最新蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

1、最新蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案 #最新蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案1#克和千克：第一課時克和千克的認識教學(xué)內(nèi)容：課本p8586頁，及第8889頁的第36題。教學(xué)目標：1、使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。教學(xué)重點：1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。教學(xué)難點：建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情

2、境，引人新知1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個重有些?2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。二、觀察、操作領(lǐng)悟新知1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。(1)請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么?(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?(3)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。(4)在學(xué)生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。2、克的認識。(1)提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各

3、有多重嗎?要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢?(2)出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。(3)將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個2分皮重多少克?板書：克(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?3、千克的認識。(1)出示盤稱。大家認識這稱嗎?(2)看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱?(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克，然后用稱一稱。(4)剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢?(5)板書：1000克1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重?板書1000克=1千克齊讀：1000克=1千

4、克三、效果測評。1、完成教材第88頁第3題。2、完成教材第89頁第4題。3、完成教材第89頁第5題。4、完成教材第89頁第5題。四、全課總結(jié)。今天你學(xué)習了什么，有什么收獲?教學(xué)反思：第二課時稱一稱教學(xué)內(nèi)容：課本第8789頁。教學(xué)目標：1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質(zhì)量。2、通過實踐活動使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識。4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識和分工合作的精神。教學(xué)重點：1、進一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。教學(xué)難點：鞏固

5、對質(zhì)量單位實際概念是認識。教學(xué)準備：天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。請同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習了哪些知識?二、實踐、操作領(lǐng)悟新知1、稱一稱。(1)我們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學(xué)們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法?要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?(2)下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。出示掛圖稱水果、蔬菜。1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?(3)分組活動。明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。(4

6、)剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結(jié)果。(5)通過剛才的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?2、估一估。(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結(jié)果寫到書上。(2)稱一稱，驗證學(xué)生估計的結(jié)果。(3)請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?三、教學(xué)效果測評1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。四、全課總結(jié)。今天我們學(xué)到了什么?請大家想一想，說一說。#最新蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案2#角

7、的初步認識：教學(xué)目標(1)初步認識角，知道角的各部分名稱;學(xué)會用尺子畫角。(2)通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習能力和創(chuàng)造意識。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。教學(xué)重難點學(xué)生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過程(一)談話引入課題1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來認識圖形家族中的

8、另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學(xué)習“角的初步認識”。2、老師板書：角的初步認識(二)聯(lián)系實際，引導(dǎo)探究1、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，(放ppt)讓學(xué)生看圖，這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看，(請學(xué)生來指一指。)學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放ppt)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書

9、：頂點、邊、邊。5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕(放ppt)，同學(xué)們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指?，F(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個

10、，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學(xué)生，哪個角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。(三)鞏固拓展，課外延伸1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了?(學(xué)生指，教師畫弧。)2、師：我這里還有一個長

11、方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?#最新蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案3#萬以內(nèi)數(shù)的認識：本課目標的定位是基于學(xué)生認識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時也是學(xué)生進一步認識更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過學(xué)生的多樣活動，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。教學(xué)目標：1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。2、能在數(shù)數(shù)的過程中，認識新的計數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充

12、分感悟大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。教學(xué)難點：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。教學(xué)準備：課件、小棒、紙張和計數(shù)器等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題(一)課件演示：體育館情境圖1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。2、數(shù)一數(shù)：(1)一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個一個的數(shù))(2)一百個位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便?(十個十個的數(shù))(二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認識。(板書課題)設(shè)計意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)

13、生學(xué)習的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法(一)在演示中感知：1、課件演示：10個小正方體。(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個一個地數(shù)。(2)說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少?板書：10個一是一十。2、課件演示：100個小正方體。(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個十個地數(shù)。(2)說一說：數(shù)出了幾個十，也就是多少?板書：10個十是一百。3、想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢?(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨立一百一百地數(shù)。(2)說一說：數(shù)到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書：10個百是一千。(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)設(shè)計意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會計數(shù)單位“

14、千”的產(chǎn)生和意義;通過知識遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。(二)在操作中感受：1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組，每人準備53根小棒，10根一捆)(1)一根一根地數(shù)：從一百起，一根一根地數(shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地數(shù)到二百零三。(2)十個十根地數(shù)：從一百起，十個十根地數(shù)到二百一十。(3)師生合作數(shù)小棒。一百一百地數(shù)：從二百起，一百一百地數(shù)到一千;從一百二十起，一百一百地數(shù)到六百二十。2、同桌合作撥珠子。按下列要求在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。(1)從一百起，一百一百地數(shù)到一千。(2)從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。(3)從九百八十二起，一個一個地數(shù)到一千。3、合作歸納說方法。

15、在數(shù)數(shù)時要注意什么?遇到拐彎數(shù)時怎么辦。設(shè)計意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓他們借助小棒、計數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進制關(guān)系，主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習習慣。(三)在比較中感悟：估一估，比一比，感悟生活中的1000。1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實際體驗。2、1000個人。一個班的學(xué)生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢?設(shè)計意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對象，從而加深對1000的認識，領(lǐng)會大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)數(shù)感。三、深化練習，提升數(shù)感(一)填一填。1、10個一是()，10個十是()，10個一百是()。2、九百七十七后面的第五個數(shù)是()。3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。(二)數(shù)一數(shù)。1、練習十六的第1題。讓學(xué)生脫離計數(shù)器抽象地數(shù)數(shù)。2、練習十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計數(shù)單位的認識。(三)想一想。找規(guī)律填數(shù)：1、336、337、338、339、()、()2、580、590、()、()、6203、()、900、800、700、600、()設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的練習設(shè)計，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法