班級和諧建議書演講稿

1、班級和諧建議書演講稿 古人云：和為貴，諧為美。只有和諧的社會，才有可能是先進的、文明 的社會。班級是個小社會，只有和諧的班級，才有可能是先進、文明的班級。 下面由愛匯網(wǎng)為你班級和諧建議書演講稿的相關(guān)資料，希望能幫到你。 親愛的老師，同學們： 有一種美，令人神往，令人驚艷，令人趨之若鶩。它凝練了銀河的靈魂，它似水溫柔。 有一種美，令人迷惘，令人贊嘆，令人想入非非。它匯聚了日月的精華，它似山巍峨。 有一種美，令人沉醉，令人不禁，令人豁然開朗。它結(jié)合了星斗的璀璨，它似云繚繞。 這種美就是和諧，譯為：和睦，協(xié)調(diào)。 所以，今天，我演講的題目就是：請把這里當做家。 正如人們一樣，聽到和諧的音樂，會為之旋律

2、的完美而起舞;看到和諧的畫作，會為之絕妙的構(gòu)思而驚嘆;讀到和諧的文章，會為之細密的層次而品味。 因此說：和諧班級，也有如此大的魅力。 為班級和諧，老師該做什么? 老師，是一班之主。學校中，老師既是導演，又是演員。講臺上，老師把自己的知識傾囊而訴;下課了，老師又是同學們的大朋友。所以，老師對構(gòu)建和諧班級有重要影響。那么作為老師，該如何為班級出力呢? 其實，我覺得老師們都有很強的責任感，他們把學生視為自己的孩子，愿意付出一切甚至自己的健康，只為讓孩子們學到知識，強化知識，做孩子們成長之路的燈塔。老師的這些付出，我們不僅要予以肯定，還要對之感謝。但是，老師在教育學生的同時，還缺乏一些平等觀念。老師們

3、不由自主的把學生貼上各種標簽，“好學生，三好學生，優(yōu)秀生，尖子生”或許有些同學從小就被罩著這樣奪目的光環(huán)，他們得到了額外的呵護和照顧，被老師們當做心頭肉?？墒?，有沒有想過一些“差生，壞學生”?他們難道甘愿被貼上這樣的標簽?不!他們是無奈的。當所有人把目光聚集在光環(huán)下，他們只能獨自躲在角落，利用各種手段排解憤懣，甚至破壞班級紀律，以求別人的注意。所以，老師不應該把學生分為三六九等，不應該讓他們在偏向中學習，不應該讓他們在歧視中成長。要想構(gòu)建和諧班級，老師要做到這點是很重要的，這會帶來學生的傾向力和愛戴。能與學生融為朋友的老師，才會做構(gòu)建和諧班級的領(lǐng)導者。 為班級和諧，440班的同學們該做什么?

4、眾人常說：“人心齊，泰山移?！蔽覀冋螘弦蔡岬竭^班集體的含義。集體，顧名思義，不是個人所組成的，亦不是個人所能支配的。要想為班級奪得榮譽，也不是一個人的力量能完成的。我覺得，咱們440的同學們，都很有干勁，都很聰明，很活潑，我并不贊同別人為我們班貼上的壞標簽，我覺得咱們都是最可愛的，我們具有花季應有的活力。具有青春應有的朝氣 但是，就如老師們所說：“成也在此，敗也在此?！?40每個同學都有自己的獨特之處，都有自己的過人之處，正如生活所告訴我們的，每個人都是不一樣的。就像樹上的葉子，不會有一片是完全相同的。所以，我認為發(fā)揮長處是有必要的?？墒?，如果每個人都想展現(xiàn)自己，通過一些方式讓別人注意到自

