免疫和計(jì)劃免疫教案

1、沙縣三中電子備課教案時(shí)間：20132014學(xué)年度（下）學(xué)期 教授科目：生物 第 14 頁授課年級(jí)八年級(jí)授課時(shí)間2014年4 月2 日課題章節(jié)8.1.2傳染病及其預(yù)防教時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力：（1）能說出人體保衛(wèi)自身的三道防線的名稱及功能。（2）區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。（3）會(huì)描述免疫的概念，功能。（4）說明計(jì)劃免疫的意義，會(huì)用免疫的知識(shí)解釋一些人體的現(xiàn)象。2過程與方法：（1）通過分析文字和圖片資料來提高分析說明問題的能力及交流合作的能力。（2）培養(yǎng)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。3、3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，確立對(duì)傳染病積極預(yù)防的思想。（

2、2）通過學(xué)習(xí)免疫對(duì)人體的利和弊，學(xué)會(huì)一分為二地辯證地看待問題。 教學(xué)重點(diǎn)非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別，免疫的含義及功能。教學(xué)難點(diǎn)非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別，抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：自制多媒體課件及教具。學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)傳染病的知識(shí)。主備教師張奇峰使用教師陳淑英、張奇峰、湯俊雄教學(xué)過程（主備二稿）二次備課動(dòng)態(tài)修改 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課生: 觀看歷史上發(fā)生的大型傳染病事件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和情感。師：在感冒流行的季節(jié)里，有的同學(xué)能始終很健康的學(xué)習(xí)、生活，而有的同學(xué)卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數(shù)人安然無恙，有的人卻出現(xiàn)全身發(fā)癢、起泡等過敏癥狀，

3、這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時(shí)，必須找到一個(gè)與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？要了解這些，首先從人體的三道防線講起。引出課題二、探究新知、展示交流（一）人體的三道防線1第一道防線：皮膚和黏膜。師：人之所以能在有大量病原體存在的環(huán)境中健康生活，是因?yàn)槿梭w具有保衛(wèi)自身的三道防線。第77頁、第78頁前兩段，結(jié)合圖片，思考：（課件呈現(xiàn)問題）（1）人體有哪三道防線？（2）非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別是什么？（3）這三道防線哪道是非特異性免疫，哪道是特異性免疫？生：帶著問題認(rèn)真閱讀，積極思考。師：展示課本P80的圖8-5、8-6，問前兩個(gè)病菌在干什么？說明皮膚有

4、什么作用？第三個(gè)病菌怎么了？為什么會(huì)這樣？生：看圖思考，回答。師：展示P79的“資料分析1”，提出問題。生：思考，交流。小結(jié)皮膚的作用。2第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。師：展示P81的圖8-7、8-8，問（1）吞噬細(xì)胞從哪兒來的？血液中有幾種細(xì)胞？那吞噬細(xì)胞是怎么回事兒？（2）人體的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞？（3）狗會(huì)經(jīng)常用舌舔傷口，這對(duì)傷口的愈合有一定的作用，怎么解釋？為什么會(huì)得傳染?。?生：觀察與分析，回答問題。小結(jié)3. 第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞。 師：外界的病菌很容易進(jìn)入眼內(nèi)，但人很少得眼病，為什么？當(dāng)侵入人體的病菌數(shù)量非常多，毒性又非常大時(shí)，前兩道防線已無能為力，第

5、三道防線就該閃亮登場(chǎng)了。免疫器官有哪些？（課件展示各器官形狀和位置）生：思考，回答，明確免疫細(xì)胞指的是淋巴細(xì)胞，是白細(xì)胞的一種。師：展示抗原、抗體的圖解，問圖解中的抗體、抗原分別是什么？得過麻疹的人一般不會(huì)再得麻疹，而患過感冒的人還會(huì)再患感冒，為什么？生：回答，推測(cè)。師：?jiǎn)l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。問得過麻疹的人一般不會(huì)再得麻疹，而患過感冒的人還會(huì)再患感冒，為什么？天花病毒刺激人體的淋巴細(xì)胞能產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體嗎？生：小結(jié)特異性免疫的概念和特點(diǎn)。非特異性免疫的概念和特點(diǎn)完成表格：范圍形成作用非特異性免疫特異性免疫三、課堂總：四、課堂檢測(cè)：教師課件展示：1、下列皮膚的作用中，屬于免疫作用的是（）A、

