《春》第一課時教學設計

1、.春第一課時教學設計年級：七年級 學段：第一學期第三單元學科：語文 版本：蘇教版學習目標1、讀準“醞釀”等音，掌握“和、漲、散、藏”等多音字。2、整體感知課文，理清思路，品味語言。學會觀察，并能運用比喻、擬人和排比等修辭手法來描寫景物。3、反復朗讀，有感情地朗讀課文，體會美，激發(fā)熱愛大自然的感情。4、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。教學預備布置預習：（1）利用工具書為課文中的生字詞注音。 （2）熟讀課文，嘗試背誦。教學過程模塊一：學習目標老師出鏡：同學們好，一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿平川的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春

2、天，歌頌春天。你能給大家舉一兩個例子嗎？（全班交流，鼓勵學生朗誦佳句。2分鐘）如PPT2杜甫的春夜喜雨中的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！苯^句中的“遲日江山麗，春風花草香?！表n愈的初春小雨中的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！卑拙右椎腻X塘湖春行中的“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！睉浗现械摹叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍。”等。PPT2課件展示好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 杜甫春夜喜雨 遲日江山麗，春風花草香。 杜甫絕句 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 韓愈初春小雨 PPT3課件展示亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 白居易錢塘湖春行日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 白居易憶江南 這些詩句都是古

3、人對春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文朱自清的春。在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。首先明確這節(jié)課我們要完成的任務是PPT41、讀準“醞釀”等詞語的讀音，掌握“和、漲、散、藏”等多音字。2、整體感知課文，理清思路，品味語言。學會觀察，并能運用比喻、擬人和排比等修辭手法來描寫景物。PPT53、反復朗讀，有感情地朗讀課文，體會美，激發(fā)熱愛大自然的感情。4、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。PPT4課件展示學習目標1、讀準“醞釀”等音，掌握“和、漲、散、藏”等多音字。2、整體感知課文，理清思路，品味語言。學會觀察，并能運用比喻、擬人和排比等修辭

4、手法來描寫景物。PPT5課件出示3、反復朗讀，有感情地朗讀課文，體會美，激發(fā)熱愛大自然的感情。4、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。模塊二：作者資料這篇文章的作者是我國現(xiàn)代著名散文家朱自清先生PPT6，他原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，原籍浙江紹興，幼年在私塾讀書，受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。朱自清著作有27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學術(shù)研究等。其中散文創(chuàng)作是主要的，其散文以樸素縝密，清雋沉郁、語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作品有匆匆、背影、兒女、悼亡婦，綠、春、槳聲燈影里的秦淮河、荷塘月色等。其中，荷塘月色、背影、春等，都是中學語文的傳統(tǒng)教材，深受師生喜愛

5、。PPT6課件出示朱自清(18981948),字佩弦，號秋實，后改名自清，字佩弦，原籍浙江紹興，幼年在私塾讀書，受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。朱自清著作有27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學術(shù)研究等。其中散文創(chuàng)作是主要的，其散文以樸素縝密，清雋沉郁、語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。PPT7課件出示散文代表作品有匆匆、背影、兒女、悼亡婦，綠、春、槳聲燈影里的秦淮河、荷塘月色等。其中，荷塘月色、背影、春等，都是中學語文的傳統(tǒng)教材，深受師生喜愛。模塊三：指導朗讀在走進這篇優(yōu)美的散文之前，你還有哪些疑難或者想要提醒大家注意的字詞呢？接下來，請大家以自己喜歡的方式讀課文，并找一找需強調(diào)的

6、詞。（現(xiàn)場教師組織學生自讀課文，再小組內(nèi)交流，各組選出兩個詞在全班強調(diào)。）大家已經(jīng)讀完了吧，看看下面這些詞PPT8你都掌握了嗎？朗潤、醞釀、嘹亮、黃暈、烘托、靜默、舒活、欣欣然、繁花嫩葉、呼朋引伴、抖擻精神、花枝招展，請同學們在書上準確注音并朗讀兩遍。PPT8課件出示朗潤 醞釀 嘹亮 黃暈 烘托 靜默 舒活 欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展 同學們掌握得怎么樣？把這些詞語讀準，我們就已經(jīng)把大部分字詞障礙都掃除了，PPT9下面老師也提示大家?guī)讉€字：“和、漲、散、藏”這些是多音字，你能讀準他們在文中的讀音嗎？“和”解釋為“聲音相應”的時候，應讀第四聲“h”，文中的句子 “與輕風流水應

