如何有效有趣的教學

1、在。如何有效有趣的教學在教學過程中，如何讓學生做到有趣、有用和有效的學習？ 做到有用的學習，我想首先要給學生提供全面的多元的學習價值選擇；其次，尊重學生的價值選擇，將其化為有效的教育資源。 要做到有趣、有效的學習，首先應將知識和技能、情感態(tài)度價值觀與學生的實際生活相聯(lián)系。其次，尊重學生個性的展現(xiàn)，為學生創(chuàng)設舒展愉悅的學習氛圍。第三，學生不是一張白紙，學習不能從零開始。 有趣、有效和有用，是相互促進、三位一體的良性循環(huán)過程。它們共同構成了有意義的學習的穩(wěn)定結構。根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點以及教學規(guī)律，這三者在兒童發(fā)展各階段及教學過程中應各有側重，但不可偏廢. 結合幾點: 1 教學方式多樣 2 教師做

2、到課中反思,課后反思 3 教學中注重情感教育營造一充滿磁性的課堂環(huán)境 4 改變傳統(tǒng)的教師角色 5 課堂上還學生自信,把學生看作一個獨特的人。如何輔導學生參加電腦制作大賽“全國中小學電腦制作活動”的指導思想是：“豐富中小學生學習生活；重在過程，重在參與；激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實踐能力，全面推進素質教育。” “電腦制作活動”的主題是：探索與創(chuàng)新。即鼓勵廣大中小學生結合學習與實踐活動及生活實際，積極探索、勇于創(chuàng)新，運用信息技術手段設計、創(chuàng)作電腦作品，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”的能力。 這項比賽，在初中和小學階段共分為以下幾個項目： 小學組：電腦繪畫、電腦動畫、電子報刊、網(wǎng)頁 初中組：電腦繪畫、

3、電腦動畫、電子報刊、網(wǎng)頁 一、個人輔導方法 1、細讀制作活動指南、理解到位。 在接到活動通知時，指導老師一定好認真細讀制作活動指南、理解到位，把握活動指南上對各類作品的要求，把握比賽“探索與創(chuàng)新”的精神，確定每個學生該用什么方式來創(chuàng)作作品。 2、挑選苗子 由于信息技術教師在日常教學中，對學生的電腦水平基礎及創(chuàng)造能力都大致有所了解。因此在接到活動通知后，要從中挑選出幾個電腦水平過關、有創(chuàng)造思維、活躍的學生。（在這里要重點注意在挑選學生時，要堅持學生自愿的原則。這是因為在作品制作和過程中，如果學生不是自愿、興趣不高的話容易半途而廢） 3、尋求其他科任老師的支持 我們常說集思廣義，在活動制作的過種中

4、集思廣義更顯得重要。作品主題的確定。作品色彩、內(nèi)容等的把關等等。所以，在活動過程中要多尋求其他科任教師的支持。告別是美術教師、綜合實踐教師的支持。 4、作品主題的確定 、可以結合學校開展的一些德育活動、少先隊活動等等，比如安全教育、文明禮儀教育、珍惜水資源教育、主題班隊會等等，這種活動一般是全校性的活動，規(guī)模比較大，參與的人數(shù)也較多，班主任也會比較關注重視，她們會從各種角度去指導學生收集資料，甚至會要求學生結合活動寫一些文章，出一些手抄報，照一些圖片，拍攝一些錄像，這些就可以積累很多做電子小報或網(wǎng)頁的資料。、 例如：第十一屆國中小學電腦制作與設計作品制作活動作品評比打分表 1.評比指標（1）思

