《逐幀動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例基本信息對應(yīng)信息技術(shù)主題T17網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用開始時(shí)間0000結(jié)束時(shí)間4000學(xué)科信息技術(shù)學(xué)段中學(xué)年級初二案例名稱逐幀動(dòng)畫教材書名：信息技術(shù)出版社：北京出版社出版日期：2014年6月教學(xué)案例設(shè)計(jì)參與人員分工（可修改）姓名單位設(shè)計(jì)者張建忠北京市順義區(qū)教研中心實(shí)施者張學(xué)慧北京市順義區(qū)第二中學(xué)學(xué)科指導(dǎo)者張建忠北京市順義區(qū)教研中心信息技術(shù)指導(dǎo)者蒙廣平北京市順義區(qū)李橋中學(xué)課件制作者張學(xué)慧北京市順義區(qū)第二中學(xué)課程說明（信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合方面的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)）新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的

2、能力以及交流與合作的能力。改變學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)狀況，確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師由課堂的主宰，轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。課堂教學(xué)應(yīng)有效地保障學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間。教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索學(xué)習(xí)過程。并且，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇接受、探索、模仿、體驗(yàn)等的適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。此外，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)的手段、方法、途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生提供開放、自主、交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障學(xué)生的主體地位。學(xué)生能夠依托平臺(tái)，在教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)提供的文本、音視頻等教學(xué)資源，開展自主學(xué)

3、習(xí)、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在教室、家里等任何學(xué)習(xí)場所，隨時(shí)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效保障了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的各種交流工具，發(fā)表見解、評價(jià)等交流活動(dòng)，提升交流的空間和時(shí)間，實(shí)現(xiàn)師生間的在線交互，增加交流的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況紅蜘蛛多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教師演示文稿、Flash.CS5教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容參考北京出版社信息技術(shù)第五冊第七章動(dòng)畫制作中的第三節(jié)逐幀動(dòng)畫。教學(xué)內(nèi)容有：幀的類型及其作用，幀的操作，逐幀動(dòng)畫的概念，對齊面板，制作逐幀動(dòng)畫的思想與方法。逐幀動(dòng)畫是根據(jù)視覺暫留原理，快速、連續(xù)地播放動(dòng)作的靜態(tài)畫面，形成的動(dòng)畫。逐幀動(dòng)畫由若干

4、張稱之為關(guān)鍵幀的畫面構(gòu)成。如果，起始幀、終止幀之間的各幀畫面由Flash軟件自動(dòng)生成，則該動(dòng)畫稱為補(bǔ)間動(dòng)畫。由此可見，補(bǔ)間動(dòng)畫技術(shù)是基于逐幀動(dòng)畫技術(shù)產(chǎn)生的，是制作動(dòng)畫的基本技術(shù)。因此，學(xué)好本課，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握其它動(dòng)畫技術(shù)。學(xué)生情況：本課教學(xué)對象為初二年級學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生開始進(jìn)入青春期，對任何事情充滿好奇心，自信心較強(qiáng)，敢于面對挑戰(zhàn)。即使進(jìn)入少年，仍然對動(dòng)畫“情有獨(dú)鐘”，盡管沒有學(xué)過動(dòng)畫的制作，但是，對FLASH動(dòng)畫創(chuàng)作具有強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生敢于面對挑戰(zhàn)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)、老師的引導(dǎo)下，能夠開展探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生的認(rèn)知能力、自主學(xué)習(xí)能力存在差異，信息技術(shù)知識(shí)水平存參差不齊。前期知識(shí)水平：學(xué)生知道動(dòng)

5、畫的原理，知道Flash舞臺(tái)、時(shí)間軸、圖層的作用，能夠熟練地操作網(wǎng)絡(luò)，能夠根據(jù)主題，下載相關(guān)資源，繪制簡單的動(dòng)畫場景和角色。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）理解逐幀動(dòng)畫的概念，了解制作逐幀動(dòng)畫的方法。（2）理解幀的概念、類型，知道普通幀、關(guān)鍵幀的作用。（3）掌握幀的編輯操作（選擇幀、插入幀、刪除幀）。（4）學(xué)會(huì)制作逐幀動(dòng)畫。（5）學(xué)會(huì)調(diào)整角色的位置、大小等。過程與方法(1) 通過觀察、分析案例，總結(jié)制作逐幀動(dòng)畫的方法。(2) 通過親歷制作動(dòng)畫“快樂男孩”與主題動(dòng)畫春天，歸納總結(jié)制作逐幀動(dòng)畫的一般過程與方法。(3) 通過賞析他人的作品，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足，提出合理的改進(jìn)意見，形成客觀評價(jià)他人信息活動(dòng)的能

