北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案(1-2

1、北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃教材分析第一單元 元、角、分與小數(shù)1、在購物情境中，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)；2、能比較小數(shù)的大?。粫?huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算，并能解決實(shí)際問題；3、能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。小數(shù)的認(rèn)識(shí)分兩個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，本冊先初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，主要以元、角、分為背景學(xué)習(xí)小數(shù)的讀、寫、大小比較、一位小數(shù)的加減計(jì)算等，四年級將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、小數(shù)的性質(zhì)等。第二單元 對稱、平移和旋轉(zhuǎn)1、結(jié)合具體情境，感知對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；3、通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對

2、稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；結(jié)合圖案欣賞與設(shè)計(jì)的過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)揮創(chuàng)造力和個(gè)性，感受圖形的美。第三單元 乘 法1、會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程；3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。關(guān)于估算的兩點(diǎn)建議：估算要有理由。教學(xué)中除了要求學(xué)生說出估算的結(jié)果，還要他們運(yùn)用自己的語言說明估算的理由。然后組織大家討論這些理由是否合理。估算活動(dòng)后要進(jìn)行反思，積累估算的經(jīng)驗(yàn)。反思包括與精確計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行比較；自己思考為什么估算的合理或者不合理；同伴之間互相交流估

3、算的心得。 第四單元 面積1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性；2、體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算； 3、探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。關(guān)于面積引入的教學(xué)計(jì)算面積的必要性：要給教室鋪地磚；給鏡框配玻璃、貼邊框（周長和面積的區(qū)別）。運(yùn)用自己的語言說一說對面積的理解。文化價(jià)值：什么物體表面的面積比大。 手課本桌子黑板教室學(xué)校武夷山市中國亞洲世界地球宇宙第五單元 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1、結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；2、結(jié)合具體

4、操作，感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程，能比較一些分?jǐn)?shù)的大?。?、會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。關(guān)于分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)1. 引入的必要性。（生活中存在；分東西；度量單位的需要） 2. 創(chuàng)造表示方式。（用自己的方式表示“一半”；圖形表示自己創(chuàng)造符號） 3. 分?jǐn)?shù)的意義：平均分，部分與整體的比。（“平均分”的辯論；對學(xué)生創(chuàng)造符號的歸納，對分?jǐn)?shù)符號的講解； 對分?jǐn)?shù)的語言描述；多個(gè)東西的“一半”；為什么不一樣？）。4. 分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。（生活中大量存在的現(xiàn)象模型的思想；運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決“比較”問題）第六單元 統(tǒng)計(jì)與可能性1、通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求

5、簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整）；2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同伴進(jìn)行交流；3、知道事件發(fā)生的可能性有大有小，能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；4、能描述一些簡單事件發(fā)生的可能性，并和同伴進(jìn)行交流。實(shí)踐活動(dòng)提供模擬活動(dòng)的題材小組合作分步討論實(shí)施的具體方案交流各小組實(shí)施的方案并加以指導(dǎo)布置設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃的活動(dòng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探索解決問題的策略，不應(yīng)將書上的策略作為知識(shí)點(diǎn)來教學(xué)。必須防止把具有挑戰(zhàn)性的解決問題的活動(dòng)，異化為“對題型、套解法”的機(jī)械操練。注意的問題應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探索解決問題的策略，不應(yīng)將書上的策略作為知識(shí)點(diǎn)來教學(xué)。必須防止把具

6、有挑戰(zhàn)性的解決問題的活動(dòng)，異化為“對題型、套解法”的機(jī)械操練。復(fù)習(xí)內(nèi)容整理與復(fù)習(xí)(一)整理與復(fù)習(xí)(二)總復(fù)習(xí)整理與復(fù)習(xí)（一）你學(xué)會(huì)了什么（反思性）1.讓學(xué)生根據(jù)情境圖提供的信息回憶、講述學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。2.結(jié)合每一幅圖提出一個(gè)具體問題，讓學(xué)生做一做，議一議，反思自己是否真正學(xué)會(huì)了。 我的成長足跡（表現(xiàn)性）1.匯報(bào)最重要的心得或收獲；2.鼓勵(lì)學(xué)生把自己的理解用作品的形式展示出來，互相欣賞，共同分享。第一學(xué)段總復(fù)習(xí)的教學(xué)促進(jìn)已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化與合理化，為進(jìn)入第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是總復(fù)習(xí)最重要的一項(xiàng)任務(wù)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，突出基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，分領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)與方法的梳理。如萬

