七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版

1、第二單元學(xué)案一、知識(shí)要點(diǎn)掌握每課注釋中的字詞，正確背誦并默寫(xiě)第六課中的第二段、并能背誦誦讀欣賞其中的一篇古文。學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言塑造生動(dòng)具體的形象，懂得寫(xiě)人記事要線索清楚。感受作品中的人物和事件，引起對(duì)童年生活的回憶和共鳴，品味學(xué)習(xí)散文優(yōu)美而含蓄的語(yǔ)言。與同學(xué)交流，重溫童年的樂(lè)趣，體悟生活的哲理。二、學(xué)習(xí)方法1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)2. 課前預(yù)習(xí)，對(duì)照注釋查工具書(shū)解字詞，了解作者及背景3熟讀課文，豐富自己的詞匯4積累詞語(yǔ)，品味散文優(yōu)美而含蓄的語(yǔ)言三、必知必會(huì)練習(xí)（一）文學(xué)常識(shí)填空：1從百草園到三味書(shū)屋，選自 ，作者是 ，他是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí) 家、 家、 家。2月跡的作者是 ，原名 ， 人。3我們家的男子

2、漢，作者 ，是當(dāng)代女作家。（二）給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。確zo( ) 油lng（ ） 斑mo（ ） 菜q（ ） 收l(shuí)i（ ） 桑shn（ ） shn h（ ）（ ）珠 q（ ）楚 恍h（ ）覓（ ）食 秕（ ）谷 盔（ ）甲 紳（ ）士 裊（ ）娜倏（ ）忽 葉鞘（ ） 膩（ ）味 殷（ ）紅 兀（ ）地囁嚅（ ）（ ） 辯斗（ ） 孰（ ）為汝多知（ ）乎（三）解釋詞語(yǔ)：確鑿 長(zhǎng)呤 輕捷 機(jī)關(guān) 消釋 款款 倏忽 理會(huì) 裊裊 凄楚 恍惚 兀地 囁嚅 膩味 人聲鼎沸 人跡罕至 躡手躡腳 面面相覷 （四）默寫(xiě)1不必說(shuō) ， ， ， ，也不必說(shuō) ， 。單是周?chē)?一帶，就有 。 在這里低唱，

3、在這里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn) ；還有 ，倘若用指按住它的 ，便會(huì) ，從后竅 。如果不怕刺，還可以摘到 ，像 的小球，又 又 都比桑棋好的遠(yuǎn)。四、重點(diǎn)訓(xùn)練（閱讀理解）閱讀下面語(yǔ)段，完成14題冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。 開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來(lái)，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩下的時(shí)候，將繩子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)

4、”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。 將恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在語(yǔ)段中的橫線上，并體會(huì)這些詞語(yǔ)有什么作用： 。請(qǐng)用一句簡(jiǎn)練的話(huà)概括這段文字的主要內(nèi)容。 。本段中描寫(xiě)捕鳥(niǎo)過(guò)程的一段文字，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該是 （ ）A 嚴(yán)肅認(rèn)真的語(yǔ)氣 B 無(wú)精打采的語(yǔ)氣 C 捕不到鳥(niǎo)而懊喪的語(yǔ)氣 D 表現(xiàn)出捕鳥(niǎo)時(shí)興奮、緊張之情根據(jù)這段文字的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)捕鳥(niǎo)的條件是什么。 2閱讀下面語(yǔ)段，完成57題。院門(mén)外，便是一條小河，河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙；全沒(méi)白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光，我們從沙灘上跑過(guò)去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！”妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道：“月亮在這兒！”我兩處去看了，兩處的水里都有月亮；沿著河沿跑

5、，而且哪一處的水里都有月亮了，我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見(jiàn)了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多的；只要你愿意，它就有了哩。我們坐在海灘上，掬著沙兒，瞧那光輝，我說(shuō)：“你們說(shuō)，月亮是個(gè)什么呢？”“月亮是我所要的?！钡艿苷f(shuō)?！霸铝潦莻€(gè)好?！泵妹谜f(shuō)。我同意他們的話(huà)，正像奶奶說(shuō)的那樣；它是屬于我們的，每個(gè)人的。我們就又仰起頭來(lái)看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？大家都覺(jué)得滿(mǎn)足了，身子也來(lái)了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會(huì)兒。上文主要寫(xiě)了兩件事，請(qǐng)各用一