6、力。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)逐幀動(dòng)畫在表現(xiàn)作品中的作用和魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)地應(yīng)用動(dòng)畫技術(shù)，創(chuàng)作作品，表達(dá)、交流思想。教學(xué)重點(diǎn)逐幀動(dòng)畫、普通幀、關(guān)鍵幀的概念，制作簡單的“逐幀動(dòng)畫”。教學(xué)難點(diǎn)普通幀，關(guān)鍵幀的作用。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排動(dòng)畫激趣導(dǎo)入新課一、 逐幀動(dòng)畫1.提出問題：登錄“區(qū)域新課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”，打開演示文稿“快樂男孩”，瀏覽每張幻燈片中的圖片，播放演示文稿，思考問題：(1) 幻燈片中的圖片有什么不同？(2) 作品實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果的方法是什么？2.師生交流每張幻燈片中的圖片是一個(gè)動(dòng)作各個(gè)瞬間的畫面截圖。在演示文稿中，將連續(xù)動(dòng)作的

7、圖片依次插入到各張幻燈片中，根據(jù)視覺暫留原理，排練計(jì)時(shí)，當(dāng)幻燈片的切換時(shí)間小于0.05秒時(shí)，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)畫的效果。3. 提出問題：在Flash軟件中，如何實(shí)現(xiàn)小孩走路的動(dòng)畫呢？4. 師生交流逐幀動(dòng)畫：在Flash中，將連續(xù)動(dòng)作的各個(gè)畫面，按照時(shí)間順序，依次放入到舞臺(tái)，根據(jù)視覺暫留原理，逐幀地播放，形成的動(dòng)畫。文件菜單中的“導(dǎo)入”命令，可將圖片導(dǎo)入到舞臺(tái)上。明確課題：逐幀動(dòng)畫瀏覽作品播放作品思考問題發(fā)表見解傾聽記憶發(fā)表見解傾聽記憶播放電子作品，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思維，提高分析問題、解決問題的能力分析PPT實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫方法，知識(shí)遷移到動(dòng)畫制作的基本方法，導(dǎo)入新課。T11、T17（學(xué)生登陸網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

8、，探究學(xué)習(xí)。）T12（應(yīng)用課件講授知識(shí)）0000014404050431探究學(xué)習(xí)構(gòu)建新知二、 制作逐幀動(dòng)畫1.布置任務(wù)：任務(wù)1：啟動(dòng)Flash軟件，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的資源，制作動(dòng)畫“快樂男孩”。思考問題：(1) 關(guān)鍵幀在時(shí)間軸上的表示形式及其作用？(2) 制作逐幀動(dòng)畫一般過程。2.教師監(jiān)控指導(dǎo)教師利用多媒體網(wǎng)，監(jiān)控學(xué)生屏幕，指導(dǎo)教學(xué) 巡視學(xué)生實(shí)踐，指導(dǎo)教學(xué)3.師生交流關(guān)鍵幀：時(shí)間軸中，黑色圓點(diǎn)標(biāo)記的幀。定義動(dòng)畫變化、更改狀態(tài)的幀。動(dòng)畫中，關(guān)鍵幀越多，角色的動(dòng)作越流暢、自然，但是，動(dòng)畫文件的長度越大。上機(jī)探究實(shí)踐，制作動(dòng)畫 傾聽，理解培養(yǎng)基于網(wǎng)站，探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力掌握學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果，