5、己，那么班集體就會出現(xiàn)分歧，好像參差不齊的小樹，雖然枝杈多，卻不會引人注意。這樣，我們就應該意識到，萬事都要懂得和諧。班級和諧 _。拿衛(wèi)生，紀律來說吧!學校的流動紅旗一出臺，班里有些同學就說“咱班沒希望了。”我覺得并非如此。 440!多響亮的名字!我們是誰?是440班的一員。說實話，過去值日我也不認真?？墒俏乙捕脼榘嗉墵幍脴s譽。同學們，班主任勞心焦思的關(guān)心我們的學習，專注我們的成長，60個人啊!他要為我們操多少心?或許我們的父母很辛苦，因為他們有我們這樣淘氣的孩子?？墒窍胂肜蠋焸儼　Ｋ麄冇卸嗌賯€孩子要關(guān)心。多少屆孩子要關(guān)心。這不僅是個龐大的數(shù)字，更代表一種偉大的奉獻。老師是什么?是我們未來的

6、指路人?？墒乾F(xiàn)在，我們卻依然不懂事的去犯錯，去搗亂。是的，老師會原諒我們。只不過，我們對得起老師們嗎? 班主任除了幫助我們獲取知識，還要管衛(wèi)生，管紀律。其他科老師除了講課，還要認真的為我們看作業(yè)。他們完全可以敷衍了事，可是為什么他們要如此用心?這是責任。人們常說：老師，父母。老師就是我們在學校最親的人。所以，當自己不懂事的時候，我們要想想老師?？纯醋约簩Σ粚Φ米±蠋?。 現(xiàn)在，我覺得自己像是就收成人禮一般，突然變得嚴肅了。說實話，為班級，我做得很少，要求卻很多。不知道理會老師的良苦用心，一味的不聽話，不接受教導。這個，我應該深刻反思和檢討。當然，不僅是我。是我，我想同學們也是如此。紀律，衛(wèi)生!真

7、的這么難么?我們要相信自己。我們要把自己真正當作440的一員，把同學們當作自己的兄弟姐妹，這就是“一個集體，一家人?！?所以說，班級和諧是要靠大家努力的，班級和諧是要靠時間磨練的，大家有事多謝謙讓，多些理解。平時多關(guān)心下老師，多緊張下學習。正如所學的“權(quán)利與義務的一致性”。我們有權(quán)利在440班學習，就有義務讓它成為一個完整的集體，有義務讓它掛上榮耀的光環(huán)，有義務讓它成為本屆最璀璨的畢業(yè)班! 我相信，構(gòu)建班級和諧，對我們440班來說，是小case。所以，讓我們行動起來吧，讓我們真正讓440成為我們的家。不要辜負老師和父母的期望。不要辜負我們440班這個響亮的稱號! 我的演講完畢，謝謝大家! 新課

8、程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體，教育要面向全體學生，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。新課程的教育理念也可用來指導班級的工作，新課程改革倡導的“以學生的發(fā)展為主，關(guān)注學生的個性發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展”的教育理念，客觀上呼喚著我們要改進現(xiàn)有的班級管理體制，在尊重學生、關(guān)愛學生、解放學生的同時，更要注重對學生敬業(yè)意識的培養(yǎng)。以學生的“敬業(yè)”來實現(xiàn)班級管理追求的最終目標和學生的可持續(xù)發(fā)展，抓好班風和班規(guī)建設(shè)，強化學生監(jiān)督與班干部的自律意識，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用和敬業(yè)精神，實現(xiàn)班級管理的 _、規(guī)范化，通過

