五年級下冊語文教案景陽岡 人教新課標(biāo)

1、20* 景陽岡 教材簡析： 景陽岡這篇略讀課文，是根據(jù)我國著名的古典小說水滸傳第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。作者運(yùn)用了多種方法來刻畫人物，對人物音容笑貌的描寫淋漓盡致；對心理描寫非常貼切、真實(shí)；動作描寫經(jīng)典傳神。 選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機(jī)智的性格；二是能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。 設(shè)計(jì)理念： 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬等感受?！?景陽岡這篇經(jīng)典之作，刻畫人物入木三

2、分，能夠給學(xué)生留下深刻的印象。武松性格鮮明，個(gè)性彰顯，他的倔強(qiáng)、豪放和無所畏懼能夠吸引學(xué)生并使他們有表達(dá)自身感受的愿望。在課堂教學(xué)中，通過自主品讀、感悟、研究、合作交流讓學(xué)生更多的發(fā)揮自己的語言才能，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。 2、把握課文主要內(nèi)容， 能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。 頁 1 第3、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。 教學(xué)重點(diǎn)： 武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之重”。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 1、“武松打虎

3、”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。 2、學(xué)生讀讀或者請人講講水滸傳第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。 教學(xué)過程 一、談話引入，激趣讀文 1、同學(xué)們，剛剛欣賞了羅貫中所著三國演義的片段“草船借箭”。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識、足智多謀。今天，讓我們走進(jìn)羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說水滸傳，學(xué)習(xí)節(jié)選自水滸傳的一篇課文。 2、簡介水滸傳 水滸傳是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。書中刻畫了許多栩栩如生的人物，你知道哪些？在說這個(gè)人物名字的時(shí)候最好加上一個(gè)修飾語。 頁 2 第3、今天

4、我們學(xué)習(xí)的景陽岡寫的是哪位英雄？請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事？ 水滸傳可謂家喻戶曉，讓學(xué)生談一談自己知道的人物并不難，名字前加入修飾語則需要他們對小說內(nèi)容有較為深入的了解。 二、自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語 1、這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯(cuò)的詞語。讓我們來讀一讀，爭取讀正確、流利。 課件出示： 但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出 你如何不肯賣酒給我吃？ 那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！ （“脊”為上聲“j”，“踉”讀ling，不讀“l(fā)ing”, “迸”讀“bng”不讀“bng”。） 2、

5、體會詞語的的含義。 篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。 如何：這里是“為什么”的意思。 但凡：凡是，只要。 請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。 踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。 說時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說書人的習(xí)慣用語。 頁 3 第三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò) 1、武松急著趕路，是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎，卻在景陽岡意外遭遇老虎，請同學(xué)們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標(biāo)題。 （學(xué)生默讀，思考，教師巡視與個(gè)別學(xué)生交流） 本單元學(xué)習(xí)的意圖之一就是激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，而閱讀篇幅較長的名著，默讀必須有一定速度，所以課堂上的默讀練習(xí)是必要的。 2、討論

6、，交流。 按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò)。 岡下飲酒：（14自然段）武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。 酒后上岡：（57自然段）武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。 岡上打虎：（812自然段）武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。 挨下岡來：（最后一個(gè)自然段）武松打虎后一步步挨下岡來。 板書： 岡下飲酒酒后上岡岡上打虎挨下岡來 四、品讀“打虎”，體驗(yàn)精彩 1.通過剛才的讀書，你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩？（打虎）請同學(xué)們 找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。 頁 4 第2.你對“武松打虎”中哪些語言最感興趣，請讀一讀，說說你的想法。 學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件中

7、相應(yīng)內(nèi)容，點(diǎn)撥引領(lǐng)。 （1）說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。 .“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松？ （“般”，指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。） .體會“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。 a“閃”這個(gè)動作詞與哪個(gè)動作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢？ b小組討論后交流。 同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么？ （寫虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。） 朗讀第九自然段。提示：讀出虎的

8、兇猛以及武松的靈活機(jī)智。 （2）兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的哪些動作給你留下了深刻的印象，請讀一讀。 頁 5 第武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。 武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。 武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。 武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。 a、勾畫出描寫武松動作的詞語，可以試著做一做動作，從這些詞中你可以體會到什么？ （這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過

9、人的高大形象。） b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動詞卻不一樣，請看 課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩截？ （突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。） 作者運(yùn)用了多種方法來刻畫人物，特別是動詞的運(yùn)用上，很有特色。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會到這些動詞運(yùn)用的精彩有利于學(xué)生感受武松的豪放、勇武機(jī)智。 3、播放“武松打虎”電影片段，深化對人物形象的感悟。 五、回顧全文，體會寫法 頁 6 第1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識了一個(gè)豪放而又勇武機(jī)智的武松。景陽岡這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡？ （不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄形象。） 課件出示： a武松笑道：“你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！?b看了看笑道：“我怕什么！” c細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！?d武松自言自語道：“是人自己害怕了，不敢上山”。 武松是在怎樣的情況下說“不怕”的？說的語氣有什么變化？當(dāng)時(shí)武松會是怎樣的心理？你讀懂了什么？ (師生討論交流:無所