5、想性、科學性、規(guī)范性（28分）內(nèi) 容分值主題明確，內(nèi)容健康向上，能科學、完整地表達主題思想10內(nèi)容切合作者的學習和生活實際8文字內(nèi)容通順，無錯別字、繁體字；作品的語音媒體應采用普通話，除特殊需要不得采用方言5所有非原創(chuàng)素材及內(nèi)容應注明來源和出處5（2）創(chuàng)造性（27分）內(nèi) 容分值主題表達形式新穎6內(nèi)容創(chuàng)作注重原創(chuàng)性10構思巧妙、創(chuàng)意獨特6具有想象力和個性表現(xiàn)力5（3）藝術性（25分）電腦繪畫內(nèi) 容分值反映出作者有一定的審美能力和藝術表現(xiàn)能力8準確運用圖形、色彩等視覺表達語言，處理好畫面空間、明暗，具有形式美感10構圖完整、合理，具有較好的視覺效果，組畫作品前后意思連貫7電腦藝術設計內(nèi) 容分值反映

6、出作者具有一定的審美能力和設計能力8設計意識獨特，畫面空間和諧，系列作品前后意思連貫12表現(xiàn)形式美觀、新穎、準確，具有藝術表現(xiàn)力和感染力，易于理解和接受5電腦動畫內(nèi) 容分值能運用圖形、色彩、空間、動作、音效等視、聽覺元素表達內(nèi)容和思想，具有一定的審美情趣和故事情節(jié)8角色形象有特點、有性格，場景符合情節(jié)的需要，動畫語言生動、引人入勝7音效與主題風格一致，具有藝術感染力5前后意思連貫，構圖完整、畫面美觀、色彩和諧5電子報刊內(nèi) 容分值反映出作者有一定的審美能力8版面設計生動活潑，圖文并茂，前后風格協(xié)調一致10封面、封底和報頭的設計突出主題7網(wǎng)頁內(nèi) 容分值反映出作者有一定的審美能力和制作水平8完美運用

7、各種形式表現(xiàn)主題，有感染力10界面美觀、布局設計獨到，富有新意7程序設計內(nèi) 容分值完美運用有關形式表現(xiàn)主題，有實際意義15界面美觀、布局合理，設計富有新意10（4）技術性（20分）電腦繪畫內(nèi) 容分值選用制作軟件和表現(xiàn)技巧恰當8技術運用準確、適當、簡潔12電腦藝術設計內(nèi) 容分值選用制作軟件和表現(xiàn)技巧準確、恰當8技術運用準確、適當、簡潔，視覺表現(xiàn)效果好12電腦動畫內(nèi) 容分值選用制作軟件和表現(xiàn)技巧恰當8技術運用準確、適當、簡潔6畫面播放流暢，視聽效果好6電子報刊內(nèi) 容分值選用制作軟件和表現(xiàn)技巧恰當8技術運用準確、適當、簡潔6結構清晰，導航和鏈接無誤6網(wǎng)頁內(nèi) 容分值選用制作軟件和表現(xiàn)技巧恰當8技術運用

8、準確、適當、簡潔6人機交互方便，結構清晰，導航和鏈接無誤6程序設計內(nèi) 容分值算法簡捷，思路清晰，方法獨特8兼容性好，維護方便，易于安裝和卸載如何更好的發(fā)揮多媒體的作用多媒體教學是一種新型的現(xiàn)代教學方式，是利用先進的電腦技術與現(xiàn)代教育理念相結合的產(chǎn)物，是當今教育課程改革發(fā)展的要求。多媒體課件的制作成為廣大教師所應掌握的一種技術。但在具體課堂的應用中，還存在著一些不盡人意的地方，那么該如何來充分運用好媒體，真正發(fā)揮媒體的功能，起到輔助教學的作用呢？本人就自己的教學經(jīng)驗談一點體會： 首先在課件設計上應解決的問題是課件中教學內(nèi)容和教學過程的設計。教學過程的設計應給出課件中的教學過程及其控制。另外，課件