7、以內(nèi)數(shù)的數(shù)位表、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，萬以內(nèi)數(shù)的四則運(yùn)算都是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)與主干知識(shí)，而口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合貫通，如三位數(shù)加減法與一位小數(shù)的加減法，在小數(shù)點(diǎn)對齊的原則下，算法是貫通的?？倧?fù)習(xí)的練習(xí)題提倡“先做后說”，這有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與獨(dú)立解決問題的能力，也有利于加強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性，提高效率?？倧?fù)習(xí)教學(xué)的過程中，要為學(xué)生提供更多反思性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己的錯(cuò)誤爭取自己來糾正?？倧?fù)習(xí)教學(xué)過程要繼續(xù)關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考與解決問題能力的進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)情分析 本班共有31名學(xué)生，其中男生18人，女生13人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看

8、，大部分學(xué)生能夠較好的接受新知識(shí)，但是個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)差，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級中存在的一個(gè)嚴(yán)重的問題。教學(xué)措施（一）讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解本冊教材中的小數(shù)與分?jǐn)?shù)、圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識(shí)，要讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解它們是至關(guān)重要的。 （二）讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過獨(dú)立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論交流他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈的心理需要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機(jī)會(huì)，從而教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對性和有效性。 （三）加強(qiáng)估算（測）能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解

9、決問題策略與算法的多樣化，算法與策略的多樣化，不是靠教師教出來的，而是學(xué)生個(gè)體差異使然；把問題交給學(xué)生自己想辦法去解決時(shí)，他們對策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的。鼓勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化的前提是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，其次是讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自策略與算法的過程，比較各種策略與算法的特點(diǎn)，選擇并優(yōu)化適合于自己的策略與算法。 （四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的能力要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，要充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，并解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好

10、的情感體驗(yàn)。四、課時(shí)安排（一）元、角、分與小數(shù) 8課時(shí)（二）對稱、平移和旋轉(zhuǎn) 8課時(shí)（三）乘法 9課時(shí)（四）面積 10課時(shí)（五）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 12課時(shí)（六）統(tǒng)計(jì)與可能性 6課時(shí)（七）期末復(fù)習(xí) 6課時(shí)一 元、角、分與小數(shù)單元教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合購物的具體情境，初步理解小數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、讀、寫簡單小數(shù)。2、經(jīng)歷探索如何比較小數(shù)大小的過程，能結(jié)合購物情境比較小數(shù)的大小。3、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題。（與元、角、分密切聯(lián)系）4、能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。知識(shí)技能目標(biāo)1、第一章的題目是“元角分與小數(shù)”，使學(xué)生在元角分的情境中（如“買文具”、“貨比三家”、“買書”、

11、“寄書”）學(xué)習(xí)小數(shù)的初步知識(shí)。2、學(xué)生在生活中對小數(shù)的感受主要是和元角分相聯(lián)系的，突出元角分與小數(shù)緊密聯(lián)系有助于發(fā)展學(xué)生對小數(shù)的理解，并滲透了解決問題的要求。3、教師完全可以將這個(gè)單元設(shè)計(jì)成為一個(gè)“專題活動(dòng)”。討論學(xué)生從何處開始學(xué)習(xí)小數(shù)？單元備課嘗試單元備課進(jìn)行單元備課，把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在的邏輯線索，是落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能教學(xué)的關(guān)鍵。1、學(xué)習(xí)新單元的認(rèn)知基礎(chǔ)是什么？單元的總體目標(biāo)是什么?2、每一節(jié)課要落實(shí)的新知識(shí)(包括數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))或技能是什么？它們在后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中有哪些應(yīng)用？3、每一節(jié)課的挑戰(zhàn)性或突破在哪里？哪些需要教師進(jìn)行引導(dǎo)或講授，哪些應(yīng)該放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，再點(diǎn)撥或概括

12、？本單元的整體設(shè)計(jì)1、隨著課堂教學(xué)或單元教學(xué)的進(jìn)程，如何逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)空？使前面學(xué)到的知識(shí)能夠投入應(yīng)用，不斷得到深化與發(fā)展。(第3，4課的處理)1、以主題活動(dòng)為線索。2、知識(shí)的適當(dāng)綜合：如加減的同時(shí)引入。教學(xué)課時(shí):四課時(shí)第一課時(shí) 買文具教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能（1） 結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。（2） 能正確地認(rèn)、讀、寫小數(shù)。2、 過程與方法經(jīng)歷從“元、角、分”到以小數(shù)來表示的過程，建立起初步的數(shù)感。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過用小數(shù)表示商品價(jià)格，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合購物的具體情境，初步理解小數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、讀、

