一年級語文下冊劉時(shí)明

1、2013*教學(xué)案例與反思多層次識字一年級語文下冊識字4教學(xué)案例 房縣門古寺鎮(zhèn)秦口小學(xué) 劉時(shí)明一、童話中識字。低年級的孩子好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，而識字教學(xué)又是枯燥的，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識字，孩子們就會(huì)覺得索然無味，教學(xué)效果也不會(huì)好，識字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀態(tài)。識字4是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，是同學(xué)們在生活中常見的、喜歡的。要求會(huì)讓的生字也都是這些小動(dòng)物的名字。為了激發(fā)孩子們的積極性，我在課堂上是這樣調(diào)動(dòng)孩子們的積極性的。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)新朋友，它們都是誰呀？（出示這些玩具動(dòng)物或圖片）生：這是一只蜻蜓。師：你們能和它們打個(gè)招

2、呼嗎？喊一喊它們的名字。（其它動(dòng)物名字依次學(xué)習(xí)）要讓孩子喜歡識字，有主動(dòng)識字的愿望。就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們用感興趣的識字方法，才能達(dá)到預(yù)期的效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)上孩子很喜歡，因?yàn)樗麄兿矚g小動(dòng)物，這樣極大的調(diào)動(dòng)了他們的積極性。二、自主識字。每個(gè)學(xué)期我們都要學(xué)習(xí)很多的漢字，如果一味地讀呀寫呀，孩子就會(huì)厭倦，就不能牢固記住所學(xué)的漢字。為了讓他們掌握所學(xué)的漢字，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。師：這些生字你有什么發(fā)現(xiàn)？生：他們都帶有蟲字旁。生：他們右半部的讀音和這個(gè)字的讀音一樣。生：蟲字旁的字一般和小動(dòng)物有關(guān)。師：你有什么好的記憶方法嗎？生：他們都帶有蟲字旁，與小動(dòng)物有關(guān)。右邊的部件讀音和這個(gè)字的

3、讀音一樣。如：“蜻”只要記住“青”再加上“蟲”字旁就行了，生：我編一個(gè)順口溜：青草旁邊一只蟲，原來是只小蜻蜓。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的幾個(gè)生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識字。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。教學(xué)中應(yīng)注重教給孩子識字方法，逐步形成自主識字的能力。讓學(xué)生自主選擇識字方法，體驗(yàn)識字過程的快樂，在識字教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法自主識字，體驗(yàn)識字過程中成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，使識字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。三、反復(fù)中識字：孩子識字認(rèn)得快，忘得也快。識字是一個(gè)反復(fù)、長期的學(xué)習(xí)過程，而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識字的重要方法。那么

4、如何讓生字反復(fù)與孩子見面呢？我在最后鞏固識字中是這樣設(shè)計(jì)的。1、開火車讀、指名讀。2、游戲，幫小動(dòng)物找名字。3、結(jié)合課文內(nèi)容選小動(dòng)物名字填空。鞏固識字最好的方法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說的“一回生、二回熟，三回四回成朋友”。那么如何讓生字成為孩子們的朋友呢？第一、創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。如在本教學(xué)片段中，孩子們開火車讀、指名讀、幫助小動(dòng)物找名字、結(jié)合課文內(nèi)容選名字中不斷的與生字接觸，自然而然地記住了所學(xué)的生字。第二、在游戲活動(dòng)中讓孩子鞏固識字。在游戲活動(dòng)中識字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官參加活動(dòng)，使他們始終處于興奮之中，在玩中不知不覺和生字交上了朋友?？傊@樣的識字教學(xué)拋棄了傳統(tǒng)單一