9、在投入運行前，還應對它進行全面的測試。課件的開發(fā)過程是反復循環(huán)的過程，只有對課件各個方面不斷總結，不斷改進，才能使課件逐步達到令人滿意的效果。不過注意，并不是所有的課均需要課件，只有適合我們的學生，適合我們的學科特點才是合適的。具體的如下：一、從教學實際出發(fā)，有效的利用教學設備。 多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學過程中它僅僅是一種媒體的作用。不要誤認為是一種全能媒體。在教育領域中，無論哪門學科，一般都可以實施多媒體輔助教學，但是對于那些用常規(guī)教學方法就能達到教學目標的教學內(nèi)容，就沒有必要使用計算機來進行輔助教學，因為那樣只能造成人力、財力的浪費。只有那些課程內(nèi)容比較抽象、難以

10、理解，教師用語言不易描述，某些規(guī)律難以捕捉，需要學習者反復練習的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是依賴于一定條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用最有效，而不是處處濫用。 既然多媒體是為課堂教學服務的，所以課件的好壞應該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時，必須從實際出發(fā)，注重實效。不要為了趕時髦，為運用而運用。多媒體只是一種手段，而不是目的。 二、緊扣教材重點，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主 課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學生的

11、多種感官，不斷激發(fā)學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。三、精心制作，避免粗制濫造，無的放矢 運用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的氛圍，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂的效果。所以說在多媒體課件制作中，千萬不可粗制濫造，不然的話效果會適得其反。在制作課件過程中，既要講究科學性，還要講究美學性，多媒體課件的制作是一

12、個艱苦的創(chuàng)作過程。優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度的發(fā)揮學習的潛能，強化教學過程，提高學習質量。以上只是本人的一點淺見，更多的需要本人的不斷學習、總結、再學習、再總結，才能更好利用課件為我們課堂服務，真正提高課堂40分鐘的效率，從而提高我的教學質量。布置作業(yè)注意的問題課后作業(yè)是教師布置給學生課后訓練用以鞏固課堂知識，并且檢測學生對課堂知識掌握情況的有效途徑之一。作為老師，我們自然應該對學生的作業(yè)完成情況予以足夠的關注和重視，可是稍加注意，我們就會發(fā)現(xiàn)目前學生完成作業(yè)的情況并不能令人滿意，甚至我們會為一部分學生的作業(yè)質量大跌眼鏡。在工作的中，老師們幾乎每天都能

13、遇見或聽見學生不能按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象不僅常常發(fā)生在我們稱之為“差生”的學生身上，而且也會不經(jīng)意的發(fā)生在我們所謂的好學生身上。學生不交作業(yè)的現(xiàn)象令老師很傷腦筋，甚至感到很失望，不少老師對此現(xiàn)象也不理解。不少老師針對不能夠按時完成作業(yè)的同學，常使用的辦法就是批評、令其補做；在中小學低年級經(jīng)常采用的辦法，要么是讓其停課補做，要么加倍讓學生抄寫當次的作業(yè)。在高年級（甚至在高等學府里），因為許多實行學分制，所以就干脆計入測評成績。其實，不管怎么樣，我們當初想通過作業(yè)訓練學生、檢測學生的目的還是沒有達到或沒有能過完全達到。不少老師也曾經(jīng)靜下心來認真地思考過這些問題，想找到從根本上解決問題的好

14、辦法，但是作業(yè)問題，特別是不能按時交作業(yè)的問題，依然時刻的困擾著我們。無論是批評、懲罰，都只能治得了一時，管不了長久，治標不治本。今天處理了這幾個學生，明天可能會出現(xiàn)另外幾個學生不完成作業(yè)；今天罰他剛補完這一科作業(yè)，可能明天他依然會有另一科作業(yè)按時交不上來。那么出現(xiàn)這種作業(yè)之怪現(xiàn)狀的原因究竟在哪里呢？筆者自當教師以來就養(yǎng)成了一個習慣，每天會利用課間區(qū)教師轉轉，和一些學生溝通溝通，順便看看學生課間都在做些什么。大多數(shù)時間當我走進教室，總能遇見一些正在忙忙碌碌的補作業(yè)或者拿著別人的作業(yè)本在抄作業(yè)的同學，很少能夠看見積極的討論問題或閱讀課外書的同學。其實，被老師課堂發(fā)現(xiàn)抄寫、不寫作業(yè)的學生也是大有人

