生命化課堂實(shí)踐感悟

1、生命化課堂實(shí)踐感悟自今天九月份開學(xué)伊始，我們初一級部就懷揣著一顆赤誠善良之心，為還未謀面的孩子們設(shè)計(jì)未來的三年生活，在全校大力推行生命化課堂教學(xué)改革，我們學(xué)校孩子進(jìn)校前的程度和素質(zhì)都非常明了，但是我們依然還是張開雙臂迎接每一個孩子，我們相信這些孩子在我們這里一樣能快樂學(xué)習(xí)、健康成長！開學(xué)三個多月的時間，學(xué)生和老師之間已經(jīng)建立了深厚的感情，我們初一英語在學(xué)校和級部的支持下，實(shí)施了課堂教學(xué)改革，取得了一定的成績，但也出現(xiàn)了一些失誤和困惑，在這里和大家一起探討，希望得到大家的指點(diǎn)和幫助。我對生命化課堂的理解就是，作為一名老師，既要提高自己教學(xué)水平從而提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效率，同時又要在教學(xué)和班級事務(wù)

2、中學(xué)會管理，讓每個孩子都體驗(yàn)到被關(guān)注被期待的快樂。初一的孩子盡管有許多的不良習(xí)慣，但他們進(jìn)入新的學(xué)校都有一個重新開始希望被人認(rèn)可的美化愿望，他們思想單純、心地善良，可塑性很強(qiáng)，因此初一這個階段以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣養(yǎng)成為主線和重點(diǎn)，因此我在開學(xué)第二天按照入班成績劃分了小組，我按照六人一組均衡分為8個小組。每個組員都任一門課的小組長，讓每個孩子樹立責(zé)任意識。在班級管理和教學(xué)活動中嘗試分組合作和捆綁評價(jià)，發(fā)揮小組的凝聚力和競爭力。我個人認(rèn)為讓每個孩子都動起來是實(shí)現(xiàn)生命化課堂的理想追求的主要方向，具體實(shí)施策略從以下兩個方面展開：1.觸動和喚醒 走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心蘇霍姆林斯基說過：其實(shí)在每一個孩子心靈最隱蔽

3、處的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響。要想使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，那么我自身就必須同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。我們只有了解學(xué)生，與他們對話、溝通和交流，才能走進(jìn)孩子的心靈世界。剛開學(xué)沒多久很快就突顯了兩個同學(xué)我們班的李云龍、叢子龍，他倆學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，上課聽不進(jìn)去，課下不寫作業(yè)或者不記作業(yè)，每次都是查到他們兩個，班里有小學(xué)和他倆同班的同學(xué)說，他們是小學(xué)時老師就放棄的學(xué)生，他們不交作業(yè)根本就不管了。我想如果因?yàn)樗麄冏鳂I(yè)不交而一次次請家長也不現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在放棄他們的話，他們不學(xué)就難保今后他們不搗亂，仔細(xì)一想這些孩子為什么不交作業(yè)？一是不想學(xué)二是因?yàn)榛A(chǔ)差學(xué)不會，于是一邊找時間幫助

4、他們并催促作業(yè)，然后和家長聯(lián)系讓家長想辦法在周末盡可能去幫助他們的學(xué)習(xí)。在幾次關(guān)注之后，他們不交作業(yè)的次數(shù)越來越少，課堂上他們開始聽課眼睛能追隨老師，七組的組長也不時向我報(bào)喜老師，叢子龍現(xiàn)在開始寫作業(yè)了，每科都交。我班的優(yōu)秀生郭層也是膽怯不敢舉手，在課間轉(zhuǎn)呼啦圈時，他站在一邊不會也不敢試試，于是我給他做示范，并且告訴他開始做不好很正常，不過要經(jīng)歷幾次失敗才會掌握轉(zhuǎn)的技巧，在我的鼓勵下他們開始了嘗試，他學(xué)得還挺快，于是我就表揚(yáng)他，你應(yīng)該是咱班男生中的一員大將，不過你首先應(yīng)該有勇氣去做事！不知什么時候在課堂上我總能看到這個男孩子很堅(jiān)定地高舉的手，讓我感到心頭由衷的暖意；家長會交流之后，我班文文靜靜

