《三峽》名師教案

1、三峽教案主備課人：備課時間：教學目標（1）了解并積累水經、水經注、酈道元等文學常識。（2）掌握“曦”“襄”等生字，積累常見的文言實詞、虛詞，逐步提高翻譯 能力。（教學重點）（3）感情朗讀、反復朗讀，培養(yǎng)語感。（教學難點）教學方法情景導入法：自主學習法：反復朗讀法：教學時數：五課時第一課時教學目標：了解并積累水經、水經注、酈道元等文學常識。教學過程及內容要點一、創(chuàng)設情境、談話導入師：同學們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？二、了解并積累酈道元、水經、水經注等文學常識剛才我們說是酈道元地是最早游覽三峽的游客， 你知道他是什么人嗎？他有 什么成就呢？幻燈片展示作者作品介紹。麗E道

2、元（約470 527）,字善長，范陽涿州（今河北涿州）人。平東將軍 酈范之子，南北朝時期北魏地理學家。水經注共四十卷，三十多萬字，是當時一部空前的地理學巨著。它名義 上是注釋水經，實際上是在水經基礎上的再創(chuàng)作。全書記述了一千二百 五十二條河流，及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，比原著增加了近 千條，文字增加了二十多倍，該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢 爛，語言清麗，具有較高的文學價值。三、初讀課文，讀準字音闕（qu 0疊嶂（zh mg）曦（x i）月襄（xi mg）陵沿溯（s u）素湍（tu） 絕獻（y也）長嘯（xi do）屬（zh引請生評價、糾錯，生齊讀兩遍。朗讀課文，要求讀

3、準字音。生朗讀，師聽音，師生共同糾正后再讀。四、再讀課文，讀通文意1、請同學們再次朗讀課文，這次慢慢讀，一段一段地讀，要求：A、邊讀邊譯B、對重點詞句的翻譯要勾畫、筆記補充（重點詞句可參考老師的幻燈展示）C、如果不會翻譯的字詞句，請在文字旁用“？ ”標示，等會兒提問。A、借助書下的注釋、字典、你聰明大腦里的記憶寶庫B、六字訣：增、刪、調、換、補、直重點詞句有：自：于，這里是“在”的意思。略無：毫無，完全沒有。闕：通“缺”，空隙、缺口。重巖疊嶂：重重疊疊的山峰。隱天蔽日：隱蔽天日，遮蔽了天空和太陽。自非：如果不是。曦月：日月。曦，日光，這里指太陽。至于：到了?；颍河袝r。宣：傳達。沿溯阻絕：上行和

4、下行的船只都被阻斷，不能通航。沿，順流而下。溯，逆流而 上。時：季節(jié) 素湍：激起白色浪花的急流。湍，急流?；厍澹夯匦那宀ā５褂埃旱褂持鞣N景物的影子。絕誡極高的山峰。飛漱：飛速地往下沖蕩。雖：即使。清榮峻茂：水清，樹榮，山高，草盛。榮，茂盛。良：甚，很。 晴初：天剛放晴。霜旦：下霜的早晨。肅：肅殺，凄寒。屬引：接連不斷。屬，連接。弓I，延長。凄異：凄慘悲涼。 響：回聲。哀轉：聲音悲涼婉轉。絕：消失。重點句子翻譯：重巖疊嶂，隱天蔽日.自非亭午夜分，不見曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕。 雖乘奔御風，不以疾也。 素湍綠潭，回清倒影。 清榮峻茂，良多趣味。 林寒澗肅，常有咼猿長嘯，屬引凄異第二課時教

5、學目標：感情朗讀、反復朗讀，培養(yǎng)語感。五、三讀課文，讀出節(jié)奏（即問題探討一）1、教師進行朗讀技巧指導：（幻燈片展示）正確停頓是誦讀文言文的要求之一。 停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據 標點符號來確定句與句之間停頓的長短， 語調的抑揚；一是句中短暫停頓，它是 以詞或詞組為單位，根據句子成分之間的內在關系來劃分的語氣停頓。A、句首語氣詞、關聯(lián)詞后面應有停頓。例如：至于/夏水/襄陵。（此句中“至于”后的停頓就是因“至于”是一個 語氣詞、關聯(lián)詞?！爸劣凇笔堑搅说囊馑迹挠梅ㄅc醉翁亭記中“至于負 者歌于途”一句中的“至于”用法同，是由第一段寫山過渡到下文寫水，而且這 樣停頓符合一般規(guī)律，便于學生接受

