華墅中心小學(xué)“巧手剪紙”課程實(shí)施方案

1、華墅中心小學(xué)校本課程實(shí)施方案一、課程開(kāi)發(fā)背景（一）巧手剪紙課程開(kāi)發(fā)背景衢州市柯城區(qū)華墅鄉(xiāng)中心小學(xué)又名華墅希望小學(xué)，創(chuàng)辦于1994年，位于柯城、衢江、常山、江山四縣（市、區(qū)）交界處的華墅鄉(xiāng)。歷經(jīng)幾代人的艱苦努力，學(xué)校規(guī)模由小變大，辦學(xué)條件不斷改善，師資隊(duì)伍不斷壯大，教育質(zhì)量也逐步提高。近年來(lái)，學(xué)校以教育科研為先導(dǎo)，探索“自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式，全面開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)。新課程改革實(shí)驗(yàn)，校本課程開(kāi)發(fā)的提出，更為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。學(xué)校認(rèn)識(shí)到要發(fā)展必須進(jìn)行創(chuàng)新，必須努力探索符合校情的具有特色的學(xué)校文化和育人途徑。學(xué)校確立的培養(yǎng)目標(biāo)是以藝術(shù)為抓手，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，給學(xué)生有足夠的

2、時(shí)空去選擇和創(chuàng)新，讓學(xué)生充分享受愉快的童年生活。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和研究之后，學(xué)校一致決定根據(jù)“學(xué)生有特長(zhǎng)、學(xué)校有特色”的原則開(kāi)發(fā)剪紙課程，把它作為學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程的重要內(nèi)容，原因有以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，特別喜歡動(dòng)手。學(xué)生喜歡用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映對(duì)客觀世界、自身生活的認(rèn)識(shí)，用自己的作品表達(dá)自己的情感。剪紙正好利用了這一特點(diǎn)滿(mǎn)足了學(xué)生的需要。2.華墅鄉(xiāng)地處農(nóng)村，很多村民都會(huì)剪紙，每逢春節(jié)及喜慶日來(lái)臨，家家戶(hù)戶(hù)都貼剪紙，從門(mén)上的“?！弊郑酱皯?hù)上的窗花，饅頭上的饅頭花，鞋墊上的鞋花等，無(wú)處不有。學(xué)生生活在這種濃郁的剪紙藝術(shù)氛圍之中，從小耳濡目染，很多學(xué)生對(duì)剪

3、紙藝術(shù)感興趣，這就為開(kāi)發(fā)剪紙課程提供了良好的外部環(huán)境。3.剪紙歷史悠久，是我國(guó)優(yōu)秀的文化瑰寶。在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主要特征的新世紀(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間文化的學(xué)習(xí)，是每一所學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題。融民族性、時(shí)代性、趣味性、創(chuàng)造性于一體的剪紙，不受年齡限制，入門(mén)容易，學(xué)生初學(xué)就可在剪紙創(chuàng)作中獲得成功的喜悅，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。同時(shí)，剪紙創(chuàng)作過(guò)程的情趣性、實(shí)踐性、表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，能提供學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。剪紙教學(xué)所蘊(yùn)涵的這些積極的教育價(jià)值也正是校本課程所追求的。（二）可愛(ài)的家鄉(xiāng)-華墅課程開(kāi)發(fā)背景“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”這句詩(shī)形象

4、地描繪出華墅這個(gè)美麗的地方：衢江繞過(guò)，猶如玉帶纏繞；烏石山、牛眠山等群山郁郁蔥蔥，銀杏、板栗、柑橘、胡柚春華秋實(shí)；映山紅、野菊花、臘梅、山茶花，四季鮮花不斷。肥沃的紅土地不僅帶來(lái)了豐碩的作物，也滋養(yǎng)了一代代的風(fēng)流才俊。獨(dú)特的地理環(huán)境，以及獨(dú)具的文化特色，引得無(wú)數(shù)才子青睞，或贊揚(yáng)，或慨嘆。大自然賦予我們家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)，為我們編寫(xiě)校本教材，開(kāi)展校本課程教學(xué)提供了豐富的資源。我們立足實(shí)際，因地因校制宜，發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了這套體現(xiàn)本校特色的課程教材可愛(ài)的家鄉(xiāng)華墅。近年來(lái)，我們學(xué)校圍繞“華墅孩子愛(ài)華墅”這個(gè)德育教育主題，開(kāi)展了系列實(shí)踐活動(dòng)和研究。如組織學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地、鄉(xiāng)土教育基地烏石山風(fēng)景區(qū)游