13、寫簡單小數(shù)。教具準(zhǔn)備：錢幣模型學(xué)具準(zhǔn)備：錢幣模型教學(xué)內(nèi)容：23頁教學(xué)過程一、組織教學(xué)二、新授1、買文具（1）鉛筆0.50元 尺子1.06元水彩筆16.85元 筆記本3.50元鋼筆8.00元筆記本是 元 角,尺子是 元 角 分,鉛筆是 元,水彩筆是 元 角 分,鋼筆是 元。（2）像3.50, 1.06, 16.85這樣的數(shù),都是小數(shù)。（3）16.85 讀作：十六點(diǎn)八五 小數(shù)點(diǎn)2、試一試5元4角1分 5.41元12元5角0分 12.5元 2元0角4分 2.04元三、練一練1、寫一寫，讀一讀。0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.1352、統(tǒng)計(jì)教科書的價(jià)格，并與

14、同伴說一說。 數(shù)學(xué)書語文書4.35元4元3角5分3、剪下附頁中的圖1做游戲。例：3元8角5分 3.85元4、你知道嗎?早在1700多年前,我國著名數(shù)學(xué)家劉徽就在九章算術(shù)中運(yùn)用了小數(shù)。四、小結(jié)五、課后反思板書設(shè)計(jì)鉛筆0.50元 尺子1.06元水彩筆16.85元 筆記本3.50元鋼筆8.00元筆記本是3 元5角, 尺子是1 元0角6分, 鉛筆是0.5 元,水彩筆是16元8角5 分,鋼筆是3.5 元。像3.50, 1.06, 16.85這樣的數(shù),都是小數(shù)。16.85 讀作：十六點(diǎn)八五小數(shù)點(diǎn)第二課時(shí) 貨比三家教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)結(jié)合“貨比三家”的具體生活情境，學(xué)會(huì)比較簡單小數(shù)大小的方法，并能正

15、確地進(jìn)行比較。(2)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。2、過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷比較簡單小數(shù)大小以及與同伴探索、交流的過程。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過探索活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷探索如何比較小數(shù)大小的過程，能結(jié)合購物情境比較小數(shù)的大小。教學(xué)內(nèi)容:45頁教學(xué)過程一、組織教學(xué)二、新授1、貨比三家奇奇文具店：鉛筆盒4.9元 橡皮2.63元 尺子2.5元丁丁文具店：橡皮2.36元 書包8.2元 鉛筆盒5.1元豆豆文具店：書包8.5元 橡皮2.65元 水彩筆3.05元去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜? 4.9元5.1元答：去奇奇文具店買鉛筆盒便宜。2、試一試(1)10元5角1

16、0元3角(2)在里填上“”“”或“=”。2.45元1.83元 2.68元2.70元 7.09元7.03元6.01元6.10元 0.3元0.07元 3. 50元3.5元三、練一練到哪個(gè)商店買毛巾便宜?小熊商店：毛巾3.82元 牙刷2.50元 牙膏4.35元小貓商店：毛巾4.00元 牙刷2.62元 牙膏4.52元小狗商店：毛巾4.10元 牙刷2.55元 牙膏3.85元你想買什么?到哪個(gè)商店去?四、小結(jié)五、作業(yè)布置： 1、第5頁練一練1、3題； 2、實(shí)踐活動(dòng)：到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格,做好記錄。與同學(xué)比一比同類商品的價(jià)格； 3、練習(xí)冊第2頁內(nèi)容。五、課后反思板書設(shè)計(jì)奇奇文具店：鉛筆盒4.9元 橡皮2

17、.63元 尺子2.5元丁丁文具店：橡皮2.36元 書包8.2元 鉛筆盒5.1元豆豆文具店：書包8.5元 橡皮2.65元 水彩筆3.05元去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜? 4.9元5.1元答：去奇奇文具店買鉛筆盒便宜。第三課時(shí) 買 書教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能（1）結(jié)合“買書”的具體問題情境，探索并掌握沒有進(jìn)位或退位的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。（2）使學(xué)生能正確運(yùn)用小數(shù)加減法知識(shí)解決日常生活中一些簡單的問題。2、過程與方法（1）能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題；理解問題，并能解決問題；發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。（2）能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對小數(shù)的加減，來解決生活中的實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生

18、探索生活中數(shù)學(xué)問題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題。（與元、角、分密切聯(lián)系）（1）教材把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來，以使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（2）第三課討論的是一位小數(shù)的沒有進(jìn)位的加法與沒有退位的減法，第四課討論的是一位小數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法。這兩節(jié)課都把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法算法的基礎(chǔ)上，獨(dú)立去解決小數(shù)減法的算法問題。教學(xué)內(nèi)容:67頁教學(xué)過程一、舊知遷移導(dǎo)入。 笑笑在書店買了一套，花了125元，還剩下13元，笑笑帶了多少錢？學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問題，全班一起訂正。二、