6、個(gè)完整的句子簡(jiǎn)要概括它們的主要內(nèi)容。 談?wù)勀銓?duì)下面幾句話(huà)的理解。（1）噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。 （2）“月亮是個(gè)好?！泵妹谜f(shuō)。 “大家都覺(jué)得滿(mǎn)足了，相依相偎地甜甜地睡了一會(huì)兒?！贝藭r(shí)，如果“我”做了一個(gè)夢(mèng)，我會(huì)夢(mèng)風(fēng)什么呢？請(qǐng)根據(jù)你對(duì)選文的理解，發(fā)揮合理想像，描述夢(mèng)境的內(nèi)容。五、拓展練習(xí)：記敘人物可能要寫(xiě)人物的幾件事，記敘的事情過(guò)程可能較為復(fù)雜，這就需要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木€索。文章的線索可以是某個(gè)事物、某個(gè)人物，也可以是某種感情、人物的某種精神，還可以是某句話(huà)、某種行動(dòng)等等。從性質(zhì)上與文章常用的線索有：人物、物品、時(shí)間、事件、感情等。有了線索，雜亂無(wú)章、錯(cuò)綜紛繁的材料才能珠聯(lián)璧

7、合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。例文： 難忘的吆喝聲世界上有各種各樣的聲音，有悅耳的歌聲，有尖利的噪聲，有歡快的笑聲而我則喜歡那沙啞的吆喝聲?！皝?lái)嘍！補(bǔ)鞋嘍”“一大清早地在那里吆喝，煩死了！”我在床上不禁抱怨起來(lái)。這種難聽(tīng)的吆喝聲經(jīng)常打擾本小姐的美夢(mèng)，得想個(gè)十全十美的辦法除去才行，不久，我便有了一個(gè)“好主意”。放學(xué)后，我看見(jiàn)那老頭兒還在補(bǔ)鞋，便從垃圾堆里撿了一雙破得不能再破的鞋，然后脫了自己的鞋放在書(shū)包里，便走過(guò)去說(shuō)：“幫我補(bǔ)一下這雙鞋。”同時(shí)臉上裝出難過(guò)的表情。那老人抬起頭，他的面色是那樣的蒼白，額頭上的皺紋勾勒出一個(gè)醒目的“三”字，兩鬢是蒼蒼的白發(fā)。他笑了一笑，說(shuō)道：“這雙鞋你是怎么弄破的？”我只

8、好支支吾吾地說(shuō)：“是剛才上體育課時(shí)弄破的。”“怎樣？沒(méi)摔著吧?！蔽乙粫r(shí)不知該說(shuō)什么好。他接著說(shuō)道：“這雙鞋得明天才能修好?，F(xiàn)在已經(jīng)晚了，孩子，你該回家了。明天再來(lái)拿，好吧？”看他那認(rèn)真的樣子，我偷偷笑著走開(kāi)了。到了第二天，為了使他不看見(jiàn)我，我便繞了路去上學(xué)。放學(xué)了，我看見(jiàn)他的東西還在那里擺著，人卻不見(jiàn)了。一連幾天，我都沒(méi)有去拿那雙鞋?！皝?lái)嘍！補(bǔ)鞋嘍”不久后的一天清早傳來(lái)的這熟悉的吆喝聲喚醒了我，使我很快沒(méi)有了睡意。我起床往窗外一看，老人仍然在那兒補(bǔ)著鞋，他更加消瘦了，臉色好像也更蒼白了。此時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了，不知是因?yàn)槔先说男燎?，還是為自己捉弄他的行為感到羞恥。我再也看不下去了，急忙沖下樓去取那雙鞋。他一見(jiàn)我就說(shuō)：“孩子，你的鞋我已經(jīng)補(bǔ)好了，這幾天總不見(jiàn)你來(lái)拿，是忘了帶錢(qián)吧？呵呵，沒(méi)關(guān)系，我?guī)湍銈儗W(xué)生補(bǔ)鞋是不收錢(qián)的。拿住，可得好好