5、覽、到紅樟園種植養(yǎng)殖基地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、到集鎮(zhèn)工業(yè)區(qū)感受家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成立“愛(ài)鄉(xiāng)護(hù)鄉(xiāng)”環(huán)保小隊(duì)到集鎮(zhèn)、新農(nóng)村、風(fēng)景區(qū)、母親河-衢江開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)等，讓孩子們實(shí)實(shí)在在地去感受家鄉(xiāng)內(nèi)涵，全面認(rèn)識(shí)我們文化底蘊(yùn)深厚的、可愛(ài)的家鄉(xiāng)。（三）沐浴書(shū)香 相伴成長(zhǎng)課程開(kāi)發(fā)背景我國(guó)是一個(gè)歷史文化古國(guó)，古詩(shī)詞更是傳統(tǒng)文化的精華，它是中華民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，影響深遠(yuǎn)。這些詩(shī)詞語(yǔ)句優(yōu)美，瑯瑯上口，經(jīng)常誦讀對(duì)我們的知識(shí)、語(yǔ)言、修養(yǎng)方面都有很大的幫助。近年來(lái)，我校積極推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，初步養(yǎng)成了孩子課外閱讀的習(xí)慣，初步營(yíng)造了書(shū)聲瑯瑯的書(shū)香校園。二、課程開(kāi)發(fā)過(guò)程校本課程的開(kāi)發(fā)分為三個(gè)階段：第一

6、階段：課程開(kāi)發(fā)的前期階段，是課程開(kāi)發(fā)的討論、醞釀階段，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究和全體師生的討論，決定把剪紙、鄉(xiāng)土、閱讀考級(jí)作為學(xué)校的校本課程。第二階段：是校本教材的開(kāi)發(fā)階段，學(xué)校從2005年暑假就開(kāi)始了校本教材的開(kāi)發(fā)。確立了以校長(zhǎng)王愛(ài)軍同志為組長(zhǎng)，徐慧英、劉小燕為副組長(zhǎng)的開(kāi)發(fā)研究小組，學(xué)校的青年教師骨干基本成為課程開(kāi)發(fā)的組員。大家通過(guò)上網(wǎng)、圖書(shū)館查閱資料，拜訪民間剪紙藝人和熟悉家鄉(xiāng)歷史的老人等途徑，積累資料。在積累資料的過(guò)程中，組員們也學(xué)到了許多，這為以后的實(shí)施教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。資料收集好了，接下來(lái)就是處理匯編了。經(jīng)過(guò)教師們的精心編排，剪紙教材“巧手剪紙”為分上下兩冊(cè)，適用于一至六年級(jí)；可愛(ài)的家鄉(xiāng)

7、-華墅一冊(cè)，適用于一至六年級(jí)；沐浴書(shū)香 相伴成長(zhǎng)分三冊(cè)，適用于低、中、高年級(jí)。第三階段：2009年秋校本課程的實(shí)施階段。我們對(duì)學(xué)校的校本課程教師進(jìn)行先培訓(xùn)，后上崗。班主任為第一責(zé)任人，最后的成績(jī)與班主任考核掛鉤。任課教師為學(xué)生的輔導(dǎo)者，學(xué)校專(zhuān)門(mén)拿出專(zhuān)項(xiàng)資金負(fù)責(zé)對(duì)任課老師的考核。三、課程設(shè)計(jì)可愛(ài)的家鄉(xiāng)-華墅課程設(shè)計(jì)(一)課程總目標(biāo)了解中國(guó)剪、刻紙的歷史和文化，初步掌握剪、刻紙的技藝，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的剪、刻紙文化，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和審美觀，鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生充分享受愉快的童年生活。基于素質(zhì)教育的基本理念以及學(xué)校改革的目標(biāo)，“剪紙”課程總的設(shè)計(jì)理念為：以“人

