16小學(xué)生識字教學(xué)案例分析

1、一年級下冊識字4識字教學(xué)案例分析師艷語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！卑咐鹤R字教學(xué)片斷 1、師:（卡片出示生字詞）這些生字詞是我們剛才觀察到動物的名字，書上有一首兒歌也是寫這些小動物，請小朋友們一邊朗讀兒歌，一邊找出這些小動物的名字，并用你喜歡的符號做出記號，把你會認(rèn)的動物名字讀給小朋友聽，不會認(rèn)的請你的小伙伴或小組長幫助。2、師:剛才開展小組識字活動時，小朋友討論很激烈，你認(rèn)識了哪些動物的名字？（指名教讀注拼音的詞語。）3、師:還有誰認(rèn)識這些動物的名

2、字？（再指名教讀注拼音的詞語。）4、師:現(xiàn)在我們進(jìn)行一場讀書認(rèn)字比賽，比一比，哪個小組讀得最棒？（分小組借助拼音認(rèn)讀生字詞。）5、師:每個小組都會認(rèn)讀這些小動物的名字，哪個小組想開火車認(rèn)讀這些小動物的名字？（小組開火車讀生字詞）6、師:（卡片出示不帶拼音的生字詞）老師把這些小動物的名字的拼音去掉，你們還認(rèn)識這些小動物的名字嗎？請同學(xué)們分小組自由朗讀生字詞。7、師:誰認(rèn)為我是膽子最大的，站起來讀。8、師:誰敢挑戰(zhàn)他？9、師:你們都會認(rèn)得了這些生字，你們要用什么方法記住這些生字？小組討論，找一找這些生字有什么特點(diǎn)？10、師:今天我們認(rèn)識不少帶有蟲字旁的生字朋友，你們在課外閱讀時有沒有認(rèn)識帶有蟲字旁

3、的生字朋友。（小組討論，指名回答。）學(xué)生學(xué)習(xí)活動的剖析：該識字教學(xué)活動中做到了1、放手讓學(xué)生借助拼音讀兒歌。、小組合作識字。、課堂上提供展示、交流的讓學(xué)生體驗(yàn)識字的樂趣。但是，學(xué)生的認(rèn)知水平有差異的，因此，在設(shè)計(jì)中教師不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生劃出生字詞后，自由交流，你認(rèn)識哪個生字詞，就讀哪個生字詞。分層次、循序漸進(jìn)地認(rèn)讀生字；小組合作識記字形，以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主。如“螞、蝴、蜻、蜘、蚯”這些字可結(jié)合已學(xué)過“加一加、減一減”的識字辦法識記，通過各種活動識字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。讓學(xué)生體驗(yàn)到自己合作、自主、探究學(xué)習(xí)的成功與喜悅，增強(qiáng)主動識字的興趣。該識字教

4、學(xué)活動通過“自由讀賽讀個人讀”，促使學(xué)生興趣昂然地投入“識字”這一活動中，在這個識字活動中，學(xué)生們始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。同學(xué)們能較好掌握本課的生字詞。鞏固識字片斷 1、（出示沒有標(biāo)拼音的生字）分男女同學(xué)認(rèn)讀生字。2、打亂生字卡片順序開火車認(rèn)讀。(小組讀、個人讀)3、讓每個學(xué)生認(rèn)讀手中的詞卡 。（不帶拼音的詞卡）4、游戲識字：老師讀字，學(xué)生找字，找到的迅速舉起來，比一比，哪個小朋友找得快，找得對。5、兩個小朋友合作識字：一個同學(xué)讀字，另一個找字。6、把字“送回家”，并讀一讀。（1）認(rèn)讀寫有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的詞卡；（2）這些動物出來郊游時迷了路，誰來把它們送回家；（3）指

5、名字卡片貼在圖上。學(xué)生學(xué)習(xí)活動的剖析： 識字鞏固識字的這部分教學(xué)活動，采用變換詞序，變換字序，把詞語送“回家”等游戲活動（讀字、找字）來鞏固識字。學(xué)生在小組活動中學(xué)會分工，配合和協(xié)調(diào)，學(xué)會自主和合作。發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性和創(chuàng)造性，讓他們在生活和學(xué)習(xí)中主動識字，發(fā)現(xiàn)識字的奧秘，形成自主識字的習(xí)慣。在識字鞏固這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在游戲中鞏固識字，當(dāng)學(xué)生開始疲勞時，我們送詞語“回家”的活動（把迷路的動物送回家），讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，找一找詞語，重新找回識字的興趣。這樣即調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又再一次鞏固本課的生字詞。教師的反思： 本課時在識記生字這部分教學(xué)活動中，主要以引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)為主。識字的鞏固這部分教學(xué)活動，主要以創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的游戲活動中鞏固識字。教師采用自測、互測、抽測結(jié)合的方式，在學(xué)習(xí)活動過程中分步驟有針對性地進(jìn)行檢查、落實(shí)識字的掌握情況。通過這一系列教學(xué)活動，學(xué)生在識記本課生字詞收到較好的效果，也使學(xué)生逐步達(dá)到喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。不過，本課在識記生字教學(xué)中，有三分之一的同學(xué)把“qiu yin”讀成 “qiu