19、玩中學(xué)。1、切入問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。出示“淘氣在書店買了一本，花了3.2元。他又買了一本，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？”這個(gè)問題，學(xué)生認(rèn)真審題，列出算式。2、 獨(dú)立探索，互相交流，分享算法。（1） 學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索小數(shù)加法的算法。（2） 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。（3） 看一看書中的小朋友是怎樣計(jì)算的。其中哪種算法和你的一樣？哪一種你沒有想到？你還有不同的算法嗎？（4） 小組討論：教材中的三種算法有什么共同的特點(diǎn)？小數(shù)做豎式加法時(shí)為什么“小數(shù)點(diǎn)一定要對齊”？（5） 全班交流，明晰小數(shù)加法的算理。試一試。（6） 完成第1題。讓學(xué)生自己試著解決小數(shù)減法的問題，明晰小數(shù)減法的

20、算理。完成后全班進(jìn)行交流，強(qiáng)調(diào)算理及算法。（7） 完成第2題學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說計(jì)算時(shí)要注意的問題。3、完成“練一練”第2、3題。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行心算，直接寫出答案，然后小組內(nèi)互相檢查，進(jìn)行糾錯(cuò)。三、總結(jié)。四、作業(yè)：1、課本第7頁練一練第一題。 2、練習(xí)冊P5內(nèi)容。五、課后反思板書設(shè)計(jì)淘氣在書店買了一本童話故事,花了3.2元。他又買了一本數(shù)學(xué)世界,花了11.5元。淘氣一共花了多少元?3.2+11.5=14.7(元)答：淘氣一共花了14.7元。第四課時(shí) 寄書教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）結(jié)合具體情境，分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中出現(xiàn)的進(jìn)位或退位問題。（2

21、）能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。2、過程與方法學(xué)生在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的、有條理的思考。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀在課堂活動(dòng)中，能聯(lián)系實(shí)際，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題。（與元、角、分密切聯(lián)系）（1）教材把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來，以使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（2）第四課討論的是一位小數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法，把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法算法的基礎(chǔ)上，獨(dú)立去解決小數(shù)減法的算法問題。教學(xué)內(nèi)容:89頁教學(xué)過程一

22、、舊知鋪墊1、出示菜單：菜名飯青菜肉片炒蛋湯魚片單價(jià)（元）1.000.51.201.000.401.6（1） 買一份青菜和一份肉片，要多少元？（2） 買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？（3） 一份肉片比一份炒蛋貴多少元？（4） 買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？（5） 還可以提出哪些問題？二、講授新課1、教學(xué)例題。（1）出示課本情境圖。觀察圖，理解情境，找數(shù)學(xué)信息。（2）自己提出數(shù)學(xué)問題：1）一共需要多少元？2）其中一種比另一種貴（便宜）多少元？（3）列出算式。選擇其中一問題，如：一共需要多少元？算式：1.6+12.8= （元）（4）估一估，大約需要多少元郵資？（13元多，大約14元，1

23、4元多等等）（5）探索計(jì)算方法。1）讓學(xué)生自己探索方法：第一種：把元化成角來計(jì)算。第二種：按不同單位分別相加。第三種：列豎式計(jì)算。 1.6 + 12.8 14.42）讓學(xué)生互相交流，說一說自己的想法和過程，分析、判斷解答是否正確。3）議一議：一是比較哪一種方法比較簡便、適用。（認(rèn)識(shí)用豎式的簡便性與準(zhǔn)確性。）二是討論計(jì)算時(shí)要注意的問題（小數(shù)點(diǎn)是否對齊）。三是比較今天的方法與上一節(jié)的方法，找出不同點(diǎn)（進(jìn)位與不進(jìn)位）。2、拓展練習(xí)。課本第8頁“試一試”的第（1）題：2包書的郵費(fèi)相差多少元？（1）列式：12.8-1.6= （元）（2）選擇正確的計(jì)算方法。（列豎式）（3）交流計(jì)算方法、過程。1）處理退位

