三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第五單元第14課

1、14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)要求： 1、教能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。 2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn) 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入2、板書課題，齊讀 二、自學(xué)課文1、出示自學(xué)要求： （1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講里一件什么事情？ （2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音

2、。 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。三、檢查自學(xué)1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。6、小結(jié)自學(xué)情況。四、學(xué)習(xí)生字1、自由識(shí)記生字，注意字形。2、交流記憶方法。3、用鋼筆描紅。4、反饋，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)-生齊讀課題。二、聽說(shuō)訓(xùn)練：1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)

3、著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?。?）師述 （2）指名說(shuō) （3）出示句子齊讀。三、講讀課文：（一）、第1、2小節(jié)：1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。2、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來(lái)到小溪邊，小紅馬也來(lái)到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了（1）指名讀（2）評(píng)讀，讀出噴著響鼻。（3）再指名讀。 板書：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看（4）齊讀小紅馬說(shuō)的話。 3、小駱駝聽了覺得很- 板書：委屈就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō)媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（

4、疼愛）、再指名讀、齊讀 4、讀好（1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白 過(guò)渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。（二）、第3-4小節(jié)：（出示沙漠圖） 指名讀3、4小節(jié) 板書：（ ）沙漠 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？對(duì)呀，小駱駝望著這無(wú)邊無(wú)際的沙漠開始擔(dān)憂起來(lái)，小駱駝?chuàng)氖裁?？?jīng)過(guò)這次沙漠之旅它又明白了什么？ 1、自讀3、4小節(jié)。2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣） 3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋?）。（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里

5、，這是因?yàn)椋?）。（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋?）。4、交流：（1）出示句子、駱駝圖， 指示駝峰，板書駝峰。師生識(shí)圖，板書：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。（2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話？（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。齊讀第4小節(jié)。5、讀好3、4小節(jié)：（1）分角色朗讀。（2）評(píng)讀。（3）再分角色讀。師小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該-生齊。（三）、第5小節(jié)： 1、齊讀第5小節(jié)。 2

6、、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）讀好自豪。 師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說(shuō)自己很難看覺得很委屈，后來(lái)跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）四、續(xù)講故事： 小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來(lái)到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長(zhǎng)長(zhǎng)的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來(lái)了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣對(duì)小紅馬說(shuō)呢？1、同桌討論。2、指名交流。教學(xué)后記：15、水上飛機(jī)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由

7、生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”和“漸漸地”造句。3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。教具準(zhǔn)備： 投影片、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題1、板書課題，齊讀課題。2、質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么？（飛機(jī)是在哪里飛行的？水上飛機(jī)有什么特殊的用途？）二、聽讀課文。聽錄音，你有什么感受？三、初讀指導(dǎo)1、自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？2、檢查自學(xué)效果（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。（2）去

8、拼音，讀生字。（3）課文中的詞語(yǔ)有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？四、再讀課文，思考問題。1、指名分自然段讀課文。2、討論問題。五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。2、指導(dǎo)書寫 重點(diǎn)指導(dǎo)“茫、佩、輸、援”并范寫。3、用鋼筆描紅。六、作業(yè)1、抄寫生字詞。2、熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。出示：在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？老師很想追問一下，出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？能告訴我們嗎？指名說(shuō)，師歸納出示：水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師

9、點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？2、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？二、導(dǎo)學(xué)課文導(dǎo)學(xué)第一自然段課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)??？（與眾不同，截然不同）3、文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇

10、”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。5、小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。6、指導(dǎo)朗讀第1段過(guò)渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。導(dǎo)學(xué)二至六自然段1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處

11、喊過(guò)人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”（這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？）人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”（這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？）結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！保ā拔摇笔钦l(shuí)，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)

12、前往救援呢？讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）3、練習(xí)對(duì)話找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒導(dǎo)學(xué)第8段1、指名讀2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！盇、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與迅速自相矛盾嗎？ （結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞

13、準(zhǔn)確）C、指導(dǎo)朗讀（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。┻^(guò)渡：它倆還談了些什么呢？導(dǎo)學(xué)第7段1、出示：“我還有很多兄弟。有的；有的；還有的撲滅森林的大火2、自由讀3、引導(dǎo)理解海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的有的還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指名說(shuō)（附板書）4、指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書）海上救護(hù)機(jī) 救援船只海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資海上滅火機(jī) 撲滅大火5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展1、省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）2、思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。3、小組

14、合作交流4、匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）5、師小結(jié)剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！三、總結(jié)課文，布置作業(yè)1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。2、對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟（出示）請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。教學(xué)后記：16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

15、。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：幻燈、卡片等教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)課激趣： 1、板書：跟蹤指名正音想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演） 2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星 3、可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？ 4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字詞 1、自由大聲朗讀。 2、出示詞語(yǔ)，指名讀。出示： 盯住 監(jiān)視 設(shè)在 避進(jìn) 厲害 撐牢 嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋 狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲 有

16、這么多人想讀??？那就請(qǐng)一列小火車領(lǐng)著大家讀。（開火車領(lǐng)讀）三、再讀課文 要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段 1、自由輕聲讀。 2、指名分自然段試讀課文。 3、師生評(píng)議。四、指導(dǎo)寫字 1、出示生字，學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察字形。 2、交流記憶字形的方法。（你是怎么記住這些字形的？） 3、指名說(shuō)說(shuō)哪些字在書寫時(shí)要注意？ 4、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。 5、書寫本課習(xí)字冊(cè)。作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、熟讀課文。 2、完成本課“補(bǔ)充習(xí)題”第一二題。第二課時(shí)一、精讀感悟：（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫

17、有關(guān)句子，再讀一讀。（二）指名交流。（三）學(xué)生自讀課文，（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他）2、指名讀這段。板書：時(shí)刻3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。（五）衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說(shuō)明了?！翱晌移珢鄹阕摺?、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看

18、）2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？4、生交流。板書：偏偏 愛5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。7、過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。9、過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？)（六）他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大

19、家聽聽，行嗎？師讀掉“無(wú)意”“仍然”。2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然 緊緊3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！” 指名朗讀?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？（七）“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁

20、白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天3、定格畫面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！?、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。6、指導(dǎo)朗讀。7、臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！激起學(xué)生聯(lián)系最后一段?？磥?lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。板書：又三、分組，分角色朗讀。四、角色表演五、科學(xué)家發(fā)明的人造

21、衛(wèi)星還有很多。除了氣象衛(wèi)星之外，還有感興趣的同學(xué)課后可以找一些來(lái)了解了解。板書設(shè)計(jì)： 16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 巨大時(shí)刻 厲害偏偏 暴跳如雷仍然 談笑風(fēng)聲 泄氣自豪 又教學(xué)后記：習(xí)作5教學(xué)要求：1.能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析、綜合、處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力。2.自擬作文題，并能有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。3.在整合材料進(jìn)行習(xí)作聯(lián)系時(shí)，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：自擬作文題，并能有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.教師講解：賽龍舟、包粽子端午節(jié)到了，人們以各種形式迎接這個(gè)節(jié)日地到來(lái)。2.你對(duì)端午節(jié)了解

22、多少？3.剛好，我們班要出一期有關(guān)端午節(jié)的黑板報(bào)，如果由你來(lái)負(fù)責(zé)，你打算如何設(shè)計(jì)？4.師引導(dǎo)：剛才有個(gè)同學(xué)建議寫一寫有關(guān)端午節(jié)的文章。恰好有同學(xué)找來(lái)了許多關(guān)于端午材料，同學(xué)們根據(jù)材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。二、閱讀材料，自行整理1.讓學(xué)生自有閱讀材料，同座交流:收集地材料包括哪些方面。2.全班同學(xué)交流討論你對(duì)介紹端午節(jié)地哪個(gè)方面地材料最感興趣？說(shuō)說(shuō)理由。3.你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？ 三、合作交流，完成初稿1.自由組合成學(xué)習(xí)小組，并在小組里交流自己如何組合材料的。2.每一學(xué)習(xí)小組商議如何共同完成一篇短文。3.各小組完成習(xí)作。第二課時(shí)一、 多向評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋1.各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，各

23、位同學(xué)參與評(píng)價(jià)，師出示評(píng)價(jià)要求：a.是否合理的安排材料；b.是否有條理的敘述自己選好的材料；c.在篩選材料的時(shí)候有沒有自己的特點(diǎn)。2.師就學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的分析，相機(jī)板書a.適當(dāng)?shù)倪x擇b.合理的安排c.創(chuàng)意的表達(dá)3.師請(qǐng)各小組同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。4.師將各小組的習(xí)作帖在墻上，讓學(xué)生下位閱讀，并把自己的意見及時(shí)地寫在相應(yīng)的白紙上。5.師相機(jī)與學(xué)生討論。二、抄寫作文1.教師講清抄寫要求2.學(xué)生抄寫，師巡視指導(dǎo)練習(xí)5教學(xué)要求：1. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。2.增加詞語(yǔ)積累的練習(xí)。3.練習(xí)用鋼筆書寫點(diǎn)畫教多的字4.調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡或

24、最不喜歡的廣告，說(shuō)明理由。5.練習(xí)書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計(jì)”字，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握這兩個(gè)筆畫的運(yùn)筆方法。教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際教學(xué)準(zhǔn)備：一些廣告的圖片、錄音及多媒體資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”部分1 .導(dǎo)入語(yǔ)：有一句廣告詞叫做“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣”。聯(lián)想和想象是人類發(fā)明、創(chuàng)造的前提。2 .請(qǐng)看這三幅圖，你一定會(huì)想到與它們相似的事物。學(xué)生觀察全班互相交流選擇一個(gè)自己認(rèn)為最相象的事物畫下來(lái)，在旁邊寫上名稱。3. 用打比方的句子吧上面的圖畫說(shuō)一說(shuō)，并寫下來(lái)。4. 在我們學(xué)過(guò)的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來(lái)，讀一讀。5 .討論：這樣寫有什么好處？6 .師小結(jié)：運(yùn)用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動(dòng)形象，給人留下深刻的印象。二 、完成“讀讀背背”的內(nèi)容1. 讀準(zhǔn)字音自讀詞語(yǔ)，借助字典或詞典讀準(zhǔn)字音。指名讀詞，正音。全班齊讀2 .理解詞義學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。師適當(dāng)?shù)闹v解：自強(qiáng)不息：自覺的努力向上，永不停息忍辱負(fù)重：忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任志在千里：指有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。義無(wú)返顧：