常見(jiàn)的病句類型及練習(xí)題ppt課件

1、中考常見(jiàn)的病句類型及修改,一、病句類型,二、辨析病句的步驟、方法,三、病句修改練習(xí)題,1,一、病句類型,搭配不當(dāng),即一個(gè)句子的各個(gè)成分之間的搭,配不符合語(yǔ)言習(xí)慣,a,主謂搭配不當(dāng),如：晚會(huì)過(guò)后,她那優(yōu)美的舞姿,動(dòng)聽(tīng)的歌聲,還回響在我耳邊,舞姿”不能和“回響在我耳邊”搭配,b,動(dòng)賓搭配不當(dāng),如：到那個(gè)時(shí)候,我們看到的和聽(tīng)到的將是新技,術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興,聽(tīng)到的”不能和“閱讀時(shí)代”搭配,c,主賓搭配不當(dāng),如：臨近中考,同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有,很大的提高,2,態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng),d,修飾詞與中心語(yǔ)搭配不當(dāng),如：春天到了,山坡上姹紫嫣紅的梨花開(kāi)得燦爛,極了,姹紫嫣紅”不能修飾“梨花,

2、e,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),如：只要增加收入,才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng),只要”和“才”搭配不當(dāng),成分殘缺,即一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分,影,響了意思的表達(dá)。常見(jiàn)的是缺主語(yǔ)或賓語(yǔ),如：阿姨出席了社區(qū)“五好家庭先進(jìn)個(gè)人,此句缺賓語(yǔ)“的活動(dòng),3,重復(fù)啰嗦,即句子成分多余,造成重復(fù)累贅,如：學(xué)校里出現(xiàn)了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的空前的學(xué)習(xí)熱潮,此句中的“從來(lái)沒(méi)有過(guò)”和“空前”意思一樣,只,用一個(gè)就可以了,語(yǔ)序不當(dāng),即句子語(yǔ)序錯(cuò)亂,如：北京故宮博物院展出了,2900,年前新出土的文,物,這個(gè)句子的兩個(gè)定語(yǔ)排列次序不當(dāng),會(huì)使人誤解為,文物”是,2900,年前出土的,應(yīng)改為“新出土的,2900,年前的文物,4,句式雜糅,兩個(gè)句子糅

3、合在一起,造成句子不通順,的現(xiàn)象,如：你不認(rèn)真學(xué)習(xí),那怎么可能有好成績(jī)是可想而知,的,此句把反問(wèn)句和判斷句糅在一起,破壞了句子結(jié)構(gòu)和,語(yǔ)氣的完整。如果用反問(wèn)句,應(yīng)是“那怎么可能有,好成績(jī)”；如果用判斷句,應(yīng)是“成績(jī)不好是可想,而知的,表意不明,即一個(gè)句子可以表達(dá)多種意思,使聽(tīng)者,誤解,如：小明和小張的媽媽到商店去了,去商店的是小明還是小明媽媽？造成了歧義,不合邏輯,a,自相矛盾,如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè),既然“幸免,怎么能說(shuō)是“死難者中的一個(gè)呢”,5,b,主客顛倒,如：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的,對(duì)中國(guó)青年是不陌生的,主體是人,客體是物,正確的邏輯順序應(yīng)該是人,對(duì)物不陌生,c,否

4、定不當(dāng),如：司機(jī)師傅要控制車速,以防止追尾事故不,要再次發(fā)生,防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生,應(yīng)該去掉,不要,d,兩面失衡（兩面對(duì)一面,如：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵,前面是雙方面,后面是單方面,應(yīng)該在“取得,6,二、辨析病句的步驟、方法,查關(guān)鍵詞,句中如果出現(xiàn)了以下關(guān)鍵詞的,很有可能是病,句,要特別注意,看到介詞連用不放過(guò),通過(guò),為了,使,讓、令,給等,等介詞同時(shí)出現(xiàn)的句子往往缺主語(yǔ),應(yīng)把“通過(guò),為了,或“使,讓、令、給等,去掉,如：經(jīng)過(guò)主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息,此例濫用介詞“經(jīng)過(guò),致使整個(gè)句子主語(yǔ)殘缺,看到動(dòng)詞連用不放過(guò),動(dòng)詞連續(xù)使用,有時(shí)導(dǎo)致語(yǔ)序混,亂,先發(fā)生的動(dòng)作在后,后發(fā)生的