24、問題。 2）小數(shù)點(diǎn)對齊。反省自己在計(jì)算中是否注意到這些問題。3）課堂小結(jié)。由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算（有進(jìn)位或退位）的方法，及計(jì)算過程中注意的問題。三、課堂活動(dòng)課本第8頁“試一試”的第（2）題讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，要求他們在解答過程中，要自我提醒必須注意的問題。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。課本第9頁“練一練”的第1題。（獨(dú)立例豎式完成，提醒注意的問題。）2）選用作業(yè)。1、列豎式計(jì)算。 1.5+2.8 8.4-5.9 15.8+5.7 42.8+9.7 8.2-4.8 5.19-4.25 85.7-51.8 54.1+9.7 2、可樂的單價(jià)是1.8元； 果汁的單價(jià)是10.5元；（1）兩種飲料各買

25、一瓶，要多少元？（2）買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？（3） 買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？五、家庭作業(yè) 練習(xí)冊第6-7頁內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)寄 書一共需要多少元？算式：1.6+12.4= （元）列豎式計(jì)算： 1.6 + 12.8 14.4課后反思第五課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能（1）使學(xué)生進(jìn)一步理解、有進(jìn)位或退位小數(shù)加減法的計(jì)算方法。（2）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中一些簡單數(shù)學(xué)問題。（3）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)，提高估算能力。2、過程與方法（1）通過練習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。（2）積極組織活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過程。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）積極參與

26、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）形成獨(dú)立思考和質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的加減法中需要進(jìn)退位的問題。教學(xué)難點(diǎn)利用小數(shù)加減解決簡單的問題教學(xué)過程一、基本練習(xí)1、口算。 1.3+4.5 5.9-5.8 12.6-12 2.3+0.7 8.7-5.7 1.5+1.62、列豎式計(jì)算。 5.8+7.6 12.8+4.9 12.6-4.7 9-1.8 9.84-5.37 4.5+54.8二、專項(xiàng)練習(xí)1、課本第9頁“練一練”的第2題。第1題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。 原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫2進(jìn)一。第2題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。 原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒有對齊。就是數(shù)位沒有對齊。第3

27、題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。 原因分析：忘了退位。從個(gè)位退一后，整數(shù)部分只剩下9。2、課本第9頁“練一練”的第3題。這是一道估算題，注意的問題：1） 獨(dú)自審題，并解答問題。2） 說說解答方法。3） 引導(dǎo)他們用估算解決問題，掌握估算方法。第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，3740，所以40元夠買。第二種方法：把整數(shù)部分先加起來，21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過2，所以他們的和一定小于40元。4）學(xué)生自己提出問題，并解答。3、課本第9頁“練一練”的第4題。這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過本題解決過程考察、評估學(xué)生對問題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。4、課本第

28、9頁“練一練”的第5題。這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題。學(xué)生通過練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過的知識(shí)，而且可以找出新問題，激發(fā)探索精神。第（1）題：用加法計(jì)算。第（2）題：用減法計(jì)算。第（3）題：先找小于5元的食物，然后進(jìn)行計(jì)算。第（4）題：啟發(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題，并解答。三、作業(yè)1、列豎式計(jì)算。 1.9+2.8 7.4-5.8 35.8+9.7 12.8-9.7 56.2-27.8 53.47+4.25 63.7-37.8 23.1+61.32、解決問題：1） 蕭蕭到超市買東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢？2） 朗朗帶了

29、50元，買了2本書，還剩下32.8元。買這二本書共花了多少元？3、練習(xí)冊第7-8頁內(nèi)容四、板書設(shè)計(jì)練習(xí)課1、口算。 1.3+4.5 5.9-5.8 12.6-12 2.3+0.7 8.7-5.7 1.5+1.62、列豎式計(jì)算。 5.8+7.6 12.8+4.9 12.6-4.7 9-1.8 9.84-5.37 4.5+54.81、課本第9頁“練一練”的第2題。第1題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。 原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫2進(jìn)一。第2題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。 原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒有對齊。就是數(shù)位沒有對齊。第3題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。 原因分析：忘了退位。從個(gè)位退一后，整數(shù)部分只剩下9。課后反思第六課時(shí)

30、森 林 旅 游教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能（1）進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加、減計(jì)算的算理、算法、并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。（2）適用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能解決一些日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。2、過程與方法（1）結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)的具體情境，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度提出問題，并能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。（2）學(xué)會(huì)與他人合作，并交流思維的過程。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）結(jié)合課文情培，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的積極性。（2）在活動(dòng)中，能克服遇到某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題。學(xué)具準(zhǔn)備：紙幣模型。教學(xué)過程：一、 情境導(dǎo)入。今天，我們要到一座美麗的森林去旅游

