教材解讀康愛紅3下

1、 三年級語文下冊教材解讀 康愛紅1、 說課標（一）、培養(yǎng)良好的學習習慣： 1、掌握并強化學生正確的讀寫姿勢，認真寫字的習慣。 2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。 3、培養(yǎng)學生誦讀習慣和樂于閱讀的興趣。 4、培養(yǎng)學生勤查字典，主動識字的習慣。 5、培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。 （二）漢語拼音：1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。2、能熟記漢語拼音字母表。 （三）識字寫字：能按筆順正確書寫300字，認識200字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。 （四）口語交際： 1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。 2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思

2、完整、連貫的話。 3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 4、愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。 5、引導學生對同學的發(fā)言進行評價。（五）閱讀 1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能分角色朗讀課文。 2、繼續(xù)學習默讀課文，不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。 3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。（六）習作： 1、留心周圍的事物，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。 2、開展觀察調(diào)查，共同探究，合作寫作。 3、能夠使用逗號、句

3、號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號2、 說教材 本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。8 篇選讀課文和附錄詞語表。仍以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題、想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情、友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。 第一組 圍繞觀察家鄉(xiāng)景物、感受大自然的美好共選編四篇課文，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，從不同的角度展現(xiàn)了大自然的美。如：教學燕子一課，在正確、流利、有感情地朗讀課文后討論課文寫了燕子的哪些特點，并以這個問題統(tǒng)領全文，學習觀察、展開想象，如，想象“趕集似聚攏來”的景

4、象。教學荷花一課，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，如，體會“橫掠過湖面”的“掠”用得好，感嘆“冒”用得真好。積累課文中優(yōu)美的語言，把喜歡的句子抄下來，教學時要注意落實導語中的要求。 第二組 . 圍繞愛護周圍環(huán)境這方面的內(nèi)容，前面幾冊教材已有所涉及，要注意前后照應和提高。單元中編入了綜合性學習的內(nèi)容，主要目的是增強學生對環(huán)保重要性的認識。體會語言表達的準確生動，如，翠鳥中兩組句子的比較；體會關鍵詞語的作用，如，燕子專列中帶點詞語的揣摩；體會含義深刻的句子，如，一個小村莊的故事練習三。教學時要注意：翠鳥描寫準確生動，涉及到人們對待鳥類的正確態(tài)度；燕子專列內(nèi)容感人，可以與當前的一些社會現(xiàn)象聯(lián)

5、系起來學，如，“非典”時期貓狗等的遭遇，搶救大熊貓、保護藏羚羊的壯舉；一個小村莊的故事哲理性強，路旁的橡樹有較大的發(fā)散思維的余地?！翱谡Z交際”提示了交際的步驟，“習作”提示了習作的范圍，并強調(diào)自我修改，它們都要依托綜合性學習的進展。“展示臺”只示例了三項，還可以引導學生創(chuàng)造其他樣式。第三組 . 以思想方法為專題，核心是培養(yǎng)學生正確看問題、想問題的意識和敢于想別人沒想的創(chuàng)造精神。類似的主題前面幾冊教材已有編排，要注意前后聯(lián)系和區(qū)別。教學時強調(diào)通過查字典和聯(lián)系課文理解關鍵詞語，如，“亡”和“牢”的意思；收集資料（寓言故事）；積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子?！翱谡Z交際”是正確思想方法的運用

6、，強調(diào)辯證地看待自己的優(yōu)缺點，再次強調(diào)要認真傾聽、作補充并適當評價?！傲曌鳌表槼锌谡Z交際，強調(diào)習作內(nèi)容的真實性，并示例了題目，提示了另外一種修改方法。 第四組 . 以豐富多彩的兒童生活為專題。課文的選材范圍比較廣闊，有祖國臺灣地區(qū)作家的作品，有東歐國家的作品，兼顧城鄉(xiāng)生活，內(nèi)容上有對時間的感悟、有對殘疾人平等權利的尊重、有對待同學間小摩擦的正確態(tài)度，有伙伴間的有趣“較量”等。涉及到的語文能力方面的主要內(nèi)容有：認識 24 個生字，會寫 41 個字；體會詞語在表情達意中的作用，如，和時間賽跑中，“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢；體會和摘抄含義深刻的語句；收集相關資料；加強寫