9、多種途徑加強師生間的溝通，促進師生間情感上的認同，努力構(gòu)建和諧班級。 一、淺談“敬業(yè)”的概念及其在構(gòu)建和諧班級中的重要意義 敬業(yè)，就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。如果一個人以一種尊敬、虔誠的心靈對待職業(yè)，甚至對職業(yè)有一種敬畏的態(tài)度，就已經(jīng)具有敬業(yè)精神了。從 _角度看，一個人之所以被視為成功者，之所以流芳百世，絕大多數(shù)是其職業(yè)生涯方面的成功，為社會留下了寶貴的物質(zhì)財富和精神遺產(chǎn)。謀劃人生，必先謀定職業(yè);謀求成功，必須熱愛職業(yè)。熱愛職業(yè)，等同于熱愛自己的生命，熱愛職業(yè)就必須要有敬業(yè)精神。古今中外，敬業(yè)被多少有志之士視為人生的座右銘，敬業(yè)也成就了多少偉業(yè)和功名?！罢Z不驚人死不休”體現(xiàn)的是一代詩圣杜甫對寫作

10、的敬業(yè)精神;做幾千次試驗，甚至拿自己的胡須做試驗品，體現(xiàn)的是一代發(fā)明家愛迪生對發(fā)明事業(yè)的敬業(yè)精神;藥王李時珍為鑄成本草綱目親口嘗過成千上萬種草藥，而且多次中毒，體現(xiàn)的是一代藥王對藥理學的敬業(yè)精神?！安环e跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?，作為學生要想成就一番美麗的事業(yè)，亮麗自己的人生，就必須要腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，熱愛學習、刻苦學習、勤奮地學習?！蔼毮緸闃洌贅涑闪帧?，如果每名同學都擁有了對學習的敬業(yè)精神，就會自覺努力學習，良好的班風和學風自然也就形成了，班級管理工作就會正常順利地開展，班級就會成為和諧班級。可見，“敬業(yè)精神”在班級管理中有著舉足輕重的地位。 二、在構(gòu)建和諧班級中

11、培養(yǎng)學生敬業(yè)精神 每個人都有自己的職業(yè)。工人的職業(yè)是生產(chǎn)，農(nóng)民的職業(yè)是種地，教師的職業(yè)是教書育人，而學生的職業(yè)就是學習。工人有了敬業(yè)精神，生產(chǎn)效率就會提高;農(nóng)民有了敬業(yè)精神，所種出的糧食就會優(yōu)質(zhì)量、高產(chǎn)量;教師有了敬業(yè)精神才會培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才;而學生有了敬業(yè)精神學習才會有所進步。那么，如何培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神呢?下面，筆者就結(jié)合自己在教學工作中的體會談幾點不成熟的看法。 (一)教師要以身作則，發(fā)揮榜樣作用做學生敬業(yè)的“指路燈” 學生正處在不成熟期，他們對善惡美丑有時還不能正確分辯，對一些東西有高度的好奇心和模仿性。工作中，我抓住這一特點，注重從自身做起，在教學和班級管理中充分發(fā)揚敬業(yè)精神，

12、用自己的實際行動來影響學生，給學生做好榜樣。“說一千，道一萬，不如帶頭干”，我感到，作為教師，就是要敬重自己的教學工作，把教學工作當成自己的終生事業(yè)來干，就是要忠于職守、盡職盡責、一絲不茍、全心全意、善始善終地圍繞這一目標而努力工作。作為班主任，我牢記“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的座右銘，堅持做到：不遲到，不早退，不曠課，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課;對學生一視同仁，關(guān)心愛護學生，和學生交流思想，互相學習;每周學校升國旗，我總是第一個站在高一(4)班的隊首;每天出勤，我總是第一個到班級，最后一個離開辦公室;去學生家家訪，我總是把學生的表現(xiàn)講得一清二楚，優(yōu)缺點分析得很到位;批改作業(yè)，我總

13、是精益求精，一絲不茍，在學生的生活和學習中起到為人師表的作用。榜樣的力量是無窮的，我的行為，學生看在眼里，記在心上。教師敬業(yè)的形象牢牢地扎根在學生心中，雖然有的學生不理解，但他們知道這樣做是對的，他們信任老師所說的每一句話，便會按照老師的要求認真地做每一件事。這樣教師的敬業(yè)精神潛移默化地傳給了學生，使學生也樹立了認真學習、關(guān)心集體的敬業(yè)精神。 (二)班干部要嚴格要求自己，以身作則做學生敬業(yè)的“領(lǐng)頭羊” 班干部在班里的作用是舉足輕重的，起著承上啟下的作用。我深知，班干部是一個班集體的骨干和核心，是班級工作順利開展的保證。教師的要求能不能得到很好的貫徹與落實，和班干部作用的發(fā)揮有著直接的關(guān)系。一個