7、和h著”；“漲”解釋為“水量增加，水面高起來”的時候應讀第三聲“zhng”，文中的句子 “水漲zhng起來了”；“散”解釋為“沒有約束，松開”的時候，應讀第三聲“sn”，文中的句子 “散sn在草叢里”：“藏”解釋為“隱避”的時候，應讀第三聲“cng”，文中的句子 “捉幾回迷藏cng” 。請大家在書上標好這些讀音，再齊讀一遍。PPT9課件出示和h，“與輕風流水應和著”漲zhng，“水漲起來了” 散sn， “散在草叢里” 藏cng， “捉幾回迷藏” （現(xiàn)場教師組織學生注音，5分鐘）這是一篇貯滿著“詩意”的散文，行文語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強，同學們剛才自讀時把感情讀出來了嗎？PPT10請大家聽課

8、文朗讀，感受作者筆下的春的美好。PPT10課件出示（播放春的視頻朗讀。）（現(xiàn)場教師組織大家聆聽，6分鐘）聽了朗讀，你能感覺出洋溢在字里行間的是一種怎樣的情感嗎？那是朱自清先生對春天的喜愛和贊美之情??！所以朗讀時采用的基本語調(diào)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，現(xiàn)在，讓我們一起合作朗讀這篇課文PPT11，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中，相信同學們會比剛才讀得有進步。老師讀第1自然段和第8、9、10自然段，大家齊讀第2至7自然段，好嗎？PPT11課件出示合作朗讀 1、老師讀第1自然段和第8至10自然段。2、大家齊讀第2至7自然段。 “盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！?（停5秒鐘）

9、“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去?！保ㄍ?0秒鐘）（師生配樂朗讀，6分鐘）模塊四：內(nèi)容結(jié)構(gòu)聽完這優(yōu)美的朗讀，我們也仿佛置身于美麗的春天中，朱自清先生描寫了春天的哪些景物呢PPT12？請大家在文中找一找。（現(xiàn)場教師組織大家思考，1分鐘）PPT12他主要寫了春天的花、草、風和雨，除此以外他還寫了春天的山、水和太陽以及人們在春天的活動，這些內(nèi)容都是朱自清先生對春天的具體描繪。PPT12課件出示作者描寫了春天的哪些景物？ 作者描寫了春天的花、草、風和雨，還有春天的山、水和太陽，以及人們在春天

10、的活動。 那么，文章的開頭和結(jié)尾寫的又是什么內(nèi)容呢？你能給文章劃分段落并用簡明的語言概括每部分的主要內(nèi)容嗎PPT13？要動腦筋想一想哦。（教師組織學生思考，2分鐘）我們來明確一下PPT13：文章可以分為三大部分：第一部分是第1自然段，內(nèi)容是盼望春天。第二部分是第2至7自然段，內(nèi)容是描繪春天。第三部分是第8至10自然段，內(nèi)容是歌頌春天。同學們都劃分準確了嗎？PPT13課件出示文章內(nèi)容第一段：第1至2自然段 盼望春天。第二段：第3至7自然段 描繪春天。第三段：第8至10自然段 歌頌春天。文章從盼望春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，PPT13這樣的結(jié)構(gòu)叫做：總分總。運用這種結(jié)構(gòu)的好處是：使

11、文路清晰、層次清楚、主次分明。PPT13課件出示結(jié)構(gòu)：總分總。PPT14在文章第一部分：盼望春天中，作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？ PPT14課件出示作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？ PPT15對了，由“盼望著”可以看出作者對春天的期盼之情，“盼望著，盼望著”兩個詞連用，是運用反復的修辭手法，生動地表達出作者向往春天的急切心情，迫切的希望春天快點到來；PPT16而“東風來了，春天的腳步近了”中的“近”則運用了擬人的修辭手法，明確的告訴我們春天將來而未來，讓我們仿佛看見春姑娘踏著輕盈的步伐向我們走來。PPT15課件出示“盼