15、 因為作業(yè)問題，我曾經(jīng)很生氣地批評過一些學生，也讓他們補做過一些作業(yè)，有時候還會把最近一段時間作業(yè)總不能完成作業(yè)的學生家長請到學校，想了解是不是因為家里發(fā)生了什么事。在我批評他們時，一些同學會隨口說到“我忘了?！币灿幸徊糠滞瑢W會說，“昨晚做完其他作業(yè)太晚了，就沒來得及做這科作業(yè)?！庇斜容^少的學生也會實話實說地告訴我，“我不會做。”當然也會有其他各種各樣的原因，但是以上三種則是我聽到最多的三種說法(或許我們還不能把這些稱之為理由，故暫且稱之為說法)。后來，在不斷的學習與思考中，我慢慢開始思考此現(xiàn)象背后所隱藏的我們老師布置作業(yè)中的問題。 習慣上，我們的老師在布置作業(yè)時都免不了帶有以下幾個特點：首先

16、作業(yè)以書面為主，我們大部分老師布置給學生的幾乎全都是書面要寫出來的作業(yè)；其次，我們對作業(yè)完成數(shù)量和質量的要求幾乎對于所有學生都是一樣的，最為明顯的是理科，幾道題目或者幾張試題，我們大多是“辛辛苦苦”復印出來的，能不一樣嘛！另外，我們大多數(shù)老師在布置完作業(yè)以后都會補充上一句，“明天早上統(tǒng)一交給課代表?！币谎砸员沃?，我們要求程度基礎不同的若干個不同的學生，相同時間內(nèi)用同樣的方式完成同樣的題目。 如果我們來對以上布置作業(yè)的方法和步驟，稍作分析的話，我們就不難發(fā)現(xiàn)我們的做法與新課程的要求是相違背的。 21世紀，電腦將成為人們之間交流的主要工具，我們也為學生開了信息技術課，主要培養(yǎng)學生使用電腦和上網(wǎng)的能

17、力。而我們今天的作業(yè)依然要學生一筆一劃的在統(tǒng)一的作業(yè)本上寫出來。可能我們擔心如果學生太多的使用電腦，他就會喪失使用鋼筆的能力。其實這完全是杞人憂天，因為在一些發(fā)達國家，早就讓學生利用電腦來完成作業(yè)了，學生也并沒有因為使用電腦而提不起筆桿子。 新課程當中提出的一個很重要的理念，就是要以學生為中心，注意培養(yǎng)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時我們還要培養(yǎng)學生與他人團結協(xié)作的精神與能力。而我們對全體學生的作業(yè)要求上并沒有體現(xiàn)出學生與學生之間的不同，我們一直都在要求不同的學生在相同的時間內(nèi)完成相同的作業(yè)，這樣的做法怎能發(fā)展學的個性，怎能培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力！ 傳統(tǒng)教育中，我們沒有過多注意培養(yǎng)學生的

18、合作意識和團隊精神，比如我們在評價一名比較優(yōu)秀的學生時，大多數(shù)老師常用的一句話“該生能獨立完成各科作業(yè)?！笔聦嵣衔覀兊哪康氖亲屧趯W生獨立完成的作業(yè)的同時，學會獨立思考，獨立做事，可事實上這樣往往會扼殺的學生創(chuàng)作力，更重要的是這樣不能培養(yǎng)學生與人合作的精神和能力。 我見到的有些學生為了能記住當天的作業(yè)，學習委員每一天都要在最后一節(jié)自習課都要在黑板上寫一大片的作業(yè)內(nèi)容，而大多數(shù)同學也都會拿出一個小本子記下黑板上的作業(yè)。 總結以上幾點，不難看出目前中學學生作業(yè)主要存在以下幾點問題：1、形式過于單一，幾乎全是書面上要寫的作業(yè)。2、布置的作業(yè)并沒有經(jīng)過認真的篩選，有些作業(yè)學生根本無法完成。3、學生完成作

