教學(xué)反思(376)

1、教學(xué)反思（一）精心備課，用心上好課“對比法”是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常用的方法，也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)形式邏輯思維能力和實踐能力的一個重要內(nèi)容。我考慮到小學(xué)三年級學(xué)生的實際能力、比較能力和概括能力都比較差，用“對比法”是第一次。在備課時我認定教學(xué)中要強調(diào)對比什么，怎樣比，對比的結(jié)果和實踐過程，條件的變化存在哪些因果關(guān)系等。根據(jù)教科書我設(shè)計了如下流程；先導(dǎo)入討論，說說在你們飲食生活中都品嘗過哪些酸、甜、苦、辣的食物呢？根據(jù)學(xué)生的回答，利用學(xué)生的基本形來表現(xiàn)這五種調(diào)味，這時指導(dǎo)學(xué)生用對比的方法依次比出他們所具備的形象來，為了能讓每位學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地表現(xiàn)“五味”來，可繼續(xù)讓學(xué)生做做肢體語言方面的對比實踐。

2、具體實施下來，整堂課有條不紊。在教師的指導(dǎo)下，教學(xué)目標(biāo)完成了。學(xué)生學(xué)會了在對比實踐中通過對比獲得設(shè)計結(jié)果，并推斷出設(shè)計結(jié)果與對比的關(guān)系；但學(xué)生們卻始終處于不溫不火的狀態(tài)，我想這節(jié)課的不足之處是沒有根據(jù)孩子的心理特點安排教學(xué)，沒有充分調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的積極性。最后，我采用了游戲比賽導(dǎo)入，每四人一組在事先畫好剪好的空瓶中分類裝入“五味”。一下子激起了全體學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生親口實踐并交流自己是如何做的，然后引出課題，猜猜怎樣來表現(xiàn)人物的面部表情。接下來放手讓學(xué)生通過“聞”“嘗”，用肢體語言或口頭描述酸、甜、苦、辣、咸五種味道給人的味覺感受，鼓勵學(xué)生主動、大膽的進行了圖形的聯(lián)想，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新

3、意識， 宜豐縣新莊中心小學(xué) 晏發(fā)明 2011年2月教學(xué)反思（二）美術(shù)作業(yè)的評價美術(shù)教學(xué)的目的主要在于使學(xué)生掌握發(fā)展自己的能力，教學(xué)結(jié)果是學(xué)生運用知識、技能進行表現(xiàn)的能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力、審美能力和實踐能力等各方面能力的綜合體現(xiàn)，與“美術(shù)”的含義不謀而合。因此，教學(xué)結(jié)果應(yīng)是評估教學(xué)的準(zhǔn)則之一，美術(shù)作業(yè)的則是檢驗教學(xué)結(jié)果的直接因素。所以說，學(xué)生作業(yè)評價在美術(shù)教學(xué)中有著重要的地位。 在教學(xué)中，我經(jīng)常會定期選出一些孩子們的優(yōu)秀作品展覽。然而，有些教師看了某些孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子

4、畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。 學(xué)生開始學(xué)習(xí)美術(shù)時，他們的認識發(fā)展不受真實生活約束，無論在造型表現(xiàn)方面、色彩運用方面或畫面空間表現(xiàn)方面，他們一概按自己的主觀認識去畫。因此，他們的作業(yè)常常表現(xiàn)出具有非凡的創(chuàng)造力與豐富的想象力。對他們的畫面中表現(xiàn)的不真實、不合理性，甚至怪誕的特點，教師要以一種開放的、現(xiàn)代的藝術(shù)眼光去看待和品評。如果僅僅依照“像”與“不像”或“對”與“錯”來評價，只會讓學(xué)生受到壓抑，使他們的創(chuàng)造力過早地消失。 相反，學(xué)生的作業(yè)千篇一律或大同小異，只能說明教師在教學(xué)中有包辦代替和固定模式的問題，

