兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩只鳥蛋說(shuō)課稿 新墾學(xué)校： 李玉清一、教材簡(jiǎn)析兩只鳥蛋是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第三組課文中的第一篇課文，這一組教材以保護(hù)大自然為專題進(jìn)行編排。兩只鳥蛋是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從樹上取下鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在知識(shí)上要求學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；在情感上要正確、流利地朗讀課文；在態(tài)度上要培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥的意識(shí)和情感，有愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。二、學(xué)生的基本情況 通過(guò)上學(xué)期漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，也能夠借助漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字與閱讀。通過(guò)

2、一學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了一些基本的識(shí)字方法，如借助拼音識(shí)字、加一加、減一減、換部件、換偏旁等等。在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，區(qū)分偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)，逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。而且通過(guò)模仿與練習(xí)，已初步學(xué)會(huì)了朗讀的技巧，愿意朗讀課文。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求以及教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知水平，確立教學(xué)目標(biāo)如下：1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為使學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)，我把教學(xué)的重點(diǎn)確定為兩點(diǎn)：1)、識(shí)字寫字。2).有感情地誦讀課文；難點(diǎn)確定為“了解課文

3、中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”。 五、教法、學(xué)法這節(jié)課，為完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法有：創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講；學(xué)法：熟字換偏旁、熟字加偏旁等多種識(shí)字方法、朗讀法、合作交流。運(yùn)用這些教法、學(xué)法，希望運(yùn)用多種方法識(shí)記生字激起學(xué)生識(shí)字的興趣；學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，誦讀兒歌，展開合理的想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，把愛鳥護(hù)鳥的情感植根于學(xué)生心中。六、教學(xué)過(guò)程一、欣賞百鳥，生發(fā)愛鳥之情1導(dǎo)語(yǔ)切入。教師先用課件出示一些鳥的精美圖片，然后，在同學(xué)們的贊嘆聲中切入：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?你們知道世界上有多少鳥呢?在這生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無(wú)窮。無(wú)論是陸地

4、、海洋、高山，還是河谷、城鎮(zhèn)、密林，到處都有鳥類的身影。據(jù)英國(guó)鳥類學(xué)家希爾的估計(jì)，大約有8700種，1000億只，真是一個(gè)繁盛的大家族。2、說(shuō)說(shuō)感受。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的是什么鳥，為什么喜歡它？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片交流，讓學(xué)生生發(fā)愛鳥之情，為下面的課文學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊。二、初讀課文，感知愛鳥之情。1、導(dǎo)入新課，板書課題。你知道小鳥是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的嗎?（鳥蛋）認(rèn)知生字“蛋”，朗讀，組詞。（利用生字卡片、課件進(jìn)行學(xué)習(xí)）“有位小朋友跟大家一樣，也非常喜歡鳥蛋，有一天發(fā)生了一件事，你們想知道嗎?”（切入課題兩只鳥蛋，板書，齊讀。）2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。自由輕讀。注意讀準(zhǔn)字音，特

5、別是生字的字音。長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。（學(xué)生輕聲自讀，教師巡視指導(dǎo)讀書姿勢(shì)。）小組互讀?；ハ嘣u(píng)評(píng)有沒有讀準(zhǔn)字音?有沒有添字、漏字?出現(xiàn)問(wèn)題互相幫助糾正。輪讀正音。3再讀粗知。讓學(xué)生再次自由讀讀全文，想想知道了些什么，讀后讓學(xué)生與小伙伴交流交流，初步整體感知課文內(nèi)容和情感。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)字識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，并初步整體感知課文的內(nèi)容與情感。三、學(xué)習(xí)課文中要認(rèn)識(shí)的字“取、涼、定” 1.請(qǐng)大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2.同學(xué)們，讀得那么認(rèn)真，兩只鳥蛋給大家?guī)?lái)了生字寶寶呢。（出示帶拼音的生字，學(xué)生借助拼音自讀生字。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的

6、能力。）3.小老師領(lǐng)讀。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)學(xué)生之間的幫扶作用。4.同桌互讀，合作展示。凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。5.出示詞語(yǔ)。同學(xué)們認(rèn)字可真快，現(xiàn)在只剩詞語(yǔ)寶寶了，你還會(huì)讀嗎？教學(xué)中不斷表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。6、學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法）7.最后，卡片認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，有針對(duì)性地補(bǔ)充指導(dǎo)。以確保孩子真真正正、扎扎實(shí)實(shí)地認(rèn)讀字詞。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要考慮學(xué)生的識(shí)字量有限，借助拼音和詞語(yǔ)先讓學(xué)生對(duì)生字的讀音有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)字詞的意思有個(gè)初步的了解。根據(jù)現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)

7、合兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生交流如何識(shí)記這些生字。幫助學(xué)生識(shí)字、解意，提高學(xué)生自我識(shí)字的能力，分析和歸納總結(jié)的能力。四、細(xì)讀體味，感受愛鳥之情。1細(xì)讀體味第一節(jié)。自由輕讀，讀后交流知道了什么。A.請(qǐng)你去讀一讀課文，找一找鳥蛋是什么樣子的？小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎？學(xué)生找到后，拿出鳥蛋實(shí)物讓學(xué)生看一看，摸一摸，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。根據(jù)學(xué)生回答，教師出示“小小的“”涼涼的”“真好玩”。B引導(dǎo)學(xué)生用“小小的鳥蛋“”鳥蛋小小的”表述感受。C練說(shuō)句子：小小的鳥蛋真好玩。鳥蛋小小的真可愛。小小的鳥蛋很容易破碎。指導(dǎo)朗讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來(lái)。2細(xì)讀體味第二

8、節(jié)。輕讀提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“：為什么說(shuō)兩只鳥蛋就是兩個(gè)小鳥?”發(fā)表看法。根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，交流小鳥（或小雞）的孵化過(guò)程，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)“：一只鳥蛋就是一個(gè)生命，一只小鳥；兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命，兩只小鳥”。課件演示。觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片。A直觀理解一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥，所以要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋。B教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)“：一只鳥蛋就是一個(gè)生命，一只小鳥；兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命，兩只小鳥?！盋指導(dǎo)朗讀“兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命”。想象說(shuō)話。以“假如你是鳥媽媽，這時(shí)候你會(huì)怎么樣?”為題練習(xí)說(shuō)話。（要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，如放學(xué)晚了或貪玩忘記回家時(shí)媽媽的焦急不安，來(lái)想

9、象鳥媽媽這會(huì)兒怎么“焦急不安”。）指導(dǎo)讀好“媽媽”的話“：鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！”角色朗讀。讓學(xué)生當(dāng)作“媽媽”，對(duì)小男孩說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀“兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！”讀出“媽媽”的語(yǔ)氣。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而安排的，目的是通過(guò)對(duì)“兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命”等有關(guān)語(yǔ)句的精讀品味，通過(guò)讀中感悟、聯(lián)想、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又懂得鳥類是人類的朋友，在幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)大自然的熱愛。五、朗讀課文，表達(dá)愛鳥情自由朗讀課文。展示朗讀。六、指導(dǎo)書寫學(xué)習(xí)生字“聽、唱”1出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。2師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字寶寶都帶有口字旁的?(聽、唱)3讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?4師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?