三年級語文上冊德育滲透教案

1、三年級語文上冊德育滲透教案王曉芹教學(xué)目標1知識與技能方面：學(xué)會本課 5 個生字；理解詩句的意思.有感情地朗讀古詩；讀出自己的感悟；并能背誦.訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力.2過程與方法方面：通過對古詩的學(xué)習(xí)； 讓學(xué)生學(xué)會對古詩學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與掌握；鞏固學(xué)習(xí)方法；豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗；激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛.抓住詩中的重點詞句；引導(dǎo)學(xué)生通過想象；走入詩中的意境；感悟詩情；讀出詩的韻味；進行詩意的理解與體會；達到以讀促思；以讀悟情.3情感態(tài)度價值觀：體驗詩句情感；體會詩人對大自然的熱愛；對生活的熱愛.培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情 .教學(xué)重難點重點：能有感情地誦讀古詩；背誦詩句.難點：體會詩句的情感；培養(yǎng)熱

2、愛祖國山河的感情.教學(xué)準備1.學(xué)生課前收集蘇軾、杭州西湖的資料；2.教師準備西湖晴雨時視頻.背景音樂；西施圖 .學(xué)科與德育有效融合點1.中國是一個詩的國度 ,國家教育部頒發(fā)試用的“課程標準”,十分強調(diào)古詩文的教學(xué)與古詩文文化的傳承.在我們的教材中 ,收有大量的優(yōu)秀古詩文 .教學(xué)時；重在引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時；積累語言；增加文化底蘊.2.我就通過視頻課件向?qū)W生播放了美麗的西湖新舊風(fēng)光；讓學(xué)生對西湖的美1 / 9有了最直觀的感受；營造了閱讀期待 .首先我從詩題入手；通過指導(dǎo)學(xué)生的朗讀來進一步理解題意 .在此我還花了較長的時間讓學(xué)生練習(xí)讀出詩的韻律；使學(xué)生在情感輪廓上有個大致的方向 .隨后

3、通過多種方式的朗讀指導(dǎo)后于學(xué)生交流讀懂詩意的好方法；引導(dǎo)學(xué)生在接下來的過程中滲透使用學(xué)法；學(xué)會學(xué)習(xí).3.在突破詩歌的教學(xué)難點；理解“瀲滟” 、“空濛”這個詞時；我出示了晴天的西湖波光閃閃的畫面和雨中的西湖云霧迷蒙的樣子； 讓學(xué)生通過直觀的畫面來理解這兩個詞的意思； 并發(fā)現(xiàn)它美； 并能用自己的詞匯來描繪圖片中的畫面； 在通過各種方式的朗讀；使其在情感上得到升華 .隨后；引導(dǎo)學(xué)生在理解單個字的基礎(chǔ)上；用自己的話來概括詩句的意思 .通過一系列的鋪墊；學(xué)生漸漸進入了詩歌的情境；西湖時晴時雨的美麗畫面浮現(xiàn)在了他們的腦海之中； 這對詩歌后兩句“欲把西湖西子； 淡妝濃抹總相宜” 的理解；對詩人情感的領(lǐng)悟打下

4、了良好的基礎(chǔ) .4.教學(xué)中善于運用評價的教學(xué)手段；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)積極性高漲；在感受美育的同時；自信心和表現(xiàn)欲均得到很好的提高！5.滲透學(xué)習(xí)方法；促進學(xué)習(xí)實踐；激發(fā)求知欲望；培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛；進而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng).教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入課題；激發(fā)熱愛祖國山河之情詩是中華民族的瑰寶； 你們一定會背不少古詩吧； 你愿意背詩給大家聽嗎？從古到今令多少文人墨客為之動情；把祖國壯麗秀美山河描摩于筆端.還記得上節(jié)課我們所學(xué)的一首古詩望天門山嗎？出示圖：天門山的詩配樂畫面 1、浩瀚東流的長江沖破天門奔騰而去； 詩人李白寫下豪情萬丈的詩句： 天門中斷楚江開；碧水東流至此回 .兩岸青山相對