14、優(yōu)秀的班集體必須有一支素質(zhì)優(yōu)良、富有活力、團結(jié)協(xié)作、能獨立工作的干部隊伍。因此，班干部除了工作上為同學們搞好服務，在學習和紀律上更是要起模范帶頭作用。為了確保優(yōu)中選優(yōu)，確實把那些思想品德好、自我要求嚴、管理能力強、敬業(yè)精神好、學習勤奮扎實的學生選到班干部隊伍中來，為學生樹好樣子、帶好頭，我在選取班干部的過程中采取了競爭機制和動態(tài)管理方法。 競爭上崗，誰行誰上。將班級有哪些職位及該職位的職責通告全班，讓有意競選的同學準備一份“假如我是，我將”的演講稿，在班會課上進行競選演說，同學們根據(jù)其演講、平時表現(xiàn)及能力進行投票選舉，最終選出大家認可的班委會。 嚴格管理，悉心指導。從小事抓起，不放過他們?nèi)粘３?/p>

15、現(xiàn)的一點小錯誤，把一些小的錯誤引申，曉之以理，以幫助他們克服自身習慣性的弱點，提高他們的整體素質(zhì)。班長高平各方面都好，只是有一個遲到的毛病，結(jié)果，班里經(jīng)常是上梁不正下梁歪，一段時間內(nèi)學生遲到成風?！扒苜\先要擒王”，我首先嚴格要求高平，幫他克服了缺點。學生看到班長都不遲到了，也逐漸杜絕了遲到的現(xiàn)象。 民主評議， _。一方面要注意定期召開班干部會議，對他們提出要求，加強工作方法的指導;另一方面要動員全體同學對班干部進行考評，對不合格的及時調(diào)整。每半學期召開一次“評議會”，班干部對自己的工作進行自我評價，同學們對他們進行肯定及指出不足，并建議其改進。這些措施扎實培養(yǎng)了班干部的敬業(yè)精神，打牢了班干部敬

16、業(yè)的思想基礎(chǔ)，極大了發(fā)揮了班干部模范帶頭的作用，在班內(nèi)形成了一種“勤奮學習光榮、浪費時間可恥”的班風和學風。 交給任務，放心使用。要充分信任學生干部，凡是能讓班干部自己組織參與的集體活動，就大膽的放手讓他們?nèi)プ?，班主任做好幕后指導就行了。每周出現(xiàn)的問題都由相應的班干部用班會的時間進行解決;每月班長做一次總結(jié)性報告，提出對同學的要求，制定下一期班級目標。其間，我很注意維護班干部的權(quán)威，充分信任他們，支持他們，為他們撐腰，讓他們敢干、敢于負責，創(chuàng)造性地開展工作。這些措施在很大程度上有效地調(diào)動了全體同學參與班級建設(shè)的積極性，展現(xiàn)了全體同學的敬業(yè)精神，更利于班干部發(fā)揮模范帶頭的作用，推動班級工作的順利

17、開展，帶動班級形成良好的班風和學風。我班團支書小燕就是一個悟性和能力都很強的學生，我指導過她一次有關(guān)團的班會活動，而后她又多次主動請命在班會上開展有關(guān)“讓你了解共青團”、“團隊精神的重要性”、“團員之星評比”等共青團活動，她還主動組織宣傳委員搞了一期“建團85周年”的板報。這些全班同學看在眼里，記在心上，在學習和紀律上更是嚴格要求自己，班里的氣氛既緊張又溫馨，既競爭又團結(jié)，既活躍又和諧。 (三)把社會實踐活動作為學生加強敬業(yè)精神的“警示燈” 為了培養(yǎng)學生敬業(yè)精神，讓學生對敬業(yè)精神有直觀的印象，理解的更深刻。我利用星期天和節(jié)假日組織安排班里的四個學習小組進行了一次社會實踐“紀實農(nóng)民工的一天”。我