6、防止細(xì)菌侵入B、防止水分蒸發(fā)C、感受外界刺激D、調(diào)節(jié)體溫2、人體內(nèi)可以吞噬和消滅病原體的是（）A、呼吸道黏膜B、淋巴細(xì)胞C、抗體和抗原 D、吞噬細(xì)胞3、下列現(xiàn)象中，屬于特異性免疫的是（）A、唾液的殺菌作用B、接種百白破疫苗C、白細(xì)胞吞噬病菌D、皮膚的屏障作用5、呼吸道黏膜上纖毛的作用是（）A、殺菌作用 B、清掃異物C、吞噬病菌D、保護(hù)作用6、下列關(guān)于抗體的敘述，不正確的是（）A、在體內(nèi)存留時(shí)間有長(zhǎng)有短B、是一種特殊的蛋白質(zhì)C、能破壞和排斥所有病原體D、是在抗原刺激下產(chǎn)生的7、下列結(jié)構(gòu)中，不屬于免疫器官的是（）A、肝臟B、脾臟C、胸腺D、淋巴結(jié) 第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師: 人體三大防線是

7、什么？免疫的類型有幾種？當(dāng)一個(gè)人因腎功能衰竭而急需腎移植時(shí)，醫(yī)生是否可將任何一個(gè)健康人的腎臟移植給病人呢？為什么不能？為什么會(huì)出現(xiàn)排斥反應(yīng)呢？引出課題生：思考，回答問題。二、探究新知、展示交流（二）免疫的功能師：課件展示問題什么是免疫，它有哪些功能？生：閱讀課本第82第二段，并把概念、功能用線劃出來。師：展示圖，引導(dǎo)學(xué)生判斷圖示中表示免疫的那種功能。生：觀看、思考，回答。師：小結(jié)，課件展示過敏、器官移植等的資料報(bào)道，問免疫對(duì)人類都有益嗎？。生：閱讀、思考，討論、回答問題。什么是過敏反應(yīng)，它有哪些現(xiàn)象？有何措施？學(xué)生通過閱讀課本第83頁第二段并用線劃出來。師生總結(jié)（三）計(jì)劃免疫師：平時(shí)同學(xué)們都打

8、過哪些預(yù)防針？利用實(shí)物投影交流個(gè)人“預(yù)防接種卡”，討論計(jì)劃免疫的意義，深刻認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)，為提高人口素質(zhì)進(jìn)行計(jì)劃免疫的重要性和必要性。組織學(xué)生交流、討論。生：談?wù)?，交流，感受。師：引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是“疫苗”？注射“疫苗”為什么能達(dá)到免疫目的？生：閱讀P83第四段，找出疫苗的概念。師：展示非典時(shí)期科研人員制作疫苗的圖片。生：進(jìn)一步了解疫苗的作用機(jī)理。師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀什么是計(jì)劃免疫，有什么意義?生：找出答案，交流，總結(jié)。（四）艾滋病師：圖片展示艾滋病的患者的病癥，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、明星對(duì)艾滋病人的關(guān)心。提問：艾滋病由什么引起的？有哪些傳播途徑？我們應(yīng)該如何與艾滋病讓相處？生：觀看課件，