5、的呂曉君終于敢在課堂上舉手發(fā)言了，她的眼神中含有一種期待也有一絲怯意，但可以很明確的是她很自豪和開心，她的大眼睛仿佛點(diǎn)亮了了我的生活，帶給我是一種美好和感動。老師們和孩子們朝夕相伴，老師的幫助指導(dǎo)、點(diǎn)滴鼓勵都是開啟孩子們心智的鑰匙，他們的人生也許因?yàn)槔蠋煆拇碎_啟了一個新的未來！同時孩子們帶給我們的是純善和溫暖，還有他們一次次進(jìn)步的驚喜！2. 激勵和點(diǎn)燃咱們學(xué)校的孩子很傳統(tǒng)，不善于表達(dá)和展示自己，這種習(xí)慣尤其不適合英語學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子們的生命發(fā)展，于是要在日常學(xué)習(xí)和生活中激勵和點(diǎn)燃孩子們內(nèi)在的活力和對進(jìn)步的期待。我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生每個孩子,就要充分利用小組的優(yōu)勢，實(shí)行小組評比，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)、行為

6、等進(jìn)行管理，實(shí)行值日班長負(fù)責(zé)制，一周一個小結(jié)，在班級樹立正確的輿論導(dǎo)向和營造努力進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。在英語課堂教學(xué)中，我感到最大的難題是孩子們太缺乏展示的勇氣，為了改變學(xué)生們被動的學(xué)習(xí)方式，于是設(shè)計(jì)一些活動，目的是讓孩子們活動起來，鼓勵小組合作小組展示，通過及時加分評價(jià)激勵學(xué)生參與的愿望；同時采取抽號檢查個人的方式以抽查的方式促使學(xué)生兵教兵,讓班級優(yōu)勢資源盡可能發(fā)揮出優(yōu)勢。我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)和捆綁式評價(jià)方式是實(shí)現(xiàn)班級有效管理的很必要的前提，班級管理的探索教會我一個觀念以前我總是擔(dān)心優(yōu)秀生幫助學(xué)困生是浪費(fèi)時間，現(xiàn)在我明白了優(yōu)秀生若教會一個學(xué)生就是一種最好的復(fù)習(xí)方式，去年初三時，我們班的第一名陳穎在課

7、上孩子努力教劉俊良讀英語單詞，郭魯成也不止一次著急地對我說，老師，我都教了赫明省好幾遍了，還是教不會他！不過我還是不時見到這個男孩子很認(rèn)真的給同學(xué)講題?，F(xiàn)在我的班級里也在營造這種互幫互學(xué)的氛圍。一天七組的梁卓芳和馮玲玲找到我，想調(diào)一下位置說目的是為了教叢子龍方便。初一大課間的呼啦圈沒玩多久就出現(xiàn)了問題，有的呼啦圈玩著玩著就斷開了，沙子也漏了出來，并且不止一個壞掉，讓我十分發(fā)愁，于是和班里的男生商量，要不咱們自己修修，把外圈的海綿打開，把里面的鐵圈套上，用寬膠帶纏上，最后再把海綿纏上。沒想到吳國龍、鄒鎮(zhèn)、張新博幾個男生很認(rèn)真的干了起來，他們不斷向我匯報(bào)戰(zhàn)果，老師，我們今天修好了四個今天還有一個就

8、全修好了，老師我們用小釘子釘上這樣就不開了多善良的孩子?。∥蚁牒⒆觽冞@種體驗(yàn)、感知會收獲到學(xué)習(xí)之外更美好的東西。在班級管理中我感到單純說教的貧乏，我盡力突破經(jīng)驗(yàn)的局限，挑戰(zhàn)以往的自己。也是以活動體驗(yàn)為主線，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，今年為了迎接國慶節(jié)，我先在班級進(jìn)行了詩歌朗誦比賽，也是以組為單位，自己選材、排練、設(shè)計(jì)動作和朗誦方式，期間我們的語文老師孫老師耐心指導(dǎo)孩子們第一次進(jìn)行登臺展示，整個活動期間孩子們都非常興奮、踴躍參與。相信每次活動的體驗(yàn)對于孩子們都是一次成長！失誤和困惑：我總是希望孩子們在老師的幫助指導(dǎo)后能立即改掉所有的壞習(xí)慣，而且從此發(fā)奮圖強(qiáng)，其實(shí)現(xiàn)實(shí)并不是那么樂觀，找一劑良藥醫(yī)治解決老師們所有的煩惱是不可能的，孩子們不良習(xí)慣會復(fù)發(fā)，考驗(yàn)著老師們的耐心和智慧。我對小組長的指導(dǎo)和監(jiān)督不力，當(dāng)工作頭緒多的時候，抓不住重點(diǎn)、顧此失彼，感到工作效率不高和能力不足的困惑，因此衷心希望得到大家的指導(dǎo)和幫助。我的感悟：鼓勵家長成為我們的幫手。有些家長是可以成為我們教學(xué)的有力資源，尤其