幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng).doc

1、如何做一名合格的幼兒教師 一、 幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)道德師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它是教師在從事教育行業(yè)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是健康人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則，能讓教師對(duì)自己從事的職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)和感悟。作為教師各方面都要為人師表。用師德規(guī)范自己的行為，要有高尚的道德情操，才能成為一名合格的幼兒教師。 (一)、愛(ài)崗敬業(yè)，保教并重 1、熱愛(ài)本職工作，盡職盡責(zé)，把全部心血和精力投入到幼教事業(yè)中。愛(ài)崗敬業(yè)、是幼兒教師做好本職工作的思想基礎(chǔ)。要求教師:對(duì)自己所從事的事業(yè)要

2、有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心;熱愛(ài)教育，熱愛(ài)崗位;盡職盡責(zé)。2、保堅(jiān)持保教結(jié)合原則：堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則落實(shí)是幼兒園工作規(guī)程的具體內(nèi)容， “保、教”是幼兒教育整體的不同的兩個(gè)方面，但它同時(shí)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。 “?！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康。身體方面的，心理方面的，社會(huì)方面的。 “教”是指幼兒園的教育教學(xué)，體、智、德、美的要求 保教結(jié)合是幼兒的年齡特點(diǎn)和教育性質(zhì)決定的，兩者相互滲透、相互結(jié)合，是自然的、有機(jī)的，隨機(jī)的，而不是牽強(qiáng)的。、將保教結(jié)合原則滲透到幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。、 將保教結(jié)合原則融于教學(xué)活動(dòng)中，。、 將保教結(jié)合原則融于游戲之中。玩是孩子的天性，游戲是幼兒最喜歡的形式。我們通過(guò)

3、開(kāi)展各種游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心、相互之間的協(xié)調(diào)性。使幼兒與同伴之間能友好地交往，能共同商量互相配合做好某件事情。提高幼兒的生活自理能力和安全防護(hù)意識(shí)。真正做到保中有教、教中有保。(二)、熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒、了解幼兒 熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒、了解幼兒體現(xiàn)在教師在組織幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要做到尊重、關(guān)心、和愛(ài)護(hù)幼兒。它是不僅是幼兒教師職業(yè)情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是保護(hù)幼兒合法權(quán)益應(yīng)具備的法律常識(shí)。 1、熱愛(ài)幼兒愛(ài)孩子，首先要熱愛(ài)幼教事業(yè)。一個(gè)不熱愛(ài)幼教事業(yè)的人，是不會(huì)愛(ài)孩子、不會(huì)嚴(yán)格要求自己。2、尊重幼兒愛(ài)孩子就要尊重孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，他們有自己獨(dú)立的人格和自尊。尊重

4、幼兒的人格、個(gè)性和自尊心;不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒;保護(hù)幼兒合法權(quán)益，促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。如：（起外號(hào)、侮辱孩子）要主動(dòng)對(duì)小朋友使用文明禮貌用語(yǔ)。主動(dòng)問(wèn)候你好！小朋友好！寶寶好！早上好！等。提倡蹲下來(lái)與孩子講話。3、了解幼兒了解孩子的生理、心理及年齡特點(diǎn)、了解孩子的需求。因材施教，因人而異，使每個(gè)幼兒的潛能都得到發(fā)揮；教師要面向全體實(shí)施正面教育、激發(fā)每一個(gè)孩子參與活動(dòng)的欲望，引導(dǎo)他們開(kāi)展游戲和各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，耐心幫助他改正不足之處，。(三)鉆研業(yè)務(wù)，精益求精 幼兒教師要努力鉆研業(yè)務(wù)、在交給孩子知識(shí)的過(guò)程中，要一絲不茍;勤于鉆研，善于思考;勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提