5、在前,這種情況應(yīng)把兩,個(gè)動(dòng)詞的先后順序互換,如：我們討論并閱讀了海明威的名著老人與海,感觸,很多,討論”與“閱讀”兩個(gè)動(dòng)詞連用,導(dǎo)致語(yǔ)序混亂,應(yīng)該先,閱讀”再“討論,7,看到否定詞連用不放過(guò),否定詞連用容易導(dǎo)致句子不,合邏輯。遇到這種句子應(yīng)先找出句中有幾個(gè)否定詞,單,層否定表否定意義,雙重否定表肯定,意義。如果不當(dāng)就,刪去一個(gè)否定詞。審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定,意味的一類詞語(yǔ),如,禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏,等,如：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當(dāng),此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語(yǔ),后面,不足”和“不當(dāng)”即為多余否定,看到否定詞與反問(wèn)詞連用不放過(guò),否

6、定詞與反問(wèn)詞連,用,往往易出語(yǔ)病。如果出現(xiàn)語(yǔ)病,只要?jiǎng)h去一個(gè)否定,詞即可,如：雷鋒精神當(dāng)然要賦予新的內(nèi)涵,但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就,不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢,此句的否定詞有“否認(rèn)”和“不,還有一個(gè)反問(wèn)詞,也,相當(dāng)于否定詞。這樣,句子含三重否定,即等于否定,從,8,而將句意搞反了,看到肯定否定連用不放過(guò),一個(gè)句子如果出現(xiàn),能否”“是否”“有沒(méi)有”“成敗”“好,壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞,就應(yīng)分析該句是否存,在兩面與一面不搭配的毛病。遇上這樣的病句,只,要調(diào)整到前后一致即可,是肯定就全肯定,是否定就,全否定,如：要保證安全生產(chǎn),機(jī)器質(zhì)量的好壞是重要條件,句中“安全生產(chǎn)”與“質(zhì)量的好壞”犯了一面對(duì)兩,面的毛病,看

7、到關(guān)聯(lián)詞不放過(guò),可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置,不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。如果出現(xiàn),這樣的語(yǔ)病則根據(jù)語(yǔ)意更換其中的一個(gè),如：不但他喜歡京劇臉譜,而且喜歡京劇的各種服飾,此例兩分句主語(yǔ)相同,第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng),9,放在主語(yǔ)“他”之后,看到并列短語(yǔ)不放過(guò),句子中的并列成分在搭配方面,很容易出現(xiàn)照應(yīng)不周的毛病。遇上這樣的病句只要把,不搭配的內(nèi)容刪去即可,如：大家懷著崇敬的心情,注視和傾聽(tīng)著這位英雄的報(bào)告,此句中的并列謂語(yǔ)“注視和傾聽(tīng)”中的“注視”不能與,賓語(yǔ)“報(bào)告”搭配,看到表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過(guò),句中表數(shù)量,范圍或程度的詞常易與其他詞語(yǔ)相矛盾。遇上這樣的,病句只要把相矛盾的部分刪去即可,如：有報(bào)道說(shuō),目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤(rùn)在,8,以下,比去年下降了,1,倍,減少”“下降”“貶值”之類的詞語(yǔ)不能與倍數(shù)搭配,只能與幾分之幾或百分之幾搭配,10,看到表感情色彩的詞語(yǔ)不放過(guò),句子的褒,貶與使用的詞感情色彩是否搭配。如果是,這類病句則要把這個(gè)誤用感情色彩的詞語(yǔ),換成與句義感情色彩相吻合的詞語(yǔ),如,老師為了培養(yǎng)我們