6、。）或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。雖/乘奔御風，不以/疾也。B、主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓。例如：至于/夏水/襄陵（“夏水/襄陵”間的停頓因為本句中的主語是夏天的 江水，主謂之間要停頓。）故/漁者/歌曰沿/溯/阻絕C、省略句中句內省略的地方、并列短語間一般要作停頓例如：隱天/蔽日（“隱天蔽日”是一個并列短語）清/榮/峻/茂（“清榮峻茂”是一個省略句，每個字都被省掉了主語）D相對獨立的語言單位和單位之間往往需要一定的停頓。例如：素湍/綠潭，回清/倒影。2、再次齊讀課文，把握節(jié)奏韻律。課文朗讀停頓示例：自/三峽/七百里中，兩岸/連山，/略無/闕處。重巖 /疊嶂，隱天/蔽日，自

7、非/亭午夜分，不見/曦月。至于/夏水/襄陵/，沿/溯/阻絕。或/王命急宣，有時 /朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風， 不以/疾也。春冬之時，則/素湍/綠潭，回清/倒影/ ,絕巘/多生怪 柏，懸泉/瀑布，飛漱/其間。清/榮/峻/茂，良多/趣味。每至/晴初/霜旦，林寒/澗肅，常有/高猿長嘯，屬引/凄異，空谷/傳響，哀轉/久絕。故/漁者歌曰：“巴東三峽 /巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?、你在朗讀時，感受到課文句式、聲韻方面有怎樣的特點？多次朗讀后嘗試背誦時，請學生根據老師的上句，背誦下句，如：自三峽七百里中，兩岸連山， 。重巖疊嶂，自非亭午夜分，o至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，

8、有時朝發(fā)白帝， ，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭， ，絕誡多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，常有咼猿長嘯，屬引凄異，。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，”背誦后，提問：請學生回答剛才背誦句子時的感受。(生可能會從有很多句子是對偶句、讀起來順口等方面回答)明確：課文句式整齊、聲韻和諧。在句式特點上，本文多用對偶句式，又兼 用散句，使文章收放有致、節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，具有音韻美。六、本課小結：七、課堂作業(yè)：1、解釋下列語句中加點詞的意思。(對應考點：文言詞語釋義)(1)略無闕處闕:(2)沿溯阻絕溯:(3)雖乘奔御風奔:(4)屬引凄異屬:2、

9、翻譯下列句子。(對應考點：理解文章重點句子。)(1) 重巖疊嶂，隱天蔽日.自非亭午夜分，不見曦月。(2) 至于夏水襄陵，沿溯阻絕。(3) 雖乘奔御風，不以疾也.(4) 素湍綠潭，回清倒影，絕地*多生怪柏。(5) 林寒澗肅，常有咼猿長嘯，屬引凄異第三課時教學目標1、整體把握文章內容，學習本文抓住景物特征描寫三峽自然景物的方法， 體會文章整體布局的妙處。 （教學重點、難點）2、深入體會文章簡潔生動的語言（教學難點）3、借助聯(lián)想和想象體會作品意境，感受三峽的自然美，激發(fā)學生熱愛祖國 大好河山的感情教學過程及內容要點一、復習展示、朗讀導入 師：上節(jié)課同學們的朗讀， 節(jié)奏停頓都比較好， 同學們能不能再次

10、展示一下 呢？生齊讀。二、聽讀課文，感知內容 （即問題探討二、把握文章內容，學習本文抓住景 物特征描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。 ）1、師：同學們認為這篇文章介紹了什么？ 明確：本文向讀者介紹了三峽這一自然景觀。2、師：聽了同學們的朗讀，我也想讀了，請同學們聽老師朗讀，邊聽邊思 考以下問題，聽完后作答。多媒體出示問題：作者是從哪兩個方面描寫三峽自然景觀的？根據這一問題 將文章劃分為兩部分。 明確：文章從山、水兩方面來寫三峽景物。文章第一段寫山，第二至四段寫水。3、請同學們默看課文，看作者寫山時突出了山什么特點？每個季節(jié)的水各 有什么特點？明確：寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特

11、點。夏水：交通阻斷，水大流急；春冬之水：風景秀麗，水退潭清；秋水：水枯 氣寒，猿鳴悲涼。4、提問：文章寫水時按什么順序來安排的？為什么不按春夏秋冬的順序來 寫呢？明確：寫水是從不同季節(jié)分別著墨，先寫夏水，再寫春冬水，最后寫秋水。作者這是為江水作注， 重點是寫水， 所以按水流從最大到最小的季節(jié)來安排作者第一段寫了三峽的山高峽窄，這一地貌特征自然導致江流湍急的水勢， 而夏天江水最盛、水流最大、最急，夏水所表現出來的奔放美最能突出三峽雄偉 壯麗的特點，所以緊接第一段先寫夏水。春冬水相似，水流減少，水位下降，變 清麗了，所以接在夏天江水之后一起寫。最后寫三峽之秋水枯氣寒，江水枯竭， 配角上場一一高猿長