31、，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備，讓我們一起出發(fā)。二、 玩中學(xué)。1、宣布游戲規(guī)則：（1） 同桌之間進(jìn)行游戲，一人扮顧客，承擔(dān)提出購物問題的任務(wù)，另一人扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任務(wù)。（2） 明確游戲規(guī)則。（3） 根據(jù)游戲規(guī)則，同桌之間開始游戲。 2、旅游前到藍(lán)貓商店學(xué)生可以先解決“我要買旅游鞋和太陽帽，20元夠嗎？”和你想買些什么？”這兩個(gè)問題加以解決。教師在游戲中起到裁判員的作用。3、森林食品店。同桌互換角色繼續(xù)進(jìn)行游戲。游戲過程中，要認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑。 4、請兩位同學(xué)來完成紀(jì)念品商店的購物活動(dòng)。三、學(xué)中做。1、找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。2、學(xué)生走進(jìn)生活尋找小數(shù)，可以用數(shù)學(xué)日

32、記的形式記錄下自己對“生活中的小數(shù)”的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。三、 做中得。1 調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)的開支情況，并記錄下來。（課前完成）月份 項(xiàng)目水費(fèi)元電費(fèi)元合計(jì)元( )月( )月合計(jì)2 記錄后對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把自己的感受與同伴說一說，可以用數(shù)學(xué)日記記下自己的感受及節(jié)省開支的建議。3 數(shù)學(xué)活動(dòng)，從5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民幣里拿出7.6元，有幾種拿法？五、小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？課后反思二 對稱、平移和旋轉(zhuǎn)單元教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合實(shí)例，感知對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2、能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3、結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)

33、和軸對稱等在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性，感受圖形的美。知識(shí)技能目標(biāo)1、學(xué)生之所以要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)世界中存在著大量有關(guān)圖形變換的現(xiàn)象，同時(shí)，圖形的運(yùn)動(dòng)也是人們認(rèn)識(shí)空間與圖形的一個(gè)重要手段（圖形的性質(zhì)、圖形的位置、圖形的運(yùn)動(dòng)、圖形的度量），是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容。2、認(rèn)識(shí)生活情境中的變換現(xiàn)象，從變換的角度欣賞圖形、設(shè)計(jì)圖案，體驗(yàn)變換在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用是本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，這對于學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界，形成初步的空間觀念，了解圖形之間的聯(lián)系，以及感受與欣賞圖形美都是重要的。3、要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，如“折一折”、“剪一剪”、“移一移”、“擺一擺

34、”、“畫一畫”和“做一做”等，并鼓勵(lì)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考和想象。教學(xué)課時(shí) 八課時(shí)第一課時(shí) 對稱圖形教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）通過觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。（2）通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。2、過程與方法通過課堂活動(dòng)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心。（2）認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)對稱現(xiàn)象，繪制對稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)對稱圖

35、形的特征，畫出簡單圖形的軸對稱圖形。教學(xué)用具：剪紙藝術(shù)作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，剪刀等。教學(xué)過程一、組織活動(dòng)，揭示課題1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。（1）教師取一張白紙、對折。（2）在白紙的一邊畫上一個(gè)圖案。（如圖1） 圖1 圖2在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。（3）把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）整個(gè)過程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點(diǎn)？（沿中線（對稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）這是圖形，都是“對稱圖形”（板書：對稱圖形）二、認(rèn)識(shí)對稱圖形1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪

36、紙圖）2、學(xué)生動(dòng)手操作。（1） 各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。（2） 用剪刀剪下圖形，再打開。（3） 告訴學(xué)生，這樣的圖形是對稱圖形。3、認(rèn)識(shí)對稱軸。（1）告訴學(xué)生，剛才對折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢？（2）把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。（3）讓學(xué)生自己試一試。4、猜一猜，剪一剪。（課本12頁的下半頁部分）5、看一看，說一說?？疾鞂W(xué)生是否體會(huì)對稱圖形的特征，并根據(jù)特征把圖形分為對稱圖形和非對稱圖形兩類。（1）課本第13頁的上半部分內(nèi)容。除音符外，其他都是對稱圖形。（2）判斷并分析。出示圖形：判斷：兩幅圖形都不是對稱圖形。原因：沿中

37、間（這里不存在對稱軸）對折，左右兩邊圖形不能完全重合。通過這一練習(xí)，排除一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：左右兩邊圖形一樣，就是對稱圖形。三、課堂活動(dòng)1、課文第13頁“在生活中你見過哪些圖形是對稱的？”讓學(xué)生互相說一說，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。2、課文第14野“試一試”的第1、2和3題。這一題的學(xué)習(xí)任務(wù)是要使學(xué)生加深體驗(yàn)對稱圖形的特征。要求做到：（1）這三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)要讓學(xué)生獨(dú)立完成；（2）在活動(dòng)中，教師要特別關(guān)注第2題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有沒有獨(dú)立的創(chuàng)意和想象力。（3）把好的創(chuàng)意和具有豐富想象力的作品向全班推薦，并給予積極的鼓勵(lì)和評價(jià)。四、鞏固練習(xí)課本第14頁“試一試”的第4題。五、