19、業(yè)的方式，有待我們老師進一步研究，并指導他們改進。4、學生完成作業(yè)的時間上沒有注意學生的個人差異。5、作業(yè)評判的方式、標準過于死板。 這樣的作業(yè)自然學生不喜歡做，即使做了這樣的作業(yè)，對學生能力的培養(yǎng)也未能實現(xiàn)。也正因為作業(yè)太多，所以學生真正思考、活動的時間也受到了限制，正如有的家長抱怨說，以前自己和同學更多的是討論題目如何解答，而現(xiàn)在條件也好了，孩子們用電話溝通的時間和機會多了，可往往問的更多的問題是不知道當天作業(yè)是什么。第二部分 新課程的要求下，究竟應如何給學生布置作業(yè) 新課程其中滲透一個很突出的理念，就是在做中學。那么，由此我們也應在布置作業(yè)時想到，在做中練，而不能再是單純的在寫中練。結合

20、新課程的理念與要求，我們在給學生布置、批改課后作業(yè)時務必做好以下幾點，真正將我們新課程的實施落到實處。 1. 充實、豐富作業(yè)的內(nèi)容、形式，優(yōu)化學生完成作業(yè)的方式，特別是應該體現(xiàn)新課程的理念。首先不能全都是單一的書寫作業(yè)了，而應該嘗試布置給學生一些調查、制作、實踐等形式的作業(yè)；而這些作業(yè)的完成往往都需要與人合作，所以我們平時也應該按照新課程的要求，培養(yǎng)訓練學生與他人合作的意識與能力，在我們布置給學生的作業(yè)中也應該體現(xiàn)訓練與他人合作;作業(yè)完成的方式不應該還只是局限于用統(tǒng)一的書寫紙或作業(yè)本書寫作業(yè)，應該提倡鼓勵有條件的學生用電腦去完成作業(yè)，應留給學生更多自由發(fā)揮空間。 2. 把握控制好作業(yè)的難度。我

21、們布置給學生的作業(yè)難易程度，不能以我們的主觀臆斷為依據(jù)，也不能以某一本書上的要求或習題為依據(jù)，而必須以我們自己所教的學生的實際水平為根本出發(fā)點，同時還應該預測學生所能夠完成本項作業(yè)的程度。這里也就是必須體現(xiàn)新課程所提出的“以學生為中心”的基本理念。作業(yè)不宜太難，否則學生可能根本完成不了，或者有些學生為了交作業(yè)，去想別的辦法，比如抄襲作業(yè)；但是我們也應該注意不可布置過于簡單的作業(yè)，那樣可能會讓學生失去興趣。所以作業(yè)的難度也是我們必須仔細斟酌的一個問題，最好讓學生有“跳著摘桃子”的感覺。 3. 根據(jù)課本所學知識，作業(yè)應盡可能與學生的生活貼近。作業(yè)在完成對課本內(nèi)容熟悉訓練目的的同時，應側重訓練學生將

22、課本知識與日常生活結合起來，挖掘、實踐課本知識在日常生活中的實際應用，學以致用。 4.作業(yè)的完成時間應該因“生”而異，體現(xiàn)學生的個體之間的差異。不同的學生完成同樣作業(yè)的時間是不一樣的，所以我們讓學生同一時間全部把作業(yè)交齊，本身就不是科學的做法。我們可以嘗試，將交作業(yè)的時間由原來的某一個時間點改變?yōu)槟骋粋€時間段。應該允許和提倡，一部分程度較好效率較高的同學早一些時間交布置給的作業(yè)，同時也應該對晚交作業(yè)但是作業(yè)質量并不差、而且是經(jīng)過一番努力完成作業(yè)的學生進行鼓勵和贊揚，應該承認、允許由于人與人之間個體性的差異，而導致的完成同一件事所需時間不同這一客觀事實。當然如果教師時間允許，也可以讓基礎、程度不

