大班美術(shù)活動滑稽小人

1、大班美術(shù)活動：滑稽小人設(shè)計思路：園內(nèi)校本培訓(xùn)中，朱燕老師介紹了一節(jié)幼兒園的教學(xué)活動滑稽的小人我覺得非常有意思，我想一定能激起孩子們對繪畫的興趣，這節(jié)課材料準備簡單，該活動對幼兒前期的生活經(jīng)驗要求不高，嘗試相對比較容易?；顒舆^程中“小人”的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣。于是我就嘗試把它設(shè)計成大班的美術(shù)探究活動?；顒幽繕耍?探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。2幼兒能較快的畫出單線小人。活動準備：1小筐4個，記號筆18支，黑板一塊。2兩種淺色的紙，其中折好的長方形紙54張、沒折的紙18張?；顒舆^程:一、觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型小朋友，你們喜歡

2、畫畫嗎？你最喜歡畫什么?教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小人”。出示圖片：引導(dǎo)幼兒仔細觀察“小人”的造型。1幼兒在畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。教師請幼兒找出小筐內(nèi)的紙，把觀察到的“小人”畫在這張紙上。(教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果，留意幼兒觀察后所畫出的“小人”造型。等幼兒畫好后，可以取出圖片讓幼兒對照。)【設(shè)計意圖：1此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現(xiàn)自己看到的圖片。2強調(diào)“頂天立地”是為下一環(huán)節(jié)在折紙上畫“小人”做準備，為探究其趣味性埋下伏筆，否則幼兒容易受折紙的“地平線”因素影響，而讓

3、趣味喪失?！慷⒂^察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系1幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。(如圖2)(1)教師：請你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的“小人”畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不準打開這張紙。(教師觀察幼兒是否理解新增的要求，可請幼兒取出紙進行觀察，發(fā)現(xiàn)紙是折過的，繼而幫助幼兒理解這次是在折過的紙上畫畫。)(2)幼兒在折過的紙上繪畫。(教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫的位置，同時留意幼兒第二次繪畫表現(xiàn)的對象是否比第一次更仔細，隨機表揚、提示。)2幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。教師：你畫的“小人”怎么了?他畫的“小人”為何沒有斷開，你畫的“小人”為何斷

4、開了?想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?(教師從幼兒作品中選出幾幅，在幼兒觀察比較后引發(fā)思考。嘗試尋找作品斷開的原因，進而觀察發(fā)現(xiàn)畫在折線上的部位會斷開。)3幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。教師引導(dǎo)：有沒有辦法把斷開的地方連起來?請你用連線的方式把斷開的地方連起來。(當幼兒想出用線連接的時候，教師可以請幼兒上來示范，繼而請幼兒用連線的方式把自己的作品畫完。如圖3、圖4)4幼兒將自己的作品展示在黑板上。教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小人”的哪個部位變長了?5幼兒第三次在折紙上繪畫。(1)教師：如果再給你一次畫畫的機會，你想把“小人”的哪里變長?(教師根據(jù)幼

5、兒的想法提示幼兒：如果要把某個部位變長，必須把它畫在什么地方?幼兒會說折線上。)(2)鼓勵幼兒再畫一次：比一比，這次誰畫的與眾不同，變化最有創(chuàng)意。(教師觀察幼兒再次在折紙上進行繪畫，看看誰的作品有創(chuàng)意：如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個部位同時變形等。)【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓幼兒在觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因，發(fā)現(xiàn)“變”的不同，尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意繪畫轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。為了達到這個目的，幼兒必須調(diào)整自己的繪畫方式或技巧，這對幼兒空間方位、創(chuàng)造表現(xiàn)又是新的挑戰(zhàn)?！咳⑿蕾p作品，激發(fā)進一步探究的愿望1幼兒欣賞、比較同伴的

6、作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的“小人”，將有創(chuàng)意的作品進行分類張貼，教師要尊重幼兒對同伴的評價，切忌以自己的評價標準左右幼兒。)2幼兒再次思考新的問題并延伸操作。教師提示：如果把紙換個方向會怎么樣?再折一下會有什么變化?如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發(fā)現(xiàn)?小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。【設(shè)計意圖：由于快樂始終伴隨著整個活動過程，活動結(jié)束時請幼兒取出小筐里的最后一張紙帶回去，讓他們帶著新的問題、帶著探究的興趣繼續(xù)以后的活動。幼兒在逐漸了解了變化的“秘密”后，他們創(chuàng)造的天地就此被打開，以后，他們可以改變對象，改變折法，改變紙的方向，由此會有更多的“小人”】活動評析：本次活動材料準備簡單，對幼兒前期的生活經(jīng)驗要求也不是很高，嘗試相對比較容易，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能