8、的發(fā)展”為核心，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生審美能力的同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新等綜合能力，陶冶高尚的情操。因此，課程目標(biāo)設(shè)置如下：（1）使學(xué)生掌握剪紙的相關(guān)知識(shí)。（2）掌握剪紙的基本技法。（3）能夠獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的花卉、禽鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、人物等個(gè)體作品。（4）能夠自己創(chuàng)造作品來(lái)表現(xiàn)自己的思想。（5）通過(guò)一系列活動(dòng)了解剪紙的悠久的歷史，培養(yǎng)他們的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、動(dòng)手能力等綜合能力。（6）堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。(二)課程內(nèi)容1剪紙課程分為兩個(gè)學(xué)段：第一學(xué)段：（13年級(jí)）（1）了解剪紙的歷史；（2）會(huì)

9、正確使用剪刀、刻刀；（3）認(rèn)識(shí)剪紙的符號(hào)，學(xué)會(huì)基本紋樣的剪法；（4）學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的剪紙技法和臨摹作品；（5）學(xué)會(huì)剪和創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的花卉、禽鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、人物等作品；（6）嘗試與同伴合作完成一些大型的圖案。第二學(xué)段：（46年級(jí)）（1）了解剪紙的特點(diǎn)和種類(lèi)；（2）學(xué)會(huì)一些復(fù)雜的剪紙技法；（3）學(xué)習(xí)剪一些較為復(fù)雜的窗花、人物等；（4）能夠創(chuàng)作一些圖案，獨(dú)立完成自己有思想有情感的作品；（5）能與同伴合作完成一套系列的剪紙作品；（6）用自己的作品美化自己的生活。2圍繞剪紙開(kāi)展一系列的活動(dòng)：(1)收集有關(guān)剪紙歷史背景資料，了解剪紙的歷史發(fā)展以及等剪紙藝術(shù)門(mén)類(lèi)的背景資料的收集及研究。(2)訪問(wèn)民間藝人，了解各地

10、的剪紙?zhí)厣鸭嚓P(guān)的民間傳說(shuō)，了解不同地方的剪紙風(fēng)格及特色藝術(shù)的考察。(3)參觀各種展覽，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行傳統(tǒng)剪紙、現(xiàn)代剪紙及中外民間剪紙藝術(shù)欣賞、評(píng)價(jià)，了解歷代藝術(shù)大師及代表作的藝術(shù)欣賞、評(píng)價(jià)。(4)對(duì)學(xué)生剪紙作品進(jìn)行展覽。巧手剪紙課程設(shè)計(jì)(一)課程總目標(biāo)校本教材可愛(ài)的家鄉(xiāng)華墅立足于華墅這一方熱土，從華墅地理、華墅風(fēng)貌、華墅人文、華墅特色等方面介紹家鄉(xiāng)的人文地理，風(fēng)土人情。作為校本課程，學(xué)校特別將校園特色文化精彩呈現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)陬I(lǐng)略家鄉(xiāng)萬(wàn)千的同時(shí)，更能學(xué)有所得，學(xué)有所成，不忘學(xué)校特色，不忘個(gè)性發(fā)展，不僅知家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)，更要為家鄉(xiāng)建設(shè)努力學(xué)習(xí)，鍛煉本領(lǐng)，成為建設(shè)華墅的棟梁之才。(二)課程內(nèi)容

11、適用于一至六年級(jí)，分為八篇。第一篇為可愛(ài)的家鄉(xiāng)；第二篇為游家鄉(xiāng)；第三篇為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)；第四篇為家鄉(xiāng)的文化風(fēng)俗；第五篇為傳奇家鄉(xiāng)；第六篇為文物勝跡；第七篇為古今名人；第八篇為魅力校園。沐浴書(shū)香 相伴成長(zhǎng)課程設(shè)計(jì)(一)課程總目標(biāo)通過(guò)該課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施，達(dá)到為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，及時(shí)抓住學(xué)生讀書(shū)的黃金年齡，激發(fā)他們的讀書(shū)熱情，擴(kuò)大閱讀量，提高學(xué)生的閱讀水平和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)；達(dá)到推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，營(yíng)造了書(shū)聲瑯瑯的書(shū)香校園的辦學(xué)目的。(二)課程內(nèi)容一級(jí)：必背古詩(shī)文32首（篇），推薦閱讀書(shū)目9本，美文欣賞13篇。二級(jí)：必背古詩(shī)文32首（篇），推薦閱讀書(shū)目10本，美文欣賞12篇。三級(jí)：必背古詩(shī)文36首（篇）