38、作業(yè)：練習(xí)冊第13頁內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)對稱圖形對稱圖形。對稱軸：第二課時(shí) 練習(xí)課練習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能通過畫圖等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。2、過程與方法通過“擺一擺”“找一找”等練習(xí)，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。（2）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。教學(xué)重點(diǎn)對稱圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。教具準(zhǔn)備點(diǎn)子圖，方格紙等。練習(xí)過程一、基礎(chǔ)練習(xí)1、 課文第15頁“練一練”的第1題。 出示題中文字。 （1）先讓學(xué)生找一

39、找，這里的哪些字是對稱的。是對稱的字，在它的下面打個(gè)“”。 （2）在小組中交流。說一說是怎么找的，并互相檢查找得對不對，完整不完整。（3）匯報(bào)結(jié)果。通過觀察，思考，讓學(xué)生說一說他們在對稱方面有什么區(qū)別?？纯磳W(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，即對稱軸的位置不同或?qū)ΨQ軸的數(shù)目不同。明白有的對稱圖形的對稱軸不只一條。2、請學(xué)生說一說對稱圖形的特征。學(xué)生用自己的語言說出自己的體會(huì)，主要是抓住兩點(diǎn)。（1）沿著對稱軸對折。（2）對稱軸左右兩邊圖形完全重合。二、專項(xiàng)練習(xí)1、課文第15頁“練一練”的第2、3題。第2題：第1個(gè)圖。先讓學(xué)生說一說畫出的圖形是不是對稱圖形，然后找出對稱軸的位置。第2個(gè)圖形，要求學(xué)生畫出對稱軸是

40、縱向的對稱圖形（左右對稱）。第3個(gè)圖形。要求學(xué)生畫出對稱軸是橫向的對稱圖形（上下對稱）。第3題：讓學(xué)生照課文擺一擺，也可以參照課文圖形，自己設(shè)計(jì)新穎的，簡單的圖形。2、課文第16頁的第4、5題。第4題：第一個(gè)圖形像一座橋或椅子。第二個(gè)圖形像飛機(jī)。第三個(gè)圖形像火箭。第5題：（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。（2）同伴之間，相互交流，說一說自己的想法與畫法。（3）教師指導(dǎo)，并說明要點(diǎn)。（4）針對錯(cuò)誤圖形，進(jìn)行分析。3、課文第16頁“你知道嗎？”。（1）讓學(xué)生根據(jù)課文圖形，判斷哪些樹是對稱圖形。（2）說一說：你知道了什么？想到什么？三、作業(yè)布置1、找一找哪些字是對稱的。（口頭完成）I LOVE MY MOT

41、HER! 2、練習(xí)冊第14頁內(nèi)容。教學(xué)反思：第三課時(shí) 鏡子中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）通過具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)例，感知鏡面對稱現(xiàn)象。（2）以歷探究鏡面對知名人士現(xiàn)象的一些特征的過程，掌握對稱圖形的基本知識(shí)。2、過程與方法（1）使學(xué)生豐富對稱圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。（2）經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展空間觀念。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生形成一些解決問題的策略，發(fā)展實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn):鏡面對稱的特征。教學(xué)難點(diǎn):探索鏡面對稱的一些特征。教具準(zhǔn)備鏡子、一些文字、圖形、時(shí)鐘等。教學(xué)過程一、講故事，引入新課1、講猴子撈月的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子

42、走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？”（照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。）2、揭示課題。（1）總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。（2）板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。二、組織活動(dòng)1、教師示范。（1）在黑板上寫一個(gè)大的黑體字“王”的一半。（2）把鏡子放在虛線上（對稱軸），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。（3）讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。）（

