七年級(jí)歷史與社會(huì)第七單元精神生活的追求第三課追求真善美認(rèn)識(shí)人生的意義名師教案人教新課標(biāo)版

1、名校名 推薦第七單元精神生活的追求第三課追求真善美認(rèn)識(shí)人生的意義七年級(jí)歷史與社會(huì)備課組一、教材分析教材以哲學(xué)小說(shuō)蘇菲的世界中涉及的問(wèn)題（我是誰(shuí)？我為什么活著？我應(yīng)該怎樣活著？）切入，以蘇格拉底、林覺(jué)民、奧斯特洛夫斯基等人可歌可泣的事例為典型，告訴我們古今中外的前輩們是如何用生命去探尋自身和人生價(jià)值的問(wèn)題， 并最終不斷充實(shí)完善自我的。二、學(xué)情分析認(rèn)真思考課文提出的問(wèn)題，寫(xiě)出自己的看法”，鼓勵(lì)學(xué)生自主地去思考問(wèn)題，大膽提出自己的看法。三、教學(xué)目標(biāo)：（ 1）引導(dǎo)學(xué)生較深人地感受人類不懈追求理想人生的精神的執(zhí)著與可貴，體會(huì)理想追求的精神實(shí)質(zhì)。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生深入思考，勇于面對(duì)一些哲學(xué)話題，并反觀自身，

2、試著思考人生價(jià)值等重大問(wèn)題。（ 3）培養(yǎng)敢于獨(dú)立思考，勇于探尋真理，熱愛(ài)美好人生的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解人類不懈探尋美好人生的艱苦歷程及其意義所在。教學(xué)難點(diǎn)： 如何理解付出艱苦的努力和沉重的代價(jià)去追求理想人生的意義？教學(xué)方法（ 1）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（ 2）討論式學(xué)習(xí)方法教學(xué)過(guò)程：內(nèi)容呈現(xiàn)第二次備課（課前指導(dǎo)）（一）布置對(duì)本課教材的預(yù)習(xí)（二）布置課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備思考課本第116 頁(yè)兩道思考題，準(zhǔn)備參加課上討論。（新課教學(xué)）（一）檢查預(yù)習(xí)情況1引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，找出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。明確：人類對(duì)美好人生的不懈追求，也是推動(dòng)人類不斷走向光明的動(dòng)力之一。2提出自己不明白的問(wèn)題。選擇學(xué)生提出

3、的相對(duì)集中的問(wèn)題，討論解決。（略）3講評(píng)預(yù)習(xí)作業(yè)：“認(rèn)真思考課文提出的問(wèn)題，寫(xiě)出自己的看法”，鼓勵(lì)學(xué)生自主地去思考問(wèn)題，大膽提出自己的看法。1名校名 推薦（二）深入學(xué)習(xí)課文【討論】想過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題嗎？我是誰(shuí)？我為什么活著？我應(yīng)該怎樣活你有什么感想？著？請(qǐng)?jiān)囍胍幌?，說(shuō)一說(shuō)。（有興趣的同學(xué)可以課外閱讀蘇菲的為真理不愿茍且世界。）你怎么看蘇格拉底的選擇？他因?yàn)槭裁床槐划?dāng)時(shí)的社會(huì)所容？（因?yàn)橥瞪瑢幵缚犊八麍?jiān)持獨(dú)立思考，不盲從流行和權(quán)威的說(shuō)法。）他為什么選擇服毒受死的例子還有哪刑？（他認(rèn)為，良心言論自由與真理更甚于生命。所以他寧肯放些？請(qǐng)舉例。棄生的權(quán)利，也要維護(hù)自己發(fā)表言論的自由。）你認(rèn)為這樣值得

4、嗎？講讀林覺(jué)民的與委書(shū)體會(huì)英雄為了追求理想，付出了怎樣的代價(jià)。課外閱讀鋼鐵是怎樣煉成的，看奧斯特洛夫斯基如何度過(guò)他的一生。思考：林覺(jué)民為天應(yīng)該怎樣理解馬永順的例子？（他服從真理，敢于否定自己已有的成績(jī)，敢于去實(shí)踐自己認(rèn)為正確的人生奮斗目標(biāo)，并最終得到世人的理下人獻(xiàn)身有何意解。）義？我們今天的【歸納】上述事例告訴我們古今中外的前輩們是如何用生命去探尋自幸福生活與革命身和人生價(jià)值問(wèn)題的?！咎釂?wèn)】你有其他例子說(shuō)明人始終在探索人生意義嗎？先輩的流血犧牲請(qǐng)同學(xué)展示自己收集的有關(guān)“探索人生意義”的材料，并作簡(jiǎn)單說(shuō)明。有何關(guān)系？你認(rèn)【討論】針對(duì)兩種觀點(diǎn)“我想做個(gè)名人”“我想做個(gè)平凡人，平凡人為 人 為 什

5、么 活也可以做不平凡的事”發(fā)表自己的觀點(diǎn)，力爭(zhēng)在討論中逐漸明確自己著？你如何理解的想法?！咀鳂I(yè)】課后靜下心來(lái)，認(rèn)真思考，筆答“對(duì)于人生的意義，不同歷詩(shī)人臧克家詩(shī)作史時(shí)期的人們有不同的追求。作為當(dāng)代青年，你是怎樣思考這個(gè)問(wèn)題有的人里寫(xiě)下的？”作為這課的小結(jié)。的詩(shī)句 ：“ 有的人教學(xué)提綱二、認(rèn)識(shí)人生的意義活著，他已經(jīng)死1蘇菲的世界：勤于思考的探索精神了；有的人死了，2蘇格拉底：大膽懷疑的理性精神他還活著?！?林覺(jué)民：勇于犧牲的奉獻(xiàn)精神4奧斯特洛夫斯基、馬永順：敢于嘗試的實(shí)踐精神問(wèn)題研討本課教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)，深入思考，面對(duì)一些富有哲理的問(wèn)題，時(shí)代在發(fā)展，人們并反觀自身，試著思考人生價(jià)值等重大問(wèn)

6、題。對(duì)世界的看法也我是誰(shuí)？我為什么活著？我應(yīng)該怎樣活著？這是自我同一性的問(wèn)題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注這樣的問(wèn)題。不一定有答案，也許會(huì)思考一生，在變。作為當(dāng)代青但人們正是在這樣的探詢、思考過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。少年，對(duì)于人生的如何理解蘇格拉底的選擇？如何理解林覺(jué)民的為了大我犧牲小我的奉意義，你是怎樣思獻(xiàn)精神？如何理解付出艱苦的努力和沉重的代價(jià)去追求理想人生的意義？這是需要學(xué)生用一生去感悟的問(wèn)題，所以是開(kāi)放性的題目。對(duì)人考的？你覺(jué)得保類而言，這樣的追求無(wú)疑推動(dòng)了人類對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)了人類文明爾和蓋茨誰(shuí)是英的發(fā)展。關(guān)鍵是對(duì)個(gè)人而言，這樣的追求意義何在？看結(jié)果還是看過(guò)雄？程？教材資料參見(jiàn)人教社教參。作業(yè)： 1、基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)2、作業(yè)練習(xí)課后反思在講授這一課題時(shí)， 如結(jié)合四川汶川地震的感人故事：消防員出身的樂(lè)第三次、