5、出；孤帆一片日邊來 .李白這首詩中的山美在何處？（有氣勢的高山）這首詩中的水美在何處？（奔流不息的水）小結(jié)： 祖國的這一處山水是雄偉壯闊的；多么??！今天；我們將會去領(lǐng)略祖國另一番山山水水！2 / 9二、揭示題目；介紹作者及寫詩背景1、 介紹西湖及詩人的寫作背景.（播放西湖的風(fēng)光圖片并作介紹.）西湖位于“上有天堂；下有蘇杭”之稱的杭州市內(nèi)；聞名中外！那美麗的湖光山色；秀麗的景色吸引了無數(shù)文人默客！相傳；在距今 900 多年前；北宋大詩人蘇軾游歷到此； 頓時被西湖的迷人風(fēng)光吸引住了； 于是他便約了幾位好友到西湖邊一邊飲酒；一邊欣賞西湖的美麗風(fēng)光；寫下了這樣的一首千古流傳的詩篇；題目是飲湖上初晴后雨

6、 .那就讓我們伴隨著美妙的音樂帶給我們的感受；把這首詩的題目寫一寫吧！ （板書：飲湖上初晴后雨）看看這詩的名字；真讓人舒服 .就好像我們感受這音樂一樣；來讓我們把這樣的感受送到詩中來 .讀出了音樂的委婉；指3 名同學(xué)讀 .（音樂朗讀）2、釋題：再讀讀題目；你從題目中知道什么？（請生自由說）這一天詩人在西湖游宴；起初陽光明媚； （師板書：晴）后來卻下起雨（詩板書：雨） .詩人在湖邊一邊飲酒；一邊觀賞西湖的湖光山色；多么令人陶醉??！讓我們一起來陶醉地再讀讀課題！ （齊讀）（老師范讀整體感悟）三、讀出韻律；熟讀詩句現(xiàn)在讓我們一起暢游西湖； 請同學(xué)們自己練讀這首詩； 看誰能把這首詩讀的既準確又流暢 .

7、1、 匯報檢測生僻難讀的字：這首詩中有幾個較為難讀的字；同學(xué)們都讀準了嗎？誰來試試讀一讀.圖片出示：瀲滟濃妝 艷抹 （指名讀齊讀）2、匯報讀并評價相信你們把這些詞放到詩句中； 會讀得更好！ 誰愿意給大家展示一下自己的朗讀？（1）讀準字音；讀通詩句a 生讀 .評價：你讀得真準 .3 / 9b 生讀 .評價：你讀的真流暢；還有點詩人的氣質(zhì)呢？c 生讀 .評價：越讀越響；越讀越棒 .d 齊讀：現(xiàn)在；讓我們發(fā)揮集體力量；一起讀這首詩！ （生齊讀詩）（ 2）讀出節(jié)奏；熟讀成誦古人讀詩；搖頭晃腦、手舞足蹈；可有趣了！出示節(jié)奏：水 /光/瀲滟 /晴 /方好 /；山 /色/空蒙 /雨 /亦奇 /.欲 /把/西

8、湖 /比 /西子 /；淡 /妝/濃墨 /總 /相宜 /.a. 出示詩句節(jié)奏：由教師領(lǐng)著學(xué)生讀b. 學(xué)生自由發(fā)揮 .怎么樣？有趣吧！古人學(xué)習(xí)古詩的時候；就是這樣一遍一遍的吟誦；最后不知不覺就把詩給背下來了 .經(jīng)過這樣反反復(fù)復(fù)的讀；你也能把詩背一下嗎？自己在座位上試試看.（指 2 名背）大家瞧瞧；真能背了；給他最熱列的掌聲吧?。ㄈ帻R背）評價：咱們的同學(xué)中真是藏龍臥虎啊！四、引導(dǎo)展開想象 學(xué)生自我構(gòu)建 體會詩的意境美古人的詩是：“詩中有畫；畫中有詩 .”不信你看看；讀著讀著；我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅的畫面 .讀了詩句；你仿佛看到了什么畫面； 請用你最美的語言把你的所想的表達出來 .咱們先在小組內(nèi)交