43、4）讓學(xué)生試一試。2、試一試。第（1）題：（1） 讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。（2） 說一說，看到了什么。（3） 在書上畫出對稱圖形。（4） 說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？第（2）題：（1） 觀察課文插圖。（機(jī)靈狗的判斷對嗎？）（2） 猜猜現(xiàn)在是幾時(shí)？（3） 實(shí)例驗(yàn)證：取一時(shí)鐘，將其調(diào)至7時(shí)正，時(shí)鐘背對學(xué)生舉起，取一面鏡子，對準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生，讓學(xué)生觀察，比較課文里的鐘面圖形，后將時(shí)鐘反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間是7時(shí)。（4） 分析：鏡面對稱現(xiàn)象的特征。（5） 練一練：教師將時(shí)間調(diào)到3時(shí)正，讓學(xué)生從鏡子里觀察，想現(xiàn)在是幾時(shí)？然后反轉(zhuǎn)來驗(yàn)證。三、作業(yè) 1、實(shí)踐活

44、動(dòng)。（1） 讓學(xué)生收集一些對稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。（2） 會(huì)剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡單的作品。2、練習(xí)冊第15頁內(nèi)容1、把鏡子放在虛線上，看看整個(gè)圖形是什么，再畫出另一半。2、 從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？畫“”。 （ ） （ ） （ ）四、板書設(shè)計(jì)鏡子中的數(shù)學(xué)猴子撈月把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。課后反思：第四課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）結(jié)合學(xué)生已往的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)區(qū)別這兩中常見的現(xiàn)象。（2）能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。2、過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圖形

45、來描述平移現(xiàn)象的活動(dòng)過程，發(fā)展抽象思維。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷觀察、想象等過程，發(fā)展推理能力，并能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形。教具準(zhǔn)備細(xì)繩、扣子、方格紙，風(fēng)車等。教學(xué)過程一、揭示課題宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)二、講授新課1、看一看?？磮D纜車沿筆直索道滑行。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（這是平移現(xiàn)象）看小風(fēng)箏轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）結(jié)合剛才的兩個(gè)現(xiàn)象突出本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、說一說。（1）出示課本其他圖形。讓學(xué)生判斷哪些運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（

46、2）學(xué)生說一說。問：“你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？”旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)等。平移運(yùn)動(dòng)有：汽車從甲地到乙地等。3、做一做。（1）要求學(xué)生試著做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生，做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。取學(xué)具（細(xì)繩、紐扣），細(xì)繩約4至5分米長；細(xì)繩一端系著紐扣，一端抓在手上；手腕使勁，使紐扣做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。明確這個(gè)運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生，做平移運(yùn)動(dòng)。取一物體擺放在桌面（如筆盒等）；將筆盒向左、向右、向上、向下（包括斜向運(yùn)動(dòng)）移動(dòng)。明確這些運(yùn)動(dòng)都是平移運(yùn)動(dòng)。4、試一試。（1）出示圖形。（課本19頁圖）（2）提出問題：向什么方向平移？平移了幾格？（向下平移1格）（3）你是怎么知道的？（整個(gè)圖

47、形比原來圖形低1格；圖形的底邊比原來的底邊底1格；三角形的頂點(diǎn)所在的位置比原來的位置底1格等。）（4）指導(dǎo)學(xué)生以三角形中的某一點(diǎn)（如頂點(diǎn)）為標(biāo)準(zhǔn)，觀察它的平移方向和位置，然后判斷結(jié)果。目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)或體會(huì)，觀察一個(gè)圖形的平移過程，只需觀察圖形上任意一點(diǎn)的平移過程。三、指導(dǎo)看書1、認(rèn)真看書，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、完成課本第19頁“試一試“中的填空。3、有不理解的，提出問題，教師個(gè)別指導(dǎo)。四、鞏固練習(xí)1、課本第20頁“練一練”中的第1、2、3題。（1）保證學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的時(shí)間。（2）在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有效的幫助。五、作業(yè) 1、練習(xí)冊第16-17頁內(nèi)容課后反思第五

48、課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)，提高技能綜合能力。2、使學(xué)生通過游戲活動(dòng)能放松身心，愉悅心情，并在游戲過程中增長知識(shí)，出智慧。教學(xué)重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)，提高技能綜合能力。教具準(zhǔn)備方格板、掛圖等。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊1、說一說。出示：（1） （2）要求：（1）分別說一說“向（ ）平移（ ）格；（2）你是怎樣觀察的？2、找一找，畫一畫。出示：北（1）觀察圖示，收集信息。（2）說一說這幅圖的“四面八方”。通過學(xué)生回答，復(fù)習(xí)“四面八方”知識(shí)。即東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。二、游戲活動(dòng)1、猜猜我在哪兒。（1）出示掛圖：出發(fā)點(diǎn)（2）游戲方法。說一說：我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。移一移：根據(jù)以上要求，教師引導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)棋子。步驟要求：1）確定方向；2）數(shù)方格；3）畫標(biāo)示符號。（3）游戲活動(dòng)。讓學(xué)生2人一組，