《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1了解創(chuàng)作的經(jīng)過，體會作者表達(dá)的思想感情。2有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一、明確目標(biāo)1學(xué)習(xí)第二部分第三層。2回歸全文，歸納中心。3指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。二、目標(biāo)完成過程1復(fù)習(xí)檢查。（1）有感情地朗讀最后三個自然段。（齊讀指名讀）（2）說說文中哪些是看到、聽到的實(shí)際事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。2學(xué)習(xí)第二部分第三層。（1）齊讀第10自然段。（2）默讀、思考：窮兄妹倆完全被音樂陶醉了，想想他們會是什么樣子？（打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，啟發(fā)學(xué)生想象，用一段流利的話把窮兄妹倆陶醉的情形表達(dá)出來。）（一陣風(fēng)把茅

2、屋里的蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接處升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的大海，在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過來、涌過來兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，貝多芬曲終人去，他們居然沒有及時發(fā)現(xiàn)。貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一

3、片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。）此時的貝多芬又怎樣？情感有了什么變化？（貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把月光曲記錄了下來。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情異常激動，他要把月光曲記錄下來的心情也非常急切。）指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。（要把兄妹倆被琴聲陶醉、貝多芬異常激動的語氣讀出來。）（3）回歸全文，歸納中心。（讓學(xué)生依據(jù)板書快速瀏覽全文，然后討論、交流）本文記敘了德國音樂家貝多芬創(chuàng)作、譜寫月光曲的傳說，表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華，表達(dá)了貝多芬對勞動人民和大自然的熱愛。3指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（放演奏帶，讓學(xué)生邊聽邊進(jìn)入情境，展開豐富的聯(lián)想。）（1）整篇課文應(yīng)該用徐緩、抒情的基調(diào)讀。（

4、2）貝多芬彈奏的月光曲的內(nèi)容：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時用舒緩的語氣讀；繼而月亮升高，穿過微云，這時用逐漸增強(qiáng)、有曲折的語氣讀；接著風(fēng)起浪涌，寧靜完全被破壞了，這時用高昂激越的語氣讀?？梢札R讀、指名讀，反復(fù)練習(xí)，把握好語氣、感情。必要時教師示范讀，以達(dá)到有感情地朗讀課文的目的。4指導(dǎo)背誦最后三個自然段。（教師引讀：一陣風(fēng)。月光，茅屋里的一切，顯得。貝多芬望了望，借著，按起。教師打出幻燈片，學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)，邊觀察邊練習(xí)背誦。）（教師引讀：皮鞋匠。他好像，月亮。微波粼粼的海面上，。月亮越升越高，穿過。忽然，海面上，。被月光照得雪亮的，皮鞋匠看昏，月光正照在。照著她。她仿佛也看到

5、了，看到了，。學(xué)生閉目想象畫面，想象皮鞋匠聽到美妙的琴聲展開的聯(lián)想，看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想，達(dá)到背誦。）（教師引讀：兄妹倆被美妙的琴聲。等他們清醒過來，貝多芬。他，花了，把剛才彈的曲子。這段主要寫兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了，等他們清醒過來，貝多芬早已去干什么了？這樣，學(xué)生很輕松地達(dá)到背誦。）三、總結(jié)、擴(kuò)展1圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。（1）本文在寫作上一個最大的特點(diǎn)是什么？談?wù)勥@樣寫的好處是什么？（本文最大的特點(diǎn)是根據(jù)看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達(dá)作者的思想感情。）（2）讀出文中哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，并說說這樣寫的好處。（他好像面對著大海，涌過來。她仿佛也看到了，波濤洶涌的大海。這樣寫就把貝多芬對勞動人民和對大自然的愛淋