18、把學生帶到了建筑工地，讓學生身臨其境參觀農(nóng)民工辛苦勞動的場面，觀看農(nóng)民工居住透風漏雨的窩棚，嘗嘗農(nóng)民工一天只有幾毛錢的飯菜，聽農(nóng)民工談工作的辛苦勞累，而后讓他們談心得、寫感想、論收獲，說說自己的心里話，極 _撼了學生的心靈。學生小明在體會中寫道：“少壯不努力，老大徒傷悲。如果我現(xiàn)在不好好學習，畢業(yè)了就會和他們一樣打工、干力氣活，對我來說簡直不敢想象。我可不愿意象他們那樣，我一定要珍惜時間，努力學習考上大學，在其他崗位上發(fā)揮自己，為社會主義建設(shè)貢獻自己的微薄力量?！蓖ㄟ^社會實踐活動，使我班同學深刻體會到了“學習的機會來之不易，一定要好好珍惜”的道理，紛紛表示要認真學習，努力拼搏，為自己的將來打下

19、堅實的基礎(chǔ)。接下來的一段時間里，他們學習上很是認真、刻苦，生活上也比較節(jié)儉，主動把空水瓶、空飲料瓶收集起來賣給垃圾站，把錢充作班費，讓學生的敬業(yè)精神得到發(fā)揚。 (四)把情感溝通作為培養(yǎng)學生敬業(yè)精神的“暖心工程” 作為班主任老師更要善于傾聽學生 _和呼聲，建立民主的班級管理，使師生之間、生生之間人際關(guān)系健康和諧，讓學生在愉悅的氣氛中健康成長。班主任在喚醒學生學習的熱情，使學生心懷生活的熱情，體驗沉醉于思想的感覺的同時還要引導學生發(fā)現(xiàn)自我，激發(fā)學生內(nèi)心深處最美好的東西，使更多的潛能被挖掘出來，使無數(shù)可能變成現(xiàn)實。班主作若想用神奇的力量點化生命的美麗，給學生帶來幸福和快樂，并培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神，關(guān)鍵

20、就是要與學生進行情感上的溝通。與學生溝通的方式有很多種，但必須是學生喜歡的、樂于接受的?，F(xiàn)在的學生都喜歡上網(wǎng)，每個家庭基本都有電腦，每個學生大多有自己的 _號，針對這個實際，我選擇了網(wǎng)上溝通，申請了自己的 _號，建立了“班主任信箱”和“班級群聊會”。這種方式的優(yōu)點是：學生可以暢所欲言，有利于敞開心扉、講真話，避免了面對面的尷尬，克服了心理障礙，成為鍵對鍵的坦白，無話不談。在溝通時學生可以就自己關(guān)心的某一問題、學習上的困難、某些心理困惑等發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點;也可以反映學生對學校工作、班級建設(shè)、班級管理等方面的觀點與看法，指出存在的不足，提出更好的建議。通過這種方式，我能夠及時了解學生

21、心理動態(tài)，把握學生的心理脈搏，教育活動變得有的放矢，班級活動能夠順利地開展，師生間的情感變得親密無間，較好地培養(yǎng)了學生的班級集體榮譽感，使學生的敬業(yè)精神得到了進一步的加強。 三、讓“敬業(yè)精神”在構(gòu)建和諧班級中充盈每個學生的心田 為了能使每個學生有一個健康快樂的空間、發(fā)揮才能的場所、實現(xiàn)夢想的“玫瑰園”，我有計劃地讓學生做自己的主人，目的是引導學生當好主人，使之具有自主意識，自治能力。改變傳統(tǒng)的封閉型班級管理體制，建立開放、民主的輪流值日，每天各項工作由當天值日同學全面負責;讓學生從學習情況、課堂常規(guī)、自習紀律、環(huán)境衛(wèi)生等方面進行監(jiān)督和檢查;表揚好人好事和進步的同學，對違紀現(xiàn)象進行批評;及時填寫