7、話練習，由讀到寫?！翱谡Z交際”提示了交際范圍、步驟，強調(diào)說清楚，強調(diào)聽中生疑、大膽發(fā)問；“習作”要求寫趣事或體會，強調(diào)把過程寫具體、寫真情實感?！叭の墩Z文”是一種積累成語的創(chuàng)新形式，可以引導學生有創(chuàng)意地補充。 第五組 . 以親情、友情為專題，也是比較寬泛、比較有現(xiàn)實意義的專題，課文由近及遠，涉及到愛父母、愛朋友、愛陌生人等內(nèi)容。在單元中安排了綜合性學習，與課文的學習互為補充、互相促進，強調(diào)用行動來回報愛。本組涉及到的語文能力方面的主要內(nèi)容有：認識 33 個生字，會寫 42 個字；美讀課文、積累詞句；聯(lián)系上下文理解詞語的意思，如，對“迫在眉睫”的理解；表情、動作描寫；想象性寫話練習和講故事練習。

8、教學時要注意：課文由親情擴展到友情再回到親情，這樣的思路是為了更好整合學習內(nèi)容，為完成“語文園地”的有關內(nèi)容作鋪墊。教師教學用書中附有兩篇閱讀材料媽媽的禮物和母親的工資，可以配合課文的學習?！翱谡Z交際”和“習作”強調(diào)親子互動，力爭讓父母參與到有關活動中去。讀背古詩和展示臺的內(nèi)容還可以拓展。 第六組 . 以神奇的科技世界為專題，強調(diào)科學探秘和科技應用。涉及到太空探索和互聯(lián)網(wǎng)絡、機器人的想象等熱點內(nèi)容。強調(diào)默讀課文，背誦相關部分；關注表達特點；收集有關資料；質(zhì)疑、交流，如，網(wǎng)絡的功能和上網(wǎng)收獲。教學時要注意：聯(lián)系當前最新的科技動態(tài)補充到教學中?！翱谡Z交際”強調(diào)清楚明白的交際，內(nèi)容上強調(diào)想象的奇特性

9、和合理性要并重；“習作”強調(diào)先說后寫，自我修改?！皩拵ЬW(wǎng)”提示了方法和習慣的培養(yǎng)，讀書看報，關心時事，常作剪報和卡片。 第七組 . 以國際理解和友誼為專題。既落實課程標準的相關要求，又順應世界上國際理解教育的潮流，強調(diào)了不同地域的文化背景之間人們的相互理解、寬容和尊重與幫助，強調(diào)國際理解。指導學生收集相關文字和圖片資料；摘抄感人的句子和由四個字組成的詞語；讀寫結(jié)合的寫話練習。“口語交際”與單元內(nèi)容整合緊密，可以開闊學生的視野；“習作”則是有意為之的自由作文，給學生一次充分張揚個性的機會，但要注意具體的習作要求把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順?！叭の墩Z文”從一個角度展現(xiàn)了漢語的豐富表現(xiàn)力，可引導學生適

10、當擴充。 第八組 . 以民間故事和神話傳為專題，。引導學生感受豐富的想象，有助于學生想象能力的培養(yǎng)，增加對祖國傳統(tǒng)文化熱愛的感情。指導學生收集相關資料；通過復述和表演把握課文內(nèi)容；積累生動的語句；寫單元讀后感等。教學時要注意：本組所選的古詩嫦娥內(nèi)蘊豐富，理解多義，不必在內(nèi)容上深究；“口語交際”提示了交際步驟，強調(diào)講故事要能吸引人，這是落實課標口語交際年段要求的內(nèi)容?！傲曌鳌笔菍懴胂笞魑?，提示了一種修改方法（把習作讀給爸爸媽媽聽，根據(jù)他們的意見修改）。這是本學期最后一組，帶有總結(jié)、盤點學習收獲的作用，要指導學生有意識地完成這一任務，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。3、 說建議：（一）圍繞專題組織單元，進