5、出自己的見(jiàn)解，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并不斷更新教育觀念，不斷提升自己專(zhuān)業(yè)水平。要做到： 多實(shí)踐、多觀察、多反思、多學(xué)習(xí); 借助教研的力量提高自己的專(zhuān)業(yè)技能; 積極參與各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能比賽;沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，才能對(duì)后來(lái)的教育行為產(chǎn)生影響。給大家一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的公式：既：教師成長(zhǎng)=實(shí)踐+經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一名教師僅僅滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得。而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，他就只能在低水平上進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)，如果不善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教訓(xùn)，他就有可能永遠(yuǎn)停留在一個(gè)新教師的水準(zhǔn)上。相反，能夠和善于教學(xué)反思的教師會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)的得與失，并加以糾正、完

6、善，在不斷認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足的過(guò)程中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，才能加快自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。教研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，只有借助這個(gè)平臺(tái)上群體的力量和智慧通過(guò)研討實(shí)踐再研討再實(shí)踐一個(gè)個(gè)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)大家的見(jiàn)解、策略不斷的碰撞產(chǎn)生火花。才能使自己的專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能更快的上升到一個(gè)高度。(四)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短 團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短是幼教事業(yè)的內(nèi)在要求。其基本要求是：謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，維護(hù)其他教師在幼兒中的威信，維護(hù)集體榮譽(yù)，共創(chuàng)和諧園風(fēng)。搞好幾個(gè)關(guān)系：1、教師之間的關(guān)系；幼兒園同事之間應(yīng)互相尊重，盡量看到別人長(zhǎng)處，虛心學(xué)習(xí)，互相協(xié)作

7、，互相團(tuán)結(jié)。步調(diào)一致，形成良好的集體。才有利于工作的配合。進(jìn)到幼兒園見(jiàn)到園里的工作人員，均應(yīng)問(wèn)“你好”“早上好”或點(diǎn)頭致意。稱(chēng)呼在幼兒面前對(duì)同事不直呼其名，用幼兒角度的稱(chēng)呼：X老師、X麼麼，忌用生活中的稱(chēng)呼小X、老X（言談間不涉及他人隱私）（幼兒園是女人堆，是非較多，好仨臭倆）。2、個(gè)人與集體的關(guān)系；3、與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；4、與幼兒之間的關(guān)系；教師應(yīng)與幼兒共同成長(zhǎng)教師要善于與幼兒溝通教師在幼兒園活動(dòng)中所扮演的角色重新確定教師的角色，建立新型的師幼關(guān)系。在以幼兒生活為基點(diǎn)的幼兒園活動(dòng)中，教師的角色面臨著新的定位，1、教師的教育技能面臨著新的挑戰(zhàn)，教師在組織幼兒活動(dòng)中時(shí)時(shí)被幼兒的潛能所激動(dòng)，也時(shí)時(shí)面臨

8、著來(lái)自幼兒的新挑戰(zhàn)，有時(shí)甚至?xí)械绞譄o(wú)策。幼兒園課程開(kāi)放性、低結(jié)構(gòu)的特征，要求教師與幼兒之間建立一種新型的師幼關(guān)系。在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)，不是對(duì)幼兒居高臨下的“傾瀉”，而是平等的對(duì)話；不是灌輸，而是與幼兒分享。這時(shí)教師就是一個(gè)傾聽(tīng)者、觀察者，分析與回應(yīng)幼兒的疑問(wèn)與需求，隨時(shí)準(zhǔn)備給予幼兒必要的幫助。教師也可能是一個(gè)引導(dǎo)者、支持者，啟發(fā)幼兒進(jìn)行有意義的探索活動(dòng)。教師還可以是一個(gè)合作者、研究者、學(xué)習(xí)者和欣賞者?；顒?dòng)成為師幼共同探索新知和相互作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂(lè)。 (五)、尊重家長(zhǎng)，熱情服務(wù) 尊重家長(zhǎng)、熱情服務(wù)是指幼兒教師要尊重幼兒家長(zhǎng)，熱