12、嘯，正面描寫與側面烘托結合，突出了三峽秋季的凄涼。小結：三峽一文，作者抓住景物的特點進行描寫，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，貝U描繪不 同季節(jié)的不同景象。文章先寫山，后寫水，寫水則分不同季節(jié)分別著墨，各個部 分，各有側重，互相映襯，互相補充，使全文結構嚴謹，布局巧妙，思路清晰。三、品讀課文，體會語言1、請找出每段中寫景的句子，邊朗讀邊想象，用自己的話說說你通過文字 想象到的三峽風光。明確：第一段寫山的句子：七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱 天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。第二段寫夏景的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕，其間千二百里，雖乘奔御風

13、， 不以疾也。文章第三段中寫春冬之景的句子：“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味?！蔽恼碌谒亩沃袑懬锞暗木渥樱骸懊恐燎绯跛趾疂久C，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。”“用自己的話說說你通過文字想象到的三峽風光” 設計意圖是引導學生通過 想象再現景物，從而走進文章中的意境，體會作者對三峽美好風光的熱愛、 贊美 之情。想象到的三峽風光可以依據原文語句進行增補、細繪，可以扣住山水，扣住 季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、 哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌等進行描繪。2、小組討論：作者寫景主要運用了哪些方法？試

14、舉例說明。、明確：（1）正面描寫和側面描寫相結合“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫 山的長、多、陡、高?！白苑峭の缫狗?，不見曦月”從側面說明江面狹窄，兩岸 群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天?！爸劣谙乃辶?，沿溯阻絕”正面描寫，可見江水兇險。 “有時朝發(fā)白帝， 暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也?！币钥鋸埖谋扔鳎帽捡R和 疾風作比較，側面突出了江水一瀉千里的迅疾之勢。“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉 久絕。”正面描寫猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉；這猿鳴也是對“林 寒澗肅”的側面描寫，烘托出三峽秋季悲寂、凄涼的氣氛

15、?！肮蕽O者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。以憂傷的漁歌作結， 暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的蕭瑟凄涼。（2）動靜結合。從全文看：寫山為靜，寫水為動。從部分看：“絕世多生怪柏”為靜，“懸泉瀑布，飛漱其間”為動。（3）第三四段采用的是大筆點染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峽萬千氣象盡收筆底。寫春冬之景，著“素”“綠” “清” “影”數字；寫秋季的景色，著“寒” “肅”“凄”“哀”數字，便將景物的神韻生動地表現了出來。 語言精練，表現力強，充滿生氣。（此處主要通過教師講授）3、小組討論：作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請在文中三、 四段找出表現形、色、聲、情的關鍵

16、詞語，并簡要分析。生分小組討論、回答。明確：文中第三段描寫春冬二季的景象，以“素” “綠”繪色，以“湍” “懸”“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而第四段寫秋景，則重在繪聲，“長 嘯” “凄異”“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯 得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊含其中，一個“趣”字，確切地表達 了此時的愉悅之情，末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是秋景所觸發(fā)的感 情。4、請生分別朗讀課文第二、三段的原文和譯文，邊讀邊比較、體會它們不 同的語言特點生朗讀、比較、回答。原文：至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵， 其間千二百里，雖乘奔御

17、風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕0就多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。 清榮峻茂，良多趣味。譯文：在夏天水漲、江水漫上小山包的時候，上行和下行的船只都被阻斷， 不能通航。有時皇帝的命令要急速傳達，這時候只要清早坐船從白帝城出發(fā)， 傍 晚便可到江陵。這中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也沒有這么 快。在春、冬兩個季節(jié)，雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒映著各種景 物的影子。在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸 泉瀑布飛速往下沖蕩。水清樹榮，山高草盛，實在有很多趣味。明確：二、三段原文的語言特點：凝練生動二、三段譯文的語言特點：通俗易懂四、再次朗讀

18、課文，盡量能夠背誦。第四課時教學目標： 學習寫作導游詞教學過程：五、拓展延伸：1、文章作者酈道元用他凝練生動的筆墨向我們介紹了三峽這一自然景觀， 學了本課后，你能用妙筆向你的學弟學妹或是沒去三峽的親友介紹三峽嗎？試寫 一段三峽導游詞。教師黑板展示寫作方法： 導游詞是引導旅游者進行游覽觀光的講解詞。它主要包括： 歡迎詞：主要是自我介紹，注意禮貌。 景點介紹：為分概述和詳述。概括性的介紹，會引起游客的興趣。而詳述 則要用清晰、簡潔、富于感染力的語言， 介紹游客所關心的該景點的歷史、 背景、 人物和事件，甚至與之聯(lián)系的神話故事。以下為示例：示例一 ：歡迎各位游客來三峽觀光（此句即為歡迎詞） 。七百里