23、同的學生完成不同的作業(yè)。 5. 作業(yè)的檢查方式及評判標準也應進一步改善。比如，我們讓學生搞一個小制作，那么作品的評判單靠老師一個人，難免顯得過于單一，所以評判工作最好能有其他學生的參與，或者其他任課老師以及家長的參與、合作。我們傳統(tǒng)在評判一份學生的作業(yè)時，除了看其書寫的整齊與否以外，作業(yè)的正確率也是一個很重要的指標。那么隨著作業(yè)內(nèi)容和形式的不斷豐富，我們應該結合學生的個人差異，注重看學生在作業(yè)中創(chuàng)新的東西，也應該關注學生完成作業(yè)的過程。6另外作業(yè)的檢查也不一定非得要老師一人親手完成。可以讓家長參評，也可以讓同學互評。盡可能多一些鼓勵性的語言，而不要只是日期、或簡單的等級劃分。第三部分 結束語新

24、課程改革向我們每位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也為教師提供了發(fā)展提高的大好機遇。新課程下的作業(yè)設計與批改是一項難度較大的教學任務。課程是教育的核心，教師是教育的靈魂。我們新時期的教師只有不斷的加強學習、思考、探索與實踐，才能在很多問題的解決上找到更好的辦法。在給學生布置作業(yè)時,我們也應該牢記新課程的理念,應該讓學生達到在做(do)中練的目的,而不僅僅是寫(write)。如何讓學生通過完成我們不只給的作業(yè)達到有效的訓練，才是我們布置作業(yè)真真正正的出發(fā)點。 試卷評講的方法一要備好試卷評講課把握試卷內(nèi)容。試卷內(nèi)容通常是考查學生語言知識及其運用、文學常識及文學鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀和寫作能力。評講

25、前，教師應當吃透考題內(nèi)容，明確考點，分析試題涉及到課文內(nèi)容的有哪些，知識在課內(nèi)考在課外的有哪些；在試題的難易度上、區(qū)分這些題目各占試卷分數(shù)的多少；題型有哪些類別，分數(shù)的分布如何。在學生答卷中，主要失誤的是哪類題目，其失誤的原因是什么。掌握這些情況，以便抓住重點，準確評判學生答卷中的得與失。備好評講輔助材料。評講前，教師要逐題做好答案。答案要盡量詳細，哪怕是選擇題，一定要弄清楚對的為什么對，錯的為什么錯，錯在哪里；為什么選A而不選BCD。涉及到這方面的相關知識還應補充到答卷上，以便評講。吃透試題內(nèi)容，分析失誤原因、備好評講材料，目的是有利于評講，使評講達到最佳效果。二要聯(lián)系課本知識第一，更能引起

26、學生對學好課本知識的高度重視。如考題第2題基本源于課本，它要求補名句，評講時，教師有意要學生先找出這些名句出自何冊何篇、通過回憶查找，學生都知道所填的六句詩都是出自古代名家名篇，題目不難，關鍵就看你平時對名言警句留心了沒有。因此聯(lián)系課本內(nèi)容評講，無疑對那些平時不注重課本知識的學習與熟記的學生是一個教訓，是一種警示。第二，更能幫助學生復習鞏固課本知識。評講試卷、應當把考題同課本相關的知識結合評講，以幫助學生復習鞏固原來所學過而遺忘的課本知識，以加深印象，牢記知識。第三，更能加深學生對課本知識的理解。教師對自己平時講課中的一些當堂不必面面俱到或者未從理論上加以闡釋的知識，可借評講試卷深入講解。比如在講解第19題的時候，就可以對紫藤蘿瀑布的相關內(nèi)容作補充性的講解，以幫助學生更好地理解課文。三要緊扣課標考點第一，講明考點，落實考綱，不就題解題。如試卷題請結合對本文的閱讀理解，向本屆奧運會組委會提一條合理化建