9、情為家長(zhǎng)服務(wù)，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。尊重家長(zhǎng)、熱情服務(wù)是做好幼教工作的一個(gè)重要方面?；疽笫? 尊重幼兒家長(zhǎng)，不指責(zé)家長(zhǎng); 主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，取得家長(zhǎng)的支持與配合， 認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議;積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育思想和教育方法， 幫助家長(zhǎng)確立正確的教育觀; 強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，時(shí)時(shí)處處設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想，為家長(zhǎng)解除后顧之憂。 1、對(duì)所有家長(zhǎng)一視同仁，對(duì)家長(zhǎng)一視同仁：（對(duì)家長(zhǎng)職業(yè)、家庭環(huán)境、一切外在的東西）。不做“勢(shì)利眼”如：（有錢(qián)有勢(shì)的、勞苦做工的）2、與家長(zhǎng)溝通，取得家園共育的一致性家長(zhǎng)的配合是了解幼兒、促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，提高教育效果的重要條件。所以作為教師

10、要尊重家長(zhǎng)，理解他們對(duì)子女的關(guān)心和期望的心情，幫助他們了解、幼兒園對(duì)孩子實(shí)施的教育的要求和內(nèi)容。爭(zhēng)取得家長(zhǎng)與更好的配合，積極參與幼兒園的各項(xiàng)工作。同時(shí)也要為排解家長(zhǎng)后顧之憂做一些力所能及的事情。 (六)、不貪小便宜，廉潔從教 要正確處理事業(yè)與利益的關(guān)系，廉潔從教是教育事業(yè)的性質(zhì)和教師的職業(yè)理想對(duì)教師提出的特殊要求。1、不利用職務(wù)之便牟取私利，（利用孩子向家長(zhǎng)所要物品，托家長(zhǎng)辦事，）如：個(gè)別老師借教師節(jié)、過(guò)年、生日等等向孩子變相的所要物品2、婉言謝絕家長(zhǎng)的好意家長(zhǎng)為了感謝老師，或者家長(zhǎng)為了孩子在幼兒園得到老師的好感和待遇自愿的送上一些禮物以表示對(duì)老師的感謝這個(gè)時(shí)候作為老師可以婉言推辭。(七)，以

11、身作則，做幼兒表率教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師要做到身教重于言教，用自己的人格去影響、教育孩子。1、 嚴(yán)格規(guī)范自己的語(yǔ)言和行為；由于孩子模仿性強(qiáng)，教師的行為舉止對(duì)他們會(huì)產(chǎn)生直接的影響，年齡越小的孩子的模仿能力越強(qiáng)。所以教師本身的語(yǔ)言、行為、表率等對(duì)孩子都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此，作為幼兒教師，他比任何職業(yè)的人更需要嚴(yán)格要求自己。例：（孩子回家學(xué)舌）2、善學(xué)習(xí)、勤思考，求上進(jìn)作為一名幼兒教師，不是做一天和尚撞一天鐘，對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)遠(yuǎn)景的規(guī)劃和目標(biāo)、比如：（一年對(duì)自己有一個(gè)要求是學(xué)歷上、還是知識(shí)上、技能上要達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)）。3、高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)的度工作。責(zé)任心是幼兒園教師最起碼的職業(yè)道

12、德，例：（由于責(zé)任心不強(qiáng)導(dǎo)致的一些事故的發(fā)生）孩子在幼兒園拉了一褲子幼兒老師怕臟，讓孩子把褲子脫下來(lái)放在一邊等家長(zhǎng)來(lái)拿走， 這樣的老師你們說(shuō)有沒(méi)有責(zé)任心！有沒(méi)有愛(ài)心？你們誰(shuí)能告訴大家有責(zé)任心的老師應(yīng)該是什么樣的。（互動(dòng)）二、幼兒教師的個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)（一）幼兒教師的知識(shí)素養(yǎng)1、具有綜合性、滲透性的知識(shí)結(jié)構(gòu)由于孩子渴望認(rèn)識(shí)世界探索的欲望強(qiáng)烈，所以有提不完的問(wèn)題？希望在老師哪里得到，這就需要教師要有淵博的知識(shí)，才能深入淺出的教給孩子正確認(rèn)識(shí)生活中的一些現(xiàn)象和知識(shí)，才能回答孩子們的種種問(wèn)題，才能有效的發(fā)展幼兒的智力，激發(fā)他們對(duì)探索知識(shí)的興趣和欲望。所以幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)就有一定的綜合性、滲透性，教師比