12、，推薦閱讀書(shū)目10本，美文欣賞10篇。四級(jí)：必背古詩(shī)文36首（篇），推薦閱讀書(shū)目12本，美文欣賞8篇。五級(jí)：必背古詩(shī)文46首（篇），推薦閱讀書(shū)目12本，美文欣賞10篇。六級(jí)：必背古詩(shī)文43首（篇），推薦閱讀書(shū)目13本，美文欣賞8篇。另外，為了方便考級(jí)學(xué)生更好的掌握考級(jí)內(nèi)容中的名言佳句，編寫(xiě)組在每級(jí)文本之后把名言進(jìn)行了整理，以名句集錦的方式要求每位考級(jí)學(xué)生必須掌握。同時(shí)在三級(jí)內(nèi)容上添加了10則歇后語(yǔ)，四至六級(jí)內(nèi)容上添加了歇后語(yǔ)及諺語(yǔ)各10則，要求考級(jí)學(xué)生必須掌握。四、課程實(shí)施巧手剪紙課程實(shí)施(一)實(shí)施過(guò)程在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們分三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：第一階段：激發(fā)學(xué)生興趣，了解剪紙的基本知識(shí)，并進(jìn)行

13、簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐。1激發(fā)興趣興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。特別是低年級(jí)學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣貫穿在課程實(shí)施的過(guò)程中。首先要營(yíng)造濃郁的剪紙環(huán)境。學(xué)校常規(guī)管理要求中十分強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開(kāi)展剪紙要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，在教室走廊墻面設(shè)立剪紙宣傳櫥窗；讓學(xué)生一來(lái)到學(xué)校就被這濃郁的剪紙環(huán)境所深深吸引。其次，要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。圍繞剪紙，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代的剪紙名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國(guó)歷史上有關(guān)剪紙方面的趣聞?shì)W事；觀看有關(guān)介紹剪紙家

14、的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長(zhǎng)一起開(kāi)展剪紙競(jìng)賽，切磋技藝，共同成長(zhǎng)等豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生受到感染、明確事理、激發(fā)熱情。2了解剪紙的基本知識(shí)剪紙是中國(guó)最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。大約因其材料易得、成本低廉、效果立見(jiàn)、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎；更因它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實(shí)用物，又可美化生活。全國(guó)各地都能見(jiàn)到剪紙，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛(ài)好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，也是中國(guó)最具特色的民藝之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。民間剪紙是勞動(dòng)人民為了滿(mǎn)足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動(dòng)者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價(jià)

15、值觀念的制約，體現(xiàn)了人類(lèi)藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。從技法上講，剪紙實(shí)際也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈顯出所要表現(xiàn)的形象。勞動(dòng)群眾憑借自己的聰明才智，在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐和生活實(shí)踐中，將這一藝術(shù)形式錘煉得日趨完善。形成了以剪刻、鏤空為主的多種技法，如撕紙、燒燙、拼色、襯色、染色等，使剪紙的表現(xiàn)力有了無(wú)限的深度和廣度。細(xì)可如春蠶吐絲，粗可如大筆揮抹。其不同形式可粘貼擺襯，亦可懸空吊掛。由于剪紙的工具材料簡(jiǎn)便普及，技法易于掌握，有這其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)不可替代的特性，因而，這一藝術(shù)形式從古到今，幾乎遍及我國(guó)的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，深得人民群眾的喜愛(ài)。3簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐剪紙的表現(xiàn)方法很多，這里

16、重點(diǎn)介紹單色剪紙：(1)陽(yáng)刻剪紙通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來(lái)的單色剪紙作品。陽(yáng)刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發(fā)將動(dòng)全身。(2)陰刻剪紙陰刻剪紙的特點(diǎn)與陽(yáng)刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。(3)陰陽(yáng)結(jié)合陰陽(yáng)結(jié)合就是根據(jù)畫(huà)稿里的虛實(shí)關(guān)系的需要采取陰刻和陽(yáng)刻交叉的辦法，能使畫(huà)面效果更為豐富，主次更加分明。(4)剪影它通過(guò)物象外輪廓來(lái)表現(xiàn)形象，所以它最注意外輪廓的美和造型。我國(guó)著名畫(huà)家和美術(shù)教育家徐悲鴻先生曾說(shuō)，剪影以“剪紙的形式”表現(xiàn)了