22、班級一日情況登記表;對影響比較大的問題及時向班主任老師做出匯報并提出處理、解決的建議，讓更多的同學參與管理，體會班主任和班長的責任，提高集體榮譽感，加強責任心。實踐證明，這種管理體制好處很多，讓學生感到他們是班集體的主人，他們有發(fā)言權(quán)，而且不管是一名班干部，還是一位普通學生，都可以把老師對他們的要求較好地內(nèi)化為自己的自覺行為，同時能從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理，變“強制執(zhí)行”為“主動做好”。更重要的是在做主人的同時，培養(yǎng)了學生的“敬業(yè)精神”，使敬業(yè)精神充盈每個學生的心田，在構(gòu)建和諧班級中發(fā)揮重要作用?，F(xiàn)在班級內(nèi)遲到的學生少了，提前到學的學生多了;曠課的學生少了，積極參加晚自習的學

23、生多了;上課講話的學生少了，認真聽課的人多了;同學間鬧矛盾的少了，團結(jié)友愛的多了;讓老師費心的學生少了，熱愛班集體的學生多了，學生的敬業(yè)精神真正得到了培養(yǎng)和提高。 總之，一個班級就是一個小團體，班主任就是這個團體的“火車頭”，帶領(lǐng)一個班級就好比在雕琢一件精美的藝術(shù)品，而學生的敬業(yè)精神是這件作品的精髓。構(gòu)建和諧班級不是“一蹴而就”、“立竿見影”的容易事情，需要班主任要有“捧著一顆心來不帶半根草去”的情懷，要有前瞻的眼光，要有洞察的敏銳性，需要有決策的及時性，更需要一種教育的機智、一種靈活的技巧、一份崇高的職業(yè)道德。讓我們共同發(fā)揮敬業(yè)精神，共同營造和諧班級，為構(gòu)建和諧校園與和諧社會貢獻自己的一份力

24、量。 人們對和諧的音樂贊嘆不已，對和諧的山水心曠神怡。在十六屆四中全會中也提出構(gòu)建和諧社會的宏偉藍圖，我想：做為一名小學教師，應該為和諧社會的構(gòu)建做些什么呢?和諧班級是我們師生都向往的一種理想的班級，我愿為了她，傾注全部的熱情和智慧，為和諧社會的構(gòu)建做出我應有的貢獻。一、師生關(guān)系的和諧 “親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。因此我以“愛”為核心，滿腔熱情地關(guān)心、愛護、尊重每一個學生，用愛感化學生，用真誠的心啟迪學生的心靈。與他們交知心朋友，學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習生活。當看到學生進步時我及時表揚鼓勵;當學生犯錯誤時我尊重學生的人格，理解他們的年幼無知，幫助他們

25、分析錯誤的原因，采取行之有效的方法幫助學生樹立信心、促其轉(zhuǎn)化，這樣融洽的師生關(guān)系縮短了師生之間的距離，學生喜歡我，樂于接受我的教育，為和諧班級的建設(shè)創(chuàng)造了條件。 (一)做學生的良師 1、全面發(fā)展所有學生。 每個學生都有受教育的權(quán)力，每個學生都應該得到充分發(fā)展。班主任不應該放棄任何學生。由于先天或后天的原因，學生的各個方面總會存在差異，學困生也是客觀存在的。實施素質(zhì)教育的根本意義是促進全體學生的發(fā)展。班主任應面對全體學生，平等地對待每個學生。班主任應著眼于提高所有學生的素質(zhì)，而不是只提高幾個尖子學生的素質(zhì)。 2、全面發(fā)展每個學生。 班主任不僅要發(fā)展全體學生的素質(zhì)，而且要發(fā)展每一個學生的全面素質(zhì)。