13、從事其他職業(yè)的人更要不斷地充實(shí)自己，不斷開(kāi)拓更新自己的知識(shí)，有更多方面的愛(ài)好和才能。（一碗水和一桶水）2、 掌握“三學(xué)”、熟悉教材、教法認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)以及幼兒園各科教材教法，用以指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，提高工作的自覺(jué)性、科學(xué)性、減少盲目性。（二）幼兒教師的能力素養(yǎng)1、教師要善于觀察、了解、分析孩子觀察了解孩子是教師必備的教育技能，也是教師需要履行的一項(xiàng)工作職責(zé)?，F(xiàn)在提倡教師寫(xiě)觀察記錄，就是通過(guò)觀察了解孩子的發(fā)展現(xiàn)狀、心理需求和存在問(wèn)題，制定教育工作計(jì)劃、確定教育措施。通過(guò)在日常生活、游戲、教育活動(dòng)過(guò)程中對(duì)孩子的觀察，把教育工作做在前頭，收到較好的教育效果，例：（觀察記錄

14、）因此說(shuō)學(xué)會(huì)觀察、讀懂每一個(gè)孩子，是一個(gè)合格教師必須具備的基本素質(zhì)。2、教師要具有幼兒一日生活組織管理能力教師要具有一定的組織能力，合理計(jì)劃，科學(xué)安排兒童的活動(dòng)教育教學(xué)。教育組織能力是在學(xué)習(xí)和工作中有意識(shí)地鍛煉而逐步提高的。例：（幼兒園的保教結(jié)合）3、有對(duì)幼兒一日生活隨機(jī)教育的能力我們認(rèn)為幼兒園一日生活那個(gè)活兒各個(gè)環(huán)節(jié)：入園、盥洗、進(jìn)餐、入廁、睡眠、活動(dòng)、游戲、教學(xué)、離園等等都可能出現(xiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)。其實(shí)這里面也滲透著教師對(duì)孩子的愛(ài)和對(duì)事業(yè)的責(zé)任心。所以教師要培養(yǎng)這種意識(shí)，理解“看似在教育、其實(shí)沒(méi)教育；看似無(wú)教育、其實(shí)在教育”的真正含義。如：（幼兒）4、良好的口語(yǔ)表達(dá)能力和豐富的感染力在

15、教育工作中，言語(yǔ)是傳遞知識(shí)，影響學(xué)生的重要手段。教師的言語(yǔ)表達(dá)自己的思想是優(yōu)秀教師的基本品質(zhì)之一。幼兒教師的言語(yǔ)應(yīng)該是確切明了，簡(jiǎn)單通俗，生動(dòng)形象，富有感染力和說(shuō)服力，不僅要求語(yǔ)法正確，還要講究語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，并伴以適當(dāng)?shù)拿娌勘砬楹椭w語(yǔ)言。（大聲與小聲的教學(xué)效果）（三）、幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)1具有調(diào)控能力，善于控制自己的情感和情緒。2、不體罰與變相體罰孩子 3、教師的儀表和風(fēng)度幼兒教師的儀表風(fēng)度是指她的言談舉止、待人接物，步態(tài)手勢(shì)、面部表情，以及衣著儀容等方面表現(xiàn)出來(lái)的行為方式和特征，它是教師個(gè)人道德情操的反映，是內(nèi)心美的外在表現(xiàn)，是文明行為的組成部分，它直接對(duì)教育工作和幼兒的心靈產(chǎn)生影響。4、衣著打扮要符合教