下,不懈于內,忘身于外,有利,誠宜 不宜,正反,廣開言路） 開張圣聽,閱讀第二段，思考： 作者提出的第二條建議是什么？ 為什么要提出這條建議,精段閱讀,第二段分析,陟罰臧否，不宜異同,不宜偏私，內外異法,以昭陛下平明之理,嚴明賞罰,閱讀第三、四、五段，思考： 作者提出的第三條建議是什么？ 這三段是怎樣銜接起來的,精段閱讀,第三、四、五段關系,宮中之事,營中之事,裨

12、補闕漏 有所廣益,先帝簡拔之臣,先帝稱能之臣,行陣和睦 優(yōu)劣得所,薦賢臣,親賢臣，遠小人,先漢興隆,親小人，遠賢臣,后漢傾頹,正反歷史教訓,引教訓,親賢遠侫） 親賢臣，遠小人,漢室之隆，可計日而待,閱讀第六、七段，思考： 在表達方式上，這兩段與上文有何不同？ 主要內容應怎樣概括？請逐句加以理解,精段閱讀,第六七段逐句分析,第六段,1.敘述本志：身份，生活，追求品格高遠,2.敘 猥自枉屈、三顧草廬： 寬宏大度，不恥下問由是感激,3.敘共患難經歷：創(chuàng)業(yè)艱難效忠心愿,第七段,1.敘托孤之事，提挈全段,2.受命以來的心情、行動,3.北定中原，興復漢室出師目標,4.補筆,閱讀第八段，思考： 如果將第一句

13、后用“；”，“以彰其咎”后用“?！保貌缓?第八段分析,首先，嚴于律己,其次，嚴格要求朝廷諸臣,最后，向后主提出希望,標點符號不能改,1、不能分清內外責任； 2、不能突出作者請命出師的決心； 3、由內大臣“興德之言”順勢提出希望，不致讓劉禪反感,全文可分兩部分： 第一部分(15段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。 第二部分(69段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點出出師本題，表示興復漢室的決心。,思考：1、全文可分為幾個部分,悟讀,2、此表言辭懇切，感情真摯，是如何體現(xiàn)的？ 3、此表在表達方式運用上有何特點？請具體闡述,悟讀,理清思路，把握結構

14、,部分 段落 要點 表達方式,1,廣開言路,2,賞罰分明,3-5,親賢遠侫,一,6,敘述經歷：三顧草廬,7,效忠心愿：托孤之事,二,8、9,歸結責任，結束全篇,三,寓情于議,寓情于敘,抒發(fā)感情,思路：以“出師” 為中心 首先，危急形勢下出師,提出治國建議； 然后，陳述出師理由，表達感激之情效忠心愿； 最后，要求批準出師，表達出師決心,理解練習,1。諸葛亮對當前形勢的分析是什么,客觀條件：今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也,主觀條件：侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外,2。諸葛亮向后主提出的三條建議是什么,開張圣聽 陟罰臧否，不宜異同 親賢臣，遠小人,廣開言路 嚴明賞罰 親賢遠佞,3.作者

15、自敘志趣過人，不求功名的話,茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯,4.文中兩句千古名言，說盡諸葛亮一生的話是,受任于敗軍之際，奉命于危難之間,5.文中列舉的使諸葛亮報先帝忠陛 下的兩 件事,三顧茅廬,白帝城托孤,諸葛亮此次出師的目的是什么,今南方已定，兵甲已足。當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都,文中隱藏了許多成語，能找出來嗎,妄自菲薄 三顧茅廬,引喻失義 作奸犯科 計日而待,聰明,課外拓展,下邊一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績，你能說出描寫了他的哪些具體的事件嗎,收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。 取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻,你知道嗎,三顧：三顧茅廬,六出：六出祁山,東和：東和東吳,收二川：收東川西川,北拒：北拒曹魏,七擒：七擒