小學課堂導入

1、.淺談小學數(shù)學課堂導入教師能設計一個生動有趣、引人入勝的新課導入，能充分激發(fā)學生學習的熱情和求知欲望，使學生的注意力集中起來，對整個課堂教學有極其重要的作用。那么如何更好地導入新課？下面談談本人對“小學數(shù)學課堂導入”的幾點看法:一、開門見山教師在授新課之前，直接向學生出示新課題，這樣能使學生以有意注意和有意識記來對待他們所學的功課。例如：“多位數(shù)的讀法與寫法”一節(jié)，一上課教師可在黑板上寫一個很大的數(shù)，比如：92600000、1200000000。然后指出：這種數(shù)的位數(shù)很多，讀好這種數(shù)和寫準這種數(shù)對今后學習與工作有很大幫助，今天我們就來學習“多位數(shù)的讀法和寫法”。 二、談話導入某些知識點，學生可

2、能已接觸過卻又處于一知半解的狀態(tài)，對于這些可采取師生談話來導入。比如教學“認識人民幣”可這樣談話導入：(師)小朋友們，我們生活中哪些方面要用錢啊(請個別學生回答)待時機成熟便立即揭題：錢的用處真是大啊。我們中國人用的錢叫什么叫人民幣。今天這節(jié)課，我們就一起來認識一部分人民幣。隨即板書課題，導入新課。三、懸念導入抓住小學生的好奇心理，巧設懸念，以疑激學，促使學生在高昂的求知欲望中探求知識，引發(fā)學生學習知識的興趣。例如在教學“年、月、日”時，教師可先出示題：“小明今年12歲，過了12個生日，可小華也是12歲，他只過了3個生日，你知道這是怎么回事嗎？”這時學生情緒高漲，疑問產(chǎn)生了好奇，好奇又轉化為強

3、烈的求知欲望和學習興趣。四、以舊引新以舊知識作為橋梁，使學生知識不斷遞進，增加知識坡度，減輕學生的學習難度。例如教學“百分數(shù)應用題”之前，先復習分數(shù)和百分數(shù)的互化及分數(shù)應用題，如“一桶汽油倒出2/5，剛好12升，這桶汽油共有多少升？”然后將題中2/5改為40%，讓學生計算，巧妙地把百分數(shù)應用題與分數(shù)應用題聯(lián)系起來，這樣導入新課有利于增強學生的學習信心。五、創(chuàng)設情境導入小學生思維活躍，創(chuàng)設一定的學習情境，能充分調動學生的學習積極性。例如教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，教師指出：375這個數(shù)能被3整除嗎？學生一時不能說出。教師接著說，我能直接判斷任意一個數(shù)能否被3整除，請同學們報數(shù)我來判斷，這時學

4、生紛紛報數(shù)，教師對答如流，學生被眼前情景所吸引，然后教師說，今天我就來教你們這個本領（出示課題），這樣使學生在愉快的情境中輕松地接受了新知。六、游戲導入法小孩子天生愛做游戲，將游戲有機地運用于課堂教學，利用游戲的無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易。比如教學“以內(nèi)的進位加法”，在課前可設計用“湊十法”找朋友的游戲，組織學生在游戲中自由交流、自由活動、自由表達，所帶來的會是興趣、歡樂和自由的學習氛圍，有助突破教學難點。七、實物演示小學生的思維特點是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上依賴于感性經(jīng)驗。因此，新課的導入可利用實物演示，變抽象概念為具體的

5、實物。例如教學：“長方體和正方體的表面積”時，教師可拿出模型，讓學生觀察六個面面積的計算，使學生對長方體和正方體的表面積有一個感性認識，為下面的教學掃除了障礙。八、故事導入法。小學生好奇心強，抓住這一特點，可以聯(lián)系教學內(nèi)容設計一個小故事，以生動、幽默的語言描繪其中曲折有趣的情景，集中學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲。如教學一年級“第幾”這一內(nèi)容時，可以講述這個故事。古時候，有一個人特別喜歡吃餅，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個還不飽，直到吃到第四個才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉早知道吃第個能飽，先吃第四個該多好啊?！惫适碌酱宋覇枴按蠹艺f那個人說的對不對呢”學生異口同聲的答：“不對”“為什么不對呢”有些學生能一下子想到答案，但有的學生卻不大明白為什么，老師便能趁熱打鐵組織引導，逐步導入新課。“認真學好這節(jié)課的知識你就知道為什么了”如此一來，學生的注意力被吸引住了。九、媒體導入法。課堂中運用現(xiàn)代教育信息技術，向學生展現(xiàn)具體、形象、直觀的教材，能充分調動學生的多種感官參與學習，是一種很好的課堂導入法。比如教學“找規(guī)律”時，采用多媒體創(chuàng)設一種動畫情景，先用多媒體出示小學生喜歡的卡通人物喜洋洋，它喝了慢洋洋村長發(fā)明的變形藥水，想變什么就變什么，隨即投影上的喜洋洋變成了灰太狼，接著又變成了喜洋洋，這兩個人物一