“力的分解”教案設(shè)計(jì)

1、“力的分解”教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識與能力（1） 正確理解分力的概念，理解力的分解的含義。（2）會用計(jì)算法根據(jù)平行四邊形定則求分力。（3）初步掌握根據(jù)力的實(shí)際作用效果確定分力方向的原則。過程與方法（1）從力的作用效果，進(jìn)一步領(lǐng)會分力代替合力的等效思維方法。（2）通過經(jīng)歷力的分解科學(xué)探究過程，認(rèn)識科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題，驗(yàn)證物理規(guī)律，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心與求知欲（2）通過討論與交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行交流與反思的習(xí)慣。發(fā)揚(yáng)與他人合作的精神，分享實(shí)驗(yàn)探究成功后的喜悅之情。教材分析教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用平行四邊形進(jìn)行力的分解。教

2、學(xué)難點(diǎn)在具體問題中如何根據(jù)實(shí)際情況將一個(gè)力進(jìn)行合理的分解。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（1）演示用具：托盤秤、彈性斜面、掛物支架、重物、海綿、木板斜面及擋板。（2）分組用具：橡皮筋、鉛筆、棉線、200g鉤碼幾個(gè)、米尺、三角板、直尺、圓規(guī)。課件準(zhǔn)備課件：用Powerpoint做的教學(xué)課件評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)形成性評價(jià)：學(xué)生在探究過程中體現(xiàn)出的參與的欲望與團(tuán)隊(duì)的合作精神以及在實(shí)驗(yàn)過程中反映出的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和分析解決問題的能力。終結(jié)性評價(jià)：學(xué)生獲得的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。教學(xué)流程圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期問題創(chuàng)設(shè)情景引入本課教學(xué)呈現(xiàn)：南浦大橋、南京長江三橋的斜拉結(jié)構(gòu)。把學(xué)生從熟悉的生活中帶入物理情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。觀看

3、、欣賞、體會、思考、好奇新課教學(xué)呈現(xiàn)生活場景：拖拉機(jī)拉耙激發(fā)學(xué)生興趣，做好學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)知識和新知識的銜接。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論分析斜向上拉力的分解。新課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生討論力的分解的一般原則。提出問題，引起學(xué)生的思維沖突，激發(fā)學(xué)生探究欲望在學(xué)生已有的力的合成知識的基礎(chǔ)上，討論力的分解的一般原則，并能發(fā)現(xiàn)新的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題：實(shí)際問題中該如何確定分力？ 進(jìn)一步研究拖拉機(jī)拉耙和斜面上的物體。學(xué)生分組討論并利用身邊物件，設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)斜向上拉力和斜面上物體的重力的作用效果，得出實(shí)際問題中應(yīng)按力的作用效果進(jìn)行分解的結(jié)論。進(jìn)一步探究生活中的實(shí)例：塔吊。研究輕支架模型掛物拉力的作用效果。學(xué)生分組討論和設(shè)計(jì)不同實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)的力的作用效果，并進(jìn)行交流，清晰的表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)方案和感受，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)以及語言表達(dá)能力。教師利用自制教具，實(shí)驗(yàn)演示輕支架模型掛物拉力的作用效果。驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。根據(jù)研究結(jié)果在制造塔吊時(shí)合理選擇不同的材料，做到理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)以致用理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用學(xué)生探究：測一根細(xì)線（頭