5、是束縛學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的做法，并不可取。 鑒于以上幾個方面，我認為可以從以下幾點來對學(xué)生作業(yè)進行評價。 以鼓勵為主進行評價；從學(xué)生的角度進行評價；從愛心出發(fā)進行評價。 教師重視學(xué)生個性發(fā)展，就會使每個學(xué)生畫出各不相同的作品，使他們能自信地面對每一件事，從而促進身心全面和諧發(fā)展。 宜豐縣新莊中心小學(xué) 晏發(fā)明 2011年2月教學(xué)反思（三）漂亮的瓶子新課標(biāo)的課程內(nèi)容很靈活，我希望能通過這節(jié)課，帶給學(xué)生的不僅僅是一堂瓶子的制作課。為了讓孩子在短時間內(nèi)完整的表現(xiàn)瓶子，我選擇了一個很好的制作方法“撕”，像撕紙這種方法，既簡單快速又能夠在撕撕玩玩中，感受“不整齊”的美感，還能遠離利器，對孩子也是一種安全保護。

6、用這種方法完成制作和美化瓶子，那么最富有沖擊力的就是色彩，所以我選擇了彩紙和皺紋紙，顏色鮮艷、好看，有種愛不釋手的感覺，在制作時會很積極的參與到制作中，激發(fā)孩子的興趣，用彩紙制作的同時也在不斷的將瓶子美化，再用手撕各種形狀花紋裝飾瓶子，這樣，其實起到了畫龍點睛之筆，為了讓孩子去感受色彩搭配的美妙感覺，我設(shè)計了一個“精品屋”都是色彩背景，孩子自己覺得什么樣的顏色搭配好看就可以自由去搭 配，在比較中去選擇。二十一世紀(jì)的繪畫是走向分析設(shè)計的時代，強調(diào)個人的自信。學(xué)生能否成才關(guān)鍵在于教師能否尊重他們的個性，學(xué)生個性中的獨特人格特征，如敏感、強烈的表現(xiàn)欲、好強、自信，教師應(yīng)給予鼓勵和保護。 宜豐縣新莊中

7、心小學(xué) 晏發(fā)明 2011年2月 教學(xué)反思（四）獅子面具 教學(xué)活動在新的課程改革目標(biāo)中提到：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性的學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探索能力。教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。所以在本課的教學(xué)過程中，始終遵循以學(xué)生為本位的教學(xué)思路，幫助學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，主要體現(xiàn)在： （1）課前搜集課程相關(guān)資料，閱讀理解并進行講解。（2） 學(xué)生在欣賞同時，總結(jié)獅子的特點，并通過拼圖游戲鞏固知識。（3） 自主選擇獅子面具的表現(xiàn)形式。（4） 自己提出

8、在制作獅子面具遇到的問題，組內(nèi)其他同學(xué)幫助解決。（5） 引入語文課文獅子大王，由學(xué)生動腦筋續(xù)接故事結(jié)尾，并表演。實踐證明，這種學(xué)習(xí)方式效果不錯，學(xué)生興致勃勃，各方面能力都有所提高。在完成每一部分和問題之后，對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時的評價、肯定和獎勵，有助于讓學(xué)生隨時看到自己的成功和進步，從而激勵學(xué)生不斷的探究新知識，活躍課堂氣氛。宜豐縣新莊中心小學(xué) 晏發(fā)明 2011年2月教學(xué)反思（五） 花的世界新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)花的世界一課時，我的教學(xué)過程設(shè)計意圖如下： 首先，以動畫花仙精靈給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景來導(dǎo)入新課，將學(xué)生帶進花

9、的世界。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受大自然的奇麗、多彩、生活的美好。接著，師生展示各種花卉圖片資料，在此環(huán)節(jié)中問學(xué)生除圖片展示的花卉外你還知道哪些花卉？借此來考察學(xué)生的生活常識。隨后，教師便展示了大量的花卉圖片來開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識，從而培養(yǎng)對大自然的熱愛，以不同的花卉讓學(xué)生感受花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)學(xué)生愛花之情和環(huán)保意識。在這一部分教學(xué)中主要是采取合作式探究的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、交流能力和資源共享的意識。然后，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究花的結(jié)構(gòu)、外形特征和色彩。通過小組觀察、討論、探究面前的仿真花卉來讓學(xué)生了解一株花是由花朵、花莖、花葉和花根四部分構(gòu)成的?；ǘ涫腔ǖ闹饕糠郑彩潜竟?jié)課我們研究的重點。通過觀察探究了解花朵的構(gòu)造，花瓣的顏色。運用基本形概括的方法讓學(xué)生抓住外形特征。從而培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。最后通過小花找家的游戲讓學(xué)生了解季節(jié)花卉，