26、班主任必須非常重視學生道德品質(zhì)、生活習慣的養(yǎng)成。青年學生是祖國的未來，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的的接班人，教育他們樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠大的理想，培養(yǎng)他們具有良好的道德品質(zhì)是關(guān)系到社會主義祖國前途的大事。班主任要通過各種途徑進行這方面的教育。培養(yǎng)學生的思想品德、生活習慣要從小事抓起，比如坐姿正確，講衛(wèi)生，講文明，講禮貌，助人為樂。學習是學生的本職工作，但現(xiàn)在是信息社會，信息以前所未有的速度擴充，一個人不可能學到所有知識，智育的發(fā)展不僅僅是學習知識，更重要的是學習獲取知識的方法，不僅要學習書本知識，更要注重發(fā)展學生的能力。 3、做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。 由于遺傳、后天環(huán)境因素，每一個人都

27、有各自的個性，其發(fā)展極不平衡，“學困生”只是在學習上相對的困難，實踐證明“學困生”進入社會后往往是社會某個角色的成功者。我們的“學困生”觀念應該轉(zhuǎn)變，應該承認差異，應該發(fā)展每個學生的優(yōu)勢，而不是發(fā)展弱勢。每一個學生都有許多優(yōu)點，要做到善于發(fā)現(xiàn)，比如張三乒乓球好，李四的寫作好，王五的數(shù)學優(yōu)秀。要找到學生身上的閃光點，幫助學生樹立信心，鼓勵、激勵學生成才。班主任要細心發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵他們，呵護他們，使他們身上的閃光點越來越多。 (二)做學生的益友 “師道尊嚴“是中國傳統(tǒng)的師生關(guān)系，新型的師生關(guān)系應該是“朋友”關(guān)系，教師與學生只是在教學活動中地位不同，并沒有人格上的高低之分。我平等地對待每一位

28、學生，尊重他們的個性，不歧視任何一個學生。正如一位教育學家所說：“優(yōu)秀的孩子人人都愛，愛不優(yōu)秀的孩子才是教師真正的愛?！弊隼蠋煹木蛻摴降貙Υ恳粋€學生，讓學生享受到平等的權(quán)利，學生才能自由地、和諧地發(fā)展，素質(zhì)教育的實施才有可能。班主任不是班級的 _，學生也不是班主任的臣民。班主任是學生的知心朋友，為了一個共同的目的，共同探討，共同努力。 (三)做學生的慈母 有句古語說的好“師徒如父子”。班主任和學生之間的關(guān)系真是如同父母和子女之間的關(guān)系。我班的梅梅同學上課時忽然發(fā)起了高燒，我心急如焚，急急忙忙帶她到醫(yī)院治療;小剛同學的家長，我把他帶到自己的家里;下雨了，倩倩同學忘了帶雨具，我就親自打著雨傘把她送到家里看看學生的作文中吧，多少同學這樣寫道：“老師，媽媽!” 和諧的師生關(guān)系，可以優(yōu)化教育教學環(huán)境，提高教育教學效果，完善學生與教師的人格。師生之間相互尊重，相互信任，平等對話交流，實現(xiàn)知識同步，思維共振，感情共鳴，這必將有力地推進素質(zhì)教育，造就社會棟梁之才。 二、開展和諧的“教”與“學”活動。 “教”與“學”和諧的實質(zhì)就是使教育的節(jié)奏與學生發(fā)展的規(guī)律相符。 (一)挖掘課文中的情感因素 小學語文教材，每篇文章都寄托著 _的思想感情，對文章的理解離不開思想感情的體會。在學習新