11、一步加強教材的整合性 1. 強化導語的導學功能。 達到點明專題，揭示學習內(nèi)容、激發(fā)學生學習興趣的目的，還增強了教材的親和力。 2.圍繞本單元專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。 3. 聯(lián)系專題，設計聽說讀寫的實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合。 （二）結(jié)合專題安排的“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標 本冊共安排了兩次綜合性學習，一次是調(diào)查周圍環(huán)境，一次是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。 （三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型 本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界。單元

12、內(nèi)課文分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。（四）著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變 1. 改進導學系統(tǒng)。 靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。 2. 改進課后練習的設計。 課后練習，大多以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文差不多都有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目，如，七顆鉆石的重點題目是討論“從水罐的一次次變化中，體會到了什么？” 有的課后練習鼓勵學生獨立閱讀思考，盡量自己解決問

13、題，解決不了的提出來討論交流。如，月球之謎文后，“讀了課文，我有一些不懂的問題想和大家討論：月球是一個什么樣的世界？課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？” 本冊在有些課文練習后安排了附錄，一次是有關時間的格言，在和時間賽跑后；一次是關于描寫月亮的詩句，在月球之謎后。這樣安排，一是拓展學習內(nèi)容，二是引導學生隨時隨地搜集積累有關材料。 本冊安排適量的“小練筆”，強調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來?！边@些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫。 為了增強教材的適應性，部分課后練習中安排了選做題。學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，決

14、定是否選做。教師要通過組織交流，通過表揚鼓勵，激發(fā)學生做選做題的興趣。對于主動做且完成較好的學生，教師要予以表揚。 （五）保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新 為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”交叉安排，各安排兩次。 1. 口語交際 全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”。 2. 習作 安

15、排八次習作，內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關于保護環(huán)境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的；假如我會變。 3. “我的發(fā)現(xiàn)”共安排八次，分別是：反義詞的特點；比喻句的不同形式；反問句的作用；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用；區(qū)分形近字。4. “日積月累” （ 1 ）“讀讀背背”。語文園地一安排的是描寫大自然景物的成語，語文園地二是描寫動物的古詩佳句，語文園地三是涉及思想方法的諺語，語文園地四是關于勤奮、專心等內(nèi)容的成語，語文園地五是古詩游子吟，語文園地六是關于天氣變化的諺語，語文園地七是描寫關愛、友誼等內(nèi)容的古詩名句

16、，語文園地八是歇后語。 （ 2 ）“讀讀認認”和“連連認認”。在語文園地二、五、六、七中安排了四次集中認字的內(nèi)容，語文園地二是反義詞，語文園地五是關于植物的兒歌，語文園地六是關于調(diào)料的俗語，語文園地七是形近字組詞。在已掌握的識字方法的基礎上引導學生集中認字。 （ 3 ）“我會填”和“讀讀記記”。在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓練方面的題目。語文園地一是量詞填空，語文園地三是比喻句練習；語文園地四是定狀補詞語填空；語文園地八是不同形式的成語。 5. “趣味語文”“成語故事”等欄目。（ 1 ）“趣味語文”。在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。 （ 2 ）“成語

17、故事”。共安排兩個成語故事，買櫝還珠是寓言故事，畫龍點睛是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。 （ 3 ）“寬帶網(wǎng)”。語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡片；語文園地六要求關心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強了課內(nèi)外的溝通。 （ 4 ）“展示臺”。結(jié)合兩次綜合性學習而安排。語文園地二展示了保護環(huán)境的標語牌、建議書、手抄報；語文園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。 （六）完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂 本冊教材加大了創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了