19、三峽，雄起 險拔，清幽秀麗，四季美景風格迥異。春冬之時，潭水碧綠，青波回旋，怪柏凌 峰，瀑布飛懸。夏季水漲，江流洶涌。秋景凄寒，猿鳴婉轉。走進三峽人家，品 嘗金黃蜜橘， 登上三峽大壩， 感受磅礴氣勢， 多情的三峽風光， 熱情的三峽人民， 歡迎你的到來！示例二：旅客朋友們 , 接著我們將進入舉世聞名的長江三峽了。長江三峽是 萬里長江一段山水壯麗的大峽谷 , 為中國十大風景名勝之一，它西起重慶奉節(jié)縣 的白帝城，東至湖北宜昌市的南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長 191 公里。它是長江風光的精華，神州山水的瑰寶，古往今來，閃爍著迷人的光彩、 長江三段峽谷中的大寧河， 香溪， 神農溪的神奇與古樸

20、， 使這馳名世界的山水畫 廊氣象萬千。三峽的一山一水，一景一物，無不如詩如畫，并伴隨著許多美麗動 人的傳說。長江三峽，人杰地靈：這兒，是中國古文化的發(fā)源地之一；著名的大 溪文化，在歷史的長河中閃爍著奇光異彩。大峽深谷，曾是三國古戰(zhàn)場，是無數 英雄豪杰用武之地；這兒有許多名勝古跡：白帝城、黃陵、南津關等。他們同旖 旎的山水風光交相輝映， 名揚四海。 長江三峽是世界大峽谷之一， 以壯麗河山的天然勝景聞名中外。請大家趕快進去看一看吧！示例三：我第一次到三峽的時候，不禁驚嘆于眼前看到的美景了。從三峽的上游順流而下，兩岸山連著山，嶺連著嶺，重重的懸崖和層層 的峭壁，使我聯(lián)想到，不是正午或午夜，太陽或月亮

21、上升最高處時，這里恐怕還 難以看到它們哩！到了夏天，江水源頭有大量冰雪融化的水流下來，把岸邊的小丘陵都漫過了， 于是往上和往下的航路就被阻絕了， 這時江面上只見滔滔的江水，卻看不到來往 的船只了。但有時，皇帝的命令需要急速傳達時，又不得不冒險乘船而下了，因 為皇上的命令，是誰也不敢違背的呀！以至于有時早上從白帝城出發(fā)， 晚上就到 了江陵，這中間的一千二百多里路，就算是乘著疾風，騎著快馬，也沒有這樣快 啊。到了春天、冬天的時候，那雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著 各種景物的影子。在兩岸極高的山峰上，生長著各種各樣的怪怪的柏樹，還有懸 在其中的瀑布，從中飛沖下來。這里，水清，樹榮，山高，

22、草盛，真是有太多的 趣味了。到了初晴的日子，或結霜的早晨，又能看到另一種景色了：樹林和山澗顯出 一片清涼和寂靜，常常會有猿猴在高處放聲長叫。那聲音持續(xù)不斷，異常凄涼， 在這沒人的山谷中傳開，悲哀婉轉，很久才消失。所以這里的漁人在歌中描繪道： 巴東三峽中，巫峽最長，猿猴叫上幾聲，淚水便沾濕了衣裳?。ū纠秊檎n文改編）六、課堂小結（略）第五課時教學目標：鞏固所學知識，活學活用。教學過程：課堂作業(yè) ：1. 下列對本篇文章文意理解表述有誤的一項是（ ）A.文章先寫山，后寫水，重點寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。B.第段中作者用正面描寫與側面描寫突出山的高峻，第段則只用正面 描寫突出江流的洶涌。C“

23、有時朝發(fā)白帝，暮到江陵”與李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日 還”有異曲同工之妙。D.結尾引用漁歌，既突出三峽山高嶺長的地形特點，又渲染三峽秋天凄涼 的環(huán)境特點?！緟⒖即鸢浮看鸢笧?B?！敬鸢附馕觥緽項中，第段也采用了正面描寫與側面描寫相結合的寫作手 法。“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見江水上漲，水勢兇猛。 “有時朝 發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。 ” 側面描寫，用船 行速度之快速來表現江水迅疾。2. 請用簡潔的語言分別概括三峽夏、秋兩個季節(jié)“水”的特點。 （對應考點： 概括事物的特點。）【參考答案】圍繞三峽夏季水大（急、兇險、迅疾等） ；秋季水枯（寒、凄 涼、凄寒等）回答即可?！敬鸢附馕觥俊跋乃辶辍保蜗蟮貙懗鱿募窘q時彌漫山