初三作文讀后感讀《質(zhì)量和效率-小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生命線》有感1700字

1、初三作文讀后感讀質(zhì)量和效率:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生命線有感_1700字當(dāng)課程標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)過程中的關(guān)注點逐漸從熱熱鬧鬧的形式回歸到實實在在的本質(zhì)時,當(dāng)更多的人以一種冷靜的眼光審視課標(biāo)時,我們一線教師對課堂教學(xué)評價的重心也逐漸從豐富多彩的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到教學(xué)的實際效果上來。課堂教學(xué)的實效主要指課堂教學(xué)的整體效果,在具體的課堂教學(xué)中其中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計必須關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程,進(jìn)行了有效的自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。然而自主探究,合作學(xué)習(xí)是否有效首先是看探究或合作的問題能否引起學(xué)生探究的興趣,是否有價值。問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心,是學(xué)生探究的出發(fā)點。學(xué)生只有在發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程中才能成長,明智,聰慧起

2、來。引領(lǐng)學(xué)生在問題情境的天地中聯(lián)想,創(chuàng)造,也許正是數(shù)學(xué)教學(xué)的要義。教師要精心設(shè)計探究問題,借數(shù)學(xué)問題的魅力引發(fā)學(xué)生探究的需要,為學(xué)生自主構(gòu)建新知識,探究數(shù)學(xué)知識注入活力。那么問題從何而來如何設(shè)計形成問題如何有效地呈現(xiàn)問題等等,這一系列的問題是教師在教學(xué)設(shè)計時首先必須精心思考和策劃的。我們在具體數(shù)學(xué)教學(xué)中必須緊緊抓住課程設(shè)置的數(shù)學(xué)知識這條主線,以具體的數(shù)學(xué)知識特點以及在知識系統(tǒng)中的地位和學(xué)生的生活實際,認(rèn)知特點為依據(jù),對教材內(nèi)容合理地進(jìn)行二度開發(fā),精心設(shè)計問題。問題要精,問在關(guān)鍵處,新舊知識轉(zhuǎn)折處,即把學(xué)生的思路接到其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。要在難點,疑點處設(shè)問,使學(xué)生不斷感到刺激信息的新鮮,不斷產(chǎn)生探索

3、的樂趣。切合學(xué)生的現(xiàn)實生活實際發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。教學(xué)片段一:在教學(xué)多邊形面積計算一課,屏幕上出示了一則公告:我校將于20XX年3月搬遷至學(xué)道街12號。祝愿同學(xué)們在新校區(qū)愉快的學(xué)習(xí)和生活。師問:看了這則公告,你最想了解什么學(xué)生回答:環(huán)境,位置,大小面積。接著問:猜猜看,新校園的土地是什么形狀的學(xué)生回答:長方形,正方形,平行四邊形,三角形,梯形,圓形,不規(guī)則圖形。評價:一開課就將學(xué)生引向了他們最關(guān)注的問題:學(xué)校搬遷。一則公告便激活了學(xué)生的思維,老師將順勢把環(huán)節(jié)引向了對舊知識的復(fù)習(xí)。教學(xué)片段二:在學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時,課前我布置了調(diào)查活動人體所含什么物質(zhì)最多所占人體的比重是多少。在課上學(xué)生宣布調(diào)

4、查結(jié)果人體所含水分占體重的4/5。師問:根據(jù)這個條件你能聯(lián)想到什么數(shù)學(xué)信息學(xué)生聯(lián)想到許多信息:把人的體重看成單位1;其他成分占1/5;如果把體重看成5份,水份占了四份;體重是所含水份的5/4接著老師要求根據(jù)這個條件,自己再補充條件,提出問題請大家合作解決。于是學(xué)生提出了一個小學(xué)生體重30公斤,問所含水分有多重的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,和所含水分24千克,問這個人有多重的除法應(yīng)用題。評價:從課前調(diào)查到課堂聯(lián)想再到自己提出問題,解決問題,學(xué)生始終保持著高度的熱情和學(xué)習(xí)興趣,孩子們總結(jié)時說:沒想到人體科學(xué)知識也與數(shù)學(xué)有著這么緊密的聯(lián)系,生活真是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。數(shù)學(xué)知識與客觀世界,現(xiàn)實生活中無處不蘊涵著數(shù)學(xué)

5、知識,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活實際中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。結(jié)合學(xué)生的操作活動提出問題,揭示本質(zhì)。教學(xué)片段三:在角的初步認(rèn)識一課,對于二年級的小朋友來說,對角的大小與邊無關(guān),與角叉開的大小有關(guān)。這一知識,是比較抽象,學(xué)起來有些困難。于是在教學(xué)中,學(xué)生人手一個活動角,師問:玩一玩,變一變,與同桌比一比誰的角大并說說自己的發(fā)現(xiàn):怎樣的情況下,角會變大;怎樣的情況下,角就會變小。這一切是誰在作怪最后,通過學(xué)生討論,實踐操作很順利得到了結(jié)論。評價:用設(shè)問開導(dǎo),結(jié)合學(xué)生的操作,巧妙地展現(xiàn)了角的本質(zhì)屬性,學(xué)生頗有感受。通過頭腦風(fēng)暴,創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究問題自主解決問題的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)片段四:比的意義一課中,出示鏡框圖:

6、長5分米,寬3分米,要求學(xué)生比較鏡框的長和寬,并提出問題。生提問:長比寬長多少寬比長短多少長是寬的幾倍寬是長的幾分之幾對學(xué)生的問題分類后引出課題比。緊接著師問:關(guān)于比,你們想知道什么呢生回答:什么是比誰和誰比怎么比比如何讀,寫怎么求比比與除法有關(guān)系嗎師說:同學(xué)們,你能獨立幫助我們解答以上問題嗎幾分鐘的自學(xué),思考后,把自己的想法進(jìn)行交流。同學(xué)們通過小組討論和組際之間的交流,聯(lián)系了大量的實際事例,認(rèn)識了比。評價:以問引問,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究問題自主解決問題的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生面對一個新的問題,并依靠個人的力量一時難以解決或個人思路局限時,組織學(xué)生討論,鼓勵他們自由交換對問題的理解,能相互啟迪,引發(fā)聯(lián)想,激發(fā)靈感。當(dāng)學(xué)生有了較強的問題意識,產(chǎn)