9、流交流 .1、品讀“水光瀲滟晴方好”匯報：從“水光瀲滟晴方好”我看到了西湖晴天的畫面.（1）從詩中什么地方讓你感受到這是晴天的西湖呢?(從“晴”字中看到的 .)板書：晴4 / 9指導(dǎo)朗讀：你的眼睛真厲害；一眼就看出來.那你認為這一句該怎樣讀呢？（生：讀出晴天的感覺）請你讀一讀.（ 2 名學(xué)生）評價：老師感受到你們把“晴”字突顯出來了；這可是一個朗讀技巧哦.（全班齊讀）（2）詩中還有什么地方讓你感受到這是晴天呢？（水光瀲滟）理解“瀲滟”：“瀲滟”是什么意思？（波光閃動的樣子）小結(jié)：能結(jié)合注釋學(xué)習(xí)古詩；這可是一種非常重要的學(xué)習(xí)古詩的方法 .你真是個細心又會學(xué)習(xí)的孩子！指導(dǎo)朗讀：是啊；在燦爛的陽光照

10、耀下；西湖波光鱗鱗；波光艷麗 .把你的這份感受放進文字里；讀讀吧！ （讀 2 遍）評價：你把這“水光瀲滟”讀的多美??！這些同學(xué)能根據(jù)文字所表達的意思進行朗讀；就能讀出詩的意境來；多好啊！愿意讀的站起來讀吧!(生讀 )（3）過渡：同學(xué)們；晴天時詩人只寫了西湖的水；你還能想象到水以外的其他景色嗎；請用最簡潔的詞語表達出來 .（學(xué)生各抒己見）（4）播放西湖明媚圖片和潺潺流水的視頻.讓我們欣賞一下陽光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美麗.解說：西湖的晴天景色宜人；青山綠水；碧波蕩漾 .看到這么美麗的西湖；你難道不想用一句話夸贊夸贊西湖嗎？（a 生：西湖真美??！ b 生：西湖真迷人??！ c 生：西湖真漂

11、亮啊?。┬〗Y(jié)：然而詩人卻只用了一個字來贊美它.那就是（好）（教師板書：好）不僅是“好”；而且是“方好” .你知道這方好是好的怎么樣呢？（正好）小結(jié)：這個字在文中沒有注釋；你卻能夠聯(lián)系語境進行理解；真不錯.（5）引導(dǎo)想象；指導(dǎo)朗讀：假如你就是西湖水中的那一條小魚；看到那水光閃動；波光粼粼的西湖；你會情不自禁地吟誦著假如你就是那湖岸上那隨風(fēng)擺動的柳條；看到那翠綠的山峰； 你會情不自5 / 9禁的吟 著假如你就是那湖岸上的一 盛開的 花； 沐浴著明媚的陽光； 看到那水波 漾；你會情不自禁的吟 著假如你就是那游船上 西湖 光的游人； 看到那碧山 水； 畫一般的景象；你會情不自禁的吟 著西湖的晴天真美啊

12、！ 我 一起 吧?。?）小 ： 的 個“好”字展 了西湖晴天的水光山色、青山 水、柳 花 、道出了西湖無限 光的 美 .看著看著；我 陶醉了； 人也陶醉了 .板 “醉” 2、品 “山色空蒙雨亦奇”不知道什么 候； 天突然下起了朦朦 雨； 西湖那明媚的 光消失了！ 文那一句；描寫了西湖雨天的景色呢？（山色空蒙雨亦奇 .）（1）從 中什么地方 你感受到 是雨天的西湖呢?(從“雨”字中看到的 .)（2） 中 有什么地方 你感受到 是晴天呢？（山色空蒙）理解“空蒙”：“空蒙”是什么意思？（雨 迷茫的 子）小 ：你也能 合注 理解；真好?。?）展開想象一 雨撒落到人 . 的雨滴灑在湖面上；滴落在青山之中