12、望著”可以看出作者對春天的期盼之情，“盼望著，盼望著”兩個詞連用，運用反復的修辭手法，生動地表達出作者向往春天的急切心情，迫切的希望春天快點到來。PPT16課件出示“東風來了，春天的腳步近了”中的“近”則運用了擬人的修辭手法，明確的告訴我們春天將來而未來。請同學們輕聲讀第自然段，體會其中兩個“著”，兩個“了”，在語氣上的柔和親切的感覺。請同學們齊讀文章第一部分。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠近不同的三種事物-山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的景象。PPT17朱自清先生在文章第二部分為我們描繪了春天

13、的小草、各種花，還有春天的風和雨，請同學們閉眼想一想，這些春天的景象像不像一幅幅優(yōu)美的圖畫？請你自己讀一讀第三至七節(jié)，PPT17并為每一幅圖畫配上三個字的小標題。（教師組織學生思考，2分鐘）根據(jù)每小節(jié)所描繪的內(nèi)容，PPT17我們可以給第三自然段命名為：春草圖，給第四自然段命名為：春花圖，PPT18給第五自然段命名為：春風圖，給第六自然段命名為：春雨圖，給第七自然段命名為：迎春圖。PPT17課件出示第3自然段：春草圖第4自然段：春花圖PPT18課件出示第5自然段：春風圖第6自然段：春雨圖第7自然段：迎春圖模塊五：研讀探究教師出鏡朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春

14、花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。PPT19讓我們一齊走進第一幅圖，感受春天的小草。聽老師朗讀第三自然段?！靶〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的?！盤PT19課件出示小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。這篇散文應采用愉快、贊美的語氣來讀，讀出作者蘊含其中的感情。PPT20請同學們說說：春天的草給你的感覺是怎樣的？作者是

15、怎樣來描繪小草的？ PPT20課件出示春天的草給你的感覺是怎樣的？作者是怎樣來描繪小草的？ （教師組織學生思考，5分鐘）春天的小草嫩、軟、綠、富有生機，作者從不同角度觀察，并且運用多種修辭手法和正側(cè)面相結(jié)合的寫作手法來描繪春草。請同學們結(jié)合具體語句來看：作者運用擬人化手法描寫春草，主要突出春草的旺盛生機。例如PPT21“小草偷偷地從土里鉆出來”“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了小草生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁。PPT21課件出示 “小草偷偷地從土里鉆出來” “鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了小草生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁?！贝蠹疫€可以從別的角度來思考哦，動腦筋想一想。（現(xiàn)場教師引導學生分

16、析討論，10分鐘）上句是描寫小草的情態(tài)和頑強的生命力。我們還可以從小草的質(zhì)地和色澤來賞析，例如作者還用“嫩嫩的，綠綠的”描寫小草的嫩和綠，也顯示著它蓬勃的活力。PPT22課件出示“嫩嫩的，綠綠的”描寫小草的嫩和綠，也顯示著它蓬勃的活力。 PPT22大家想一想：“嫩嫩的，綠綠的”本該放在“小草”前面，是“嫩嫩的，綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來?！笨墒窃谖恼轮袨槭裁窗选澳勰鄣模G綠的”放在句末，變成“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”呢？把“嫩嫩的，綠綠的” 單獨從句子中拿出來，放在句末，主要是為了強調(diào)，突出小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一字重讀，后兩字要輕。大家可以將

17、“嫩嫩地，綠綠的”放回原來的位置讀一讀：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”和“嫩嫩的，綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來?！北容^一下，還是前一句效果好。PPT22課件出示“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末？ 放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一字重讀，后兩字要輕。大家可以將“嫩嫩地，綠綠的”放回原來的位置，作比較，體味不同的效果。PPT24“一大片，一大片滿是的”寫春草旺盛的長勢。以上這些句子都是從正面直接來寫春草。而接下來這句：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。” 卻有些不同，這一段寫的是春草，為什么要寫孩子們呢？其實這是用排比的手法，明寫孩子們玩耍，實際上用人們的快樂襯托春草的柔軟，這是側(cè)面描寫。PPT24課件出示“一大片，一大片滿是的”寫春草旺盛的長勢?！白?，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”用排比的手法，明寫孩子們玩耍，實際上用人