17、“一個(gè)高級(jí)的造型心靈”。中國(guó)早期的皮影戲與剪紙藝術(shù)實(shí)際上也是相互借鑒和影響的。所以，作為一種藝術(shù)形式，它是獨(dú)具一格的。第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給方法，掌握一定的基本技能通過(guò)開(kāi)設(shè)剪紙欣賞課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞剪紙作品，引領(lǐng)學(xué)生走入藝術(shù)殿堂。使學(xué)生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力。在剪紙指導(dǎo)過(guò)程中，我們采用“一看二畫(huà)三剪刻四修改五設(shè)計(jì)六評(píng)”的六步一環(huán)教學(xué)法，逐步培養(yǎng)學(xué)生剪紙的能力：一看 看范作。學(xué)生的知覺(jué)常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不易發(fā)現(xiàn)的特征和事物間的聯(lián)系。因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生比較同類(lèi)事物的不同表達(dá)方法，了解一般的表現(xiàn)手法。二畫(huà) 畫(huà)范作。學(xué)生在了解了一般表現(xiàn)方法之后，再讓學(xué)生根據(jù)范作進(jìn)行描繪

18、，這樣有利與學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握剪紙的表現(xiàn)方法。三剪刻 剪刻范作。在畫(huà)好范作的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)范作進(jìn)行剪刻。在學(xué)生操作時(shí)教師應(yīng)及時(shí)矯正學(xué)生的用刀的方法。四修改 修改范作。請(qǐng)學(xué)生對(duì)范作的剪刻過(guò)程中碰到的問(wèn)題進(jìn)行交流，并請(qǐng)大家討論對(duì)這些問(wèn)題的解決方法。最后在此基礎(chǔ)上對(duì)范作進(jìn)行修改。五設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)作品。在對(duì)范作的掌握的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)范作進(jìn)行新的設(shè)計(jì)。六評(píng) 評(píng)作品。評(píng)作品是整個(gè)教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是剪紙指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的剪紙的興趣。第三階段：了解各大流派，掌握各種剪刻紙的風(fēng)格，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化。古今剪紙名家眾多

19、，全國(guó)各地都能見(jiàn)到剪紙，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。蔚縣剪紙、河北剪紙、揚(yáng)州剪紙、山西剪紙、江蘇剪紙、山東剪紙它們風(fēng)格各異。在這一階段，可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種各地剪紙的代表作，讓學(xué)生進(jìn)行“三分鐘代表作介紹”，由學(xué)生自已來(lái)展示各地代表作品的風(fēng)貌和品味，使學(xué)生在觀察比較中，了解各大流派的風(fēng)格特點(diǎn)，為掌握各種的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的臨摹、剪刻，能夠?qū)δ撤N地方剪紙有個(gè)大致的了解，而且印象深刻。增強(qiáng)了他們對(duì)祖國(guó)民間文化的熱愛(ài)和對(duì)文化的理解。(二)課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)分兩部分：其一：是建立個(gè)人的成長(zhǎng)記錄袋。內(nèi)容包括：（見(jiàn)附頁(yè)）1采用等級(jí)制記錄學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)情況(興趣、技能、態(tài)度等方面)。教師、同學(xué)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。2作品集：每個(gè)階段學(xué)生的優(yōu)秀作品，獲獎(jiǎng)作品，榮譽(yù)證書(shū)等。3小評(píng)論：針對(duì)某一作品進(jìn)行的同學(xué)、老師及自己的評(píng)價(jià)。4期末評(píng)語(yǔ)：記錄“家長(zhǎng)說(shuō)、老師說(shuō)、同學(xué)說(shuō)、自己說(shuō)”等方面的綜合評(píng)價(jià)。其二：是作品展覽。開(kāi)展多種形式的校內(nèi)、校外學(xué)生作品展覽，加強(qiáng)宣傳和對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。沐浴書(shū)香 相伴成長(zhǎng)課程實(shí)施(一)實(shí)施過(guò)程1、12級(jí)要求：12級(jí)必背古