小學(xué)語文閱讀理解答題技巧課件

1、語文閱讀答題技巧,（一） 某句（段）話在文中的作用：,1、文首： 開篇點題；照應(yīng)題目；渲染氣氛（記敘文、小說）,渲染氣氛,埋下伏筆（記敘文、小說）,設(shè)置懸念（小說）,為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；,2、文中： 承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。,3、文末： 點明中心（記敘文、小說）；升華感情,深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（議論文、記敘文、小說）畫龍點睛；言有盡而意無窮。,答題示例： 我怕我父親,他打我是真打?？粗蓤A了眼,一步一步逼近,還不敢躲,繃緊了肌肉等著,于是一巴掌扇過來,于是腦袋嗡的一聲（節(jié)選自韓羽父子之間的怯意）,問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：

2、（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。,（二）句子含義的解答：就是聯(lián)系上下文,解釋這句話。,這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。,（三）這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？,（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、對比、借代、反語）,1. 比喻、擬人： 生動形象地寫出了對象特性。,2. 排比： 有氣勢,加強(qiáng)語氣,一氣呵成；層層鋪開,逐步擴(kuò)大,對點明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了,3設(shè)問： 引起讀

3、者對注意和思考； （ 答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 ） 反問： 強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等；,4對比： 強(qiáng)調(diào)了突出了,5反復(fù)： 強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣,答題示例： 兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說,已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里,有時發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音,是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國卷話說知音）,問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動”的表達(dá)作用？,答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法,形象生動地表達(dá)了知音的傳

4、說帶給人們的美感和鞭策作用。,（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？（或：某個句子說成另一個句子好不好？為什么？）,1、動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了,2、形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了,3、副詞（如都,大都,非常只有等）： 不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度,表限制,表時間,表范圍等）,換了后就變成,與事實不符。,答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了對象效果,換了后就變成不好的效果。或：不行,因為該詞比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。,答題示例： 山間林密,泉隱其中,有時,泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓,再向前尋,已不

5、可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài),使我想起在家散步時,常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前,她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開,仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光鼎湖山聽泉）,問：“好一個調(diào)皮的孩子”,為什么不說成“真是可愛的孩子”？,答：因為“好一個”比“真是”感情更強(qiáng)烈,“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。,（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？,答題模式：不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,表達(dá)了不能互換。,答題示例：“記?。?/p>

6、想占便宜的人,往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住,想占便宜的人,可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占便宜的人,生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自荷包蛋）,問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？,答：不能。因為文中這三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系,表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。,（六）有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型:,提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。,答題模式：分三步走,第一步劃分本段的層次,第二步提取要點詞語,第三步整合答案。,答題示例：母親愛花,我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間,前后有兩個小小的院子,于是,也種了不少雜七雜八的植

7、物,按著季節(jié),也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐,桂花送來淡淡的清香,覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚,茉莉會不停地開,摘下兩三朵放在手心里,所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想,我愛的也許并不是花,而是所有逝去的時光,在每一朵花后面,都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容花的世界）,問：本段寫我愛花的原因,可以歸納為三點,請概括寫出。,分析：四句話中很顯然前兩句各是一層,后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”,最后整合答案,答：（1）受母親的愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。,（七）使用這種人稱寫的好處是什

8、么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？,答題模式：第一人稱：親切、自然、真實,適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流,進(jìn)行抒情,還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜,不受時空限制,便于敘事和議論。,答題示例：但幻想畢竟是幻想,封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂,帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦,射出了斷喉的利箭。薊門被踏平,燕臺被摧垮,呼嘯著風(fēng)聲的寶劍,掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障,紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑,仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下,它過早地衰老了。 所以我說,你是一個文化愚鈍的標(biāo)志,長城?。ü?jié)選自2000年全國卷長城）,問：這篇散文中,作者主要用第二人稱寫長城,這樣寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”,原因是什么？,答：將長城擬人化：A. 便于