9、個(gè)別指導(dǎo)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)T19(網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)任務(wù)，鏈接利用錄屏軟件，錄制的”制作逐幀動(dòng)畫”的操作過程，輔助學(xué)生探究學(xué)習(xí)。)T15(多媒體教學(xué)網(wǎng)，監(jiān)控、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。)0528084808490914解決問題構(gòu)建新知三、 幀的類型及操作1.提出問題：制作動(dòng)畫片時(shí)，角色的運(yùn)動(dòng)應(yīng)符合事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，請同學(xué)們播放影片，觀看角色的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，動(dòng)畫片存在哪些問題及解決方法？ 2.問題交流：預(yù)設(shè)問題：(1) 角色在原地踏步，沒有改變移動(dòng)位置。(2) 角色的運(yùn)動(dòng)速度過快，并且，運(yùn)動(dòng)速度相同。(3) 角色與背景的大小比例不合理。(4) 第一幀后的各幀缺少背景。3.布置任務(wù)2請同學(xué)們自學(xué)課件，完成任務(wù)2。任務(wù)2：打開 “快樂

10、男孩”文檔，編輯修改角色的位置、速度，科學(xué)合理地呈現(xiàn)角色的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。4.展示交流：繪圖紙外觀：可以同時(shí)瀏覽到多個(gè)幀的內(nèi)容！編輯多個(gè)幀，還可以對選中的幀進(jìn)行編輯。普通幀：對關(guān)鍵幀內(nèi)容的延續(xù)。插入普通幀，可以延長關(guān)鍵幀的播放時(shí)間，普通幀越多，速度越慢。幀操作：F6插入關(guān)鍵幀，F(xiàn)5插入普通幀。5.教師小結(jié)： 制作動(dòng)畫的一般過程設(shè)計(jì)動(dòng)畫準(zhǔn)備素材啟動(dòng)Flash設(shè)置舞臺(tái)導(dǎo)入角色編輯調(diào)整播放動(dòng)畫觀看動(dòng)畫發(fā)現(xiàn)問題發(fā)表觀點(diǎn)尋求解決方案上機(jī)實(shí)踐解決問題學(xué)生演示講解聆聽記憶引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題，發(fā)現(xiàn)技術(shù)需求，激發(fā)求知欲。培養(yǎng)探究實(shí)踐能力。培養(yǎng)交流表達(dá)能力。T12(利用多媒體教學(xué)網(wǎng)屏

11、幕廣播課件，輔助講授教學(xué))T17、T19（錄制調(diào)整角色位置、大小，幀操作，的微課，面向不同層次的學(xué)生，支持學(xué)生探究學(xué)習(xí)。）1141124413071832自我創(chuàng)作應(yīng)用新知四、應(yīng)用新知，創(chuàng)作動(dòng)畫春天的大自然，大地?zé)òl(fā)了青春與活力，山青水綠，生機(jī)盎然，動(dòng)物自由地奔跑、跳躍，拓展任務(wù)任務(wù)3：今天，請同學(xué)們作為導(dǎo)演，以“春天”為主題 (或自擬主題) ，設(shè)計(jì)腳本、角色，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供素材，運(yùn)用逐幀動(dòng)畫技術(shù)，創(chuàng)作逐幀動(dòng)畫作品。提示：圖層：一個(gè)角色放在獨(dú)立的圖層。要求：文件名為“作品主題+姓名”，提交文件到服務(wù)器本班文件夾中。上機(jī)實(shí)踐、創(chuàng)作動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升創(chuàng)作能力。面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)T19(利用網(wǎng)絡(luò)，提供資源，支持探究學(xué)習(xí)。)26223526展示評價(jià)1.交流評價(jià)學(xué)生提交作品學(xué)生展示作品，交流作品的創(chuàng)意。師生交流，點(diǎn)評作品。2.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)評價(jià)師生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“互動(dòng)評價(jià)”區(qū)，按照作品評價(jià)量規(guī)表，評價(jià)他人作品，給出等級，寫出建議，點(diǎn)評作品。觀看評價(jià)作品網(wǎng)絡(luò)互評作品通過展示作品，體驗(yàn)成功感，相互促進(jìn)，培養(yǎng)客觀評價(jià)他人的能力。利用網(wǎng)絡(luò)，提交文件，共享信息。T15登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用網(wǎng)站的“互動(dòng)評價(jià)”功能，評價(jià)他人作品3730382838384025課堂總結(jié)1.體會(huì)交流學(xué)生交流本節(jié)課的收獲、體會(huì)2.教師總結(jié)本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了