13、； 的山； 的水； 的一切；想（學(xué)生各抒己 ）（生：西湖的山在雨中朦朦 的；看不清了）指 朗 ： 得真好 .你能把 種朦 的感 一 ？（生 ） 朦 了 ？ 能 得更朦 一些？（生 ）（4）播放西湖雨天 美的 片和 小的雨聲 .解 ：聽聽；西湖下起雨來了；那雨 的；像煙 一 ；朦朦 .看到 的景象；你想 什么呢？（西湖的雨天真美啊 !）（5）用 中的一個 ；那就是：奇.板 ：奇理解： 里的奇指什么意思？（奇妙、神奇、奇特）6 / 9小 ：西湖的雨天山色朦 ；雨中的景致也很特 . 里的“亦”指“也” .你通 你的朗 出西湖雨天的美；夸夸西湖雨天的奇 ？（指名 ）（6）引 ：因 有了雨； 西湖的柳

14、更加柔美；她在 雨中跳著 美的舞因 有了雨； 西湖好像被一 面 遮住了她那害羞的 因 有了雨； 西湖的小 更加秀美因 有了雨； 西湖肥沃的土地上； 起一片泥土的芳香因 有了雨； 西湖的船更加神秘；雨 她戴上了一 的 罩看著看著；我 陶醉了； 人也陶醉了！ （ ）多美?。⌒?渡：你 從哪些 句看出 人 西湖的喜 和 美呢？3、品 “欲把西湖比西子；淡 抹 相宜”（1）因 人把西湖比作了西施？西施：大家指 是 ？（學(xué)生按注 回答）（出示西施 ） 什么要把西湖比作西施呢？（因 他 都很美）小 ：一 道破天機；因 他 都很美.那到底：西施的美美在何 ?( 淡 抹 相宜 )無 是淡 是 ；西施一 非常漂

15、亮.西湖之美美在何 ？（晴天雨天都很美）（2）引 想象：西湖的美 只美在晴天或者雨天 ？她 會美在什么 候那？ ：西湖的美 會美在早上：在那黎明的曙光照射下；西湖像睡美人.西湖的美 會美在中午：烈日當(dāng)空；那些景物反射出光芒.（3） 片展示：西湖四季及早晨、夜晚 西湖的美；美在晴天；那水光 ；山清水秀；令人心 神怡.西湖的美；美在雨天；那朦 的山色；若有若無；令人陶醉.7 / 9西湖的美；美在春天：柳枝吹動；碧浪翻飛；鳥語花香；意境動人.西湖的美；美在夏天：初夏荷花盛開；香風(fēng)四起；水靜風(fēng)來；猶如進入清涼世界 .小結(jié)：（邊出示圖；邊敘述）西湖無論是春夏秋冬；還是早晨、夜晚；雨天、晴天都那樣的美 .指導(dǎo)朗讀：此時；蘇軾站在西湖邊；欣賞美麗的湖光山色；他醉了此時；我站在西湖邊；欣賞美麗的湖光山色；我醉了此時；你站在西湖邊；欣賞美麗的湖光山色；你也醉了此時；我們站在西湖邊；欣賞美麗的湖光山色；我們都醉了因為蘇軾的這一首 飲湖上初晴后雨 使西湖享有西子湖的美喻； 也正是這一個美妙而貼切的比喻； 寫出西湖的神韻； 就讓我們一起把這美麗的神韻讀出來吧！能背誦的可不看投影（全體齊聲配樂讀）五、擴展延伸（1）讀了蘇軾的飲湖