學(xué)習(xí)者特征分析優(yōu)秀案例

1、在家里小學(xué)語文一、概述本課為人教版小學(xué)語文第一冊的一篇識字課，這是第1課時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)為：1認(rèn)識課文中的生字及由生字帶出的新偏旁，學(xué)會寫4個(gè)生字；在閱讀中拓展、鞏固識字。2正確、流利地朗讀課文，體驗(yàn)閱讀的情趣。3能在鍵盤上使用正確的指法練習(xí)打?qū)懀a(chǎn)生打?qū)懙呐d趣。二、學(xué)習(xí)者特征分析1本課的學(xué)習(xí)者為一年級的學(xué)生，經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生已初步掌握開機(jī)、關(guān)機(jī)、打開課件等技能，能借助課件自主學(xué)習(xí)，能上網(wǎng)閱讀材料并進(jìn)行瀏覽，會正確使用網(wǎng)絡(luò)留言板。2學(xué)生能初步學(xué)習(xí)運(yùn)用加偏旁、換偏旁、編謎語、編故事等識字方法自主識字，對認(rèn)字有一定的興趣。3學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動非常感興趣。4學(xué)生開始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)

2、，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。5學(xué)生對打?qū)憹h字頗感興趣；對網(wǎng)絡(luò)留言板的正確使用有待提高。加、減法的筆算小學(xué)數(shù)學(xué)一、概述本課是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第810和17頁的內(nèi)容，主要內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）、兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）。二、學(xué)習(xí)者特征分析1教學(xué)前學(xué)生具備了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位加、不退位減）的基礎(chǔ)知識，而且相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長那里獲得了一些用豎式計(jì)算的初步感知。2二年級的學(xué)生仍然是以具體形象思維為主，因此，教學(xué)時(shí)要從實(shí)際情境引出問題，使學(xué)生初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能的掌握還比較膚

3、淺，因此應(yīng)注重由舊知導(dǎo)入新知、由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識，為后面的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍比較感興趣，尤其喜歡動手操作。5學(xué)生非?？释玫浇處煹谋頁P(yáng)和鼓勵。生物進(jìn)化的原因中學(xué)生物一、概述生物進(jìn)化的原因是人教版生物學(xué)教材八年級下冊第七單元第三章第三節(jié)。本節(jié)所需課時(shí)為2課時(shí)，本課時(shí)為第課時(shí)；“生物進(jìn)化的原因”是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，主要是通過模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因。二、學(xué)習(xí)者特征分析1該班學(xué)生具有較強(qiáng)的資源信息收集、整理、分析的能力，能熟練操作與教學(xué)有關(guān)的電腦平臺，能夠根據(jù)教學(xué)思路和要求，準(zhǔn)確找到所需資源的位置。2學(xué)生學(xué)完生物的生殖發(fā)育以及遺傳和變異后，對生命

4、的起源和生物進(jìn)化的相關(guān)問題，如“究竟先有雞蛋還是先有雞呢？”等很感興趣。3學(xué)生對這類有關(guān)“生物進(jìn)化的過程及原因”的問題，在日常生活中通過各種媒體已具有了一定的零散的、感性的認(rèn)識，但還欠缺整體、科學(xué)、理性的認(rèn)識。中國氣溫分布和溫度帶中學(xué)地理一、概述本課內(nèi)容選自中國地理人教版教材八年級上冊第二章第二節(jié)氣候多樣季風(fēng)顯著，這節(jié)課包括三大內(nèi)容：我國氣溫特點(diǎn)和溫度帶、降水特點(diǎn)和干濕地區(qū)、氣候特點(diǎn)（季風(fēng)氣候顯著和氣候多樣性）。而我國氣溫特點(diǎn)和溫度帶作為第1課時(shí)來講述，是因?yàn)闅鉁厥欠从硽夂蛱攸c(diǎn)的一個(gè)重要的因素，而此內(nèi)容的重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生讀等值線圖的能力，并聯(lián)系生活實(shí)際理解氣溫對農(nóng)業(yè)、建筑等的影響。二、學(xué)習(xí)者

5、特征分析1初二學(xué)生對地理問題有一定的分析能力，對于等值線已經(jīng)學(xué)習(xí)過，有一定的知識基礎(chǔ)。2借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，可以激發(fā)本班學(xué)生的求知欲和協(xié)助精神。3對于與生活相關(guān)的地理知識，學(xué)生較感興趣，讓學(xué)生參考相關(guān)的課外知識，通過討論共同完成他們較感興趣的研討題目。五四愛國運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨的成立中學(xué)歷來一、概述本課內(nèi)容選自中國人教版歷史第3冊第10課五四愛國運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨的成立，本課的主題內(nèi)容是：五四愛國運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨的誕生。因?yàn)槲逅膼蹏\(yùn)動是中國新民主主義革命的開始，而中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)立則令中國革命面貌煥然一新。但學(xué)生對五四精神和黨誕生意義理解上存在困難，于是在這節(jié)課通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)豐富

6、歷史的情境，設(shè)置相關(guān)問題，既讓學(xué)生有一定的創(chuàng)作、發(fā)揮空間，又讓學(xué)生在此過程中理解好五四精神和黨誕生意義。二、學(xué)習(xí)者特征分析1在學(xué)習(xí)本課之前，大部分學(xué)生已經(jīng)通過家長、書本、媒體和網(wǎng)絡(luò)等方式對五四運(yùn)動的相關(guān)歷史事件有所了解，但對五四精神和黨誕生意義理解上仍然存有困難。2初二學(xué)生的抽象思維獲得了一定發(fā)展，對問題有一定的思考、分析能力。3本班學(xué)生具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點(diǎn)。4本班學(xué)生對于探究式學(xué)習(xí)這種方式已經(jīng)比較熟悉。游戲公平嗎中學(xué)數(shù)學(xué)一、概述本課是北師大版教材初中一年級的一堂數(shù)學(xué)課。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“概率”一章的引入的教學(xué)活動課，訓(xùn)練學(xué)生對大量數(shù)學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。所需課時(shí)為1課時(shí)。二、學(xué)習(xí)者

7、特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對學(xué)生的了解而做出的。1學(xué)生是佛山市汾江中學(xué)的初一學(xué)生。2.學(xué)生對數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有非常濃厚的興趣。3.學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報(bào)的能力較強(qiáng)。4.所有學(xué)生在經(jīng)過大半年的北師大跨越式發(fā)展課題研究，都有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，能熟練運(yùn)用“幾何畫板”以及在V-class平臺的討論組上發(fā)表意見。5.學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，教師要注意做好調(diào)控。伊索寓言兩則中學(xué)語文一、概述本課是人教版教材七年級上冊的一篇課文，全文有兩所寓言。本課是自讀課文，應(yīng)該以學(xué)生課前自讀、小組探究合作、質(zhì)疑、解疑為主，有意識地培養(yǎng)學(xué)生探究、質(zhì)疑的興趣和能力。同時(shí)，伊索寓言與中國古代寓言不同，注重的是形象的描寫，對學(xué)生來說，在語言和情節(jié)方面沒有理解性的障礙，主要應(yīng)該注重讓學(xué)生理解故事大意與寓意，同時(shí)讓學(xué)生了解閱讀寓言的一般方法。二、學(xué)習(xí)者特征分析1.學(xué)生在小學(xué)期間已經(jīng)學(xué)過不少寓言，對寓言這種文體比較熟悉。2.學(xué)生對于伊索寓言這種故事性強(qiáng)的寓言很感興趣。3.本班學(xué)生在年級里屬于成績較好的班，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力較好，并有較好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。4.在日常的學(xué)習(xí)