特殊學(xué)生成長檔案記錄[1]

1、. 特殊學(xué)生成長檔案記錄受導(dǎo)學(xué)生姓名曲芬芬性別男出生年月2004.05班級四（2）班監(jiān)護人屈偉平指導(dǎo)老師柳文慧現(xiàn)實狀況：該生性格開朗，但對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。幫扶計劃：一與孩子談心，增強他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。二針對該生實際情況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。三課堂教學(xué)中多關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。

2、措施及效果：經(jīng)過一段時間的嚴(yán)格教育，紀(jì)律上也能自己約束自己了。但學(xué)習(xí)上一點積極性都提高不了，這有待有針對性的展開學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。 特殊學(xué)生成長檔案記錄時間： 2012 年 3 月 第 3 周幫扶措施（對策或方案）利用課間與他接觸，在思想上教育他，感化他，讓他明確學(xué)習(xí)的目的，鼓勵他盡自己最在的努力學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的信心。及時與家長溝通，要求家長協(xié)助做學(xué)生的教育工作，還特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)在他前后，希望起了互幫的作用。家校聯(lián)系情況通過電話與家長溝通，家長都非常樂意。表示配合教學(xué)。幫扶效果經(jīng)過一段時間的嚴(yán)格教育，紀(jì)律上也能自己約束自己了。但學(xué)習(xí)上一點積極性都提高不了，

3、這有待有針對性的展開學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。幫教成敗原因分析孩子智力低，集中力差，家長都是農(nóng)民，不會也不去輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在學(xué)校學(xué)習(xí)后回到家不能得到很好的鞏固。時間： 2012 年 4 月 第 8 周幫扶措施（對策或方案）利用課間與他接觸，在思想上教育他，感化他，讓他明確學(xué)習(xí)的目的，鼓勵他盡自己最在的努力學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的信心。及時與家長溝通，要求家長協(xié)助做學(xué)生的教育工作，還特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)在他前后，希望起了互幫的作用。家校聯(lián)系情況請家長到學(xué)校來一起探討幫扶孩子的學(xué)習(xí)。幫扶效果孩子的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)不能成績提高，幫教成敗原因分析家長反饋不懂得怎樣教，自己文化不

4、高，而且沒有時間。 特殊學(xué)生成長檔案記錄受導(dǎo)學(xué)生姓名陳成杰性別男出生年月2003.3班級二（1）班監(jiān)護人葉麗珍指導(dǎo)老師雷凱雯類別可多選學(xué)困生（ ）問題家庭（ ）指導(dǎo)老師（ ）現(xiàn)實狀況：同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往幫扶計劃：一多給予他回答問題的機會，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。二加強與家長的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長明確責(zé)任，多關(guān)心輔導(dǎo)孩子，讓孩子健康成長。

5、三針對學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級多種多樣的班級活動，讓他感受來自班級的同學(xué)的關(guān)心和愛護。措施及效果：1走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進(jìn)。2經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。3激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習(xí)功課，每天中午利用一定的時間幫助他學(xué)習(xí)。4對他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。 特殊學(xué)生成長檔案記錄時間： 2012 年 3月 第 4 周幫扶措施（對策或方案）利用課間與他接觸，在思想上教育他，感化他，讓他明確學(xué)習(xí)的目的，鼓勵他盡自己最在的努力學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的信心。及時與家長溝通

6、，要求家長協(xié)助做學(xué)生的教育工作，還特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)在他前后，希望起了互幫的作用。家校聯(lián)系情況通過電話與家長溝通，家長不是十分樂意接受建議。幫扶效果經(jīng)過一段時間的嚴(yán)格教育，紀(jì)律上也不能自己約束自己了。學(xué)習(xí)上一點積極性都提高不了，這有待有針對性的展開學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。幫教成敗原因分析孩子智力低，集中力差，家長是單親家庭，沒時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在學(xué)校學(xué)習(xí)后回到家不能得到很好的鞏固。時間： 2012 年 4 月 第 8 周幫扶措施（對策或方案）利用課間與他接觸，在思想上教育他，感化他，讓他明確學(xué)習(xí)的目的，鼓勵他盡自己最在的努力學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的信心。及時與家長溝通，要求家長協(xié)助做學(xué)生的教育工作，還特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)在他前后，希望起了互幫的作用家校聯(lián)系情況請家長到學(xué)校來一起探討幫扶孩子的學(xué)習(xí)。幫扶