9、閱讀課本P84-85的內(nèi)容，思考、交流，回答問題。學(xué)會(huì)與艾滋病患者相處的辦法。師：假設(shè)你的同學(xué)或朋友不幸感染了人類免疫缺陷病毒（HIV），你應(yīng)該如何與他相處呢？為什么？生：思考、交流。師：小結(jié)，我們應(yīng)正確對(duì)待愛滋病，關(guān)心患者，力所能及地幫助他，幫助他樹立生活的勇氣和信心。同時(shí)，在與他接觸的過程中，要注意不要碰破皮膚，避免感染。養(yǎng)成良好習(xí)慣三、知識(shí)拓展： 師：什么是器官移植？類型？意義？課件展示， 生：了解，利于推動(dòng)器官移植的捐獻(xiàn)。四、我的收獲：師：通過本節(jié)課你學(xué)到了什么？生：思考、回憶、交流。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)師：課件展示1愛滋病是由什么引起的？（）A病菌B病毒C寄生蟲D腫瘤細(xì)胞判斷：2免疫對(duì)人體既

10、有保護(hù)作用，有時(shí)也有不利的因素。（）3醫(yī)學(xué)上器官的移植，往往失敗，從免疫學(xué)上看，是由于免疫系統(tǒng)隊(duì)異體器官的排斥作用。填空：4嬰兒要注射卡介苗，以預(yù)防_病；5計(jì)劃免疫是指根據(jù)某些傳染病的_，將有關(guān)的_按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃地給人群接種。通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，對(duì)教學(xué)目的，教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了修改。聯(lián)系生活實(shí)際，解決生活問題，達(dá)到學(xué)有所用的目的。用形象的圖形講解，學(xué)生易于理解。增加請(qǐng)大家結(jié)合剛才學(xué)過的知識(shí),想一想,在為嚴(yán)重?zé)齻牟∪酥财r(shí),是應(yīng)該用病人自己的健康皮膚?還是應(yīng)該用別人的健康皮膚?為什么?課堂總結(jié)可利用艾滋病的防治教育開展游戲活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。游戲過程如下:(1)1名女生作為機(jī)

11、體,810名男生作為白細(xì)胞共同充當(dāng)免疫系統(tǒng),2名女生充當(dāng)感冒病毒和腹瀉病原體,1名男生充當(dāng)HIV病毒。機(jī)體站在場(chǎng)地中央,免疫系統(tǒng)背朝機(jī)體,手拉手將機(jī)體圍起來,以起到保護(hù)作用。(2)感冒病毒和腹瀉病原體盡力伸手去觸摸機(jī)體,觸摸到了表示機(jī)體可能要生病。由于有免疫系統(tǒng)的保護(hù),機(jī)體會(huì)很快擺脫兩種病原體的侵?jǐn)_。(3)HIV病毒出場(chǎng)。HIV攻擊的是免疫系統(tǒng),HIV碰到白細(xì)胞,白細(xì)胞就要死亡,即被HIV碰到的男生要退出游戲。同時(shí),感冒病毒和腹瀉病原體也乘機(jī)襲擊機(jī)體。(4)經(jīng)過幾個(gè)回合,多個(gè)白細(xì)胞被HIV病毒攻擊致死,免疫系統(tǒng)受到很大的破壞,不能再保護(hù)機(jī)體,機(jī)體就很容易受到感冒病毒腹瀉病原體的侵襲?；加邪滩〉臋C(jī)體就會(huì)因感冒或腹瀉而死亡。板書設(shè)計(jì)第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫一、人體的三道防線1.第一道防線：皮膚和黏膜。 非特異性免疫2.第二道防線：殺菌物質(zhì)（溶菌酶） 非特異性免疫和吞噬細(xì)胞（血液和組織器官）3.第二道防線：免疫器官（胸腺、淋巴結(jié) 特異性免疫和脾臟）免疫細(xì)胞（淋巴細(xì)胞） 二、免疫的功能三、計(jì)劃免疫四、艾滋病作業(yè)布置課本P85的14的練習(xí)和頂尖課課練P3941的第118題。教后反思由人體對(duì)疾病的抵抗力，到人體的三道防線，由它們的不同特點(diǎn)分析出非特異性免疫和特異性免疫。然后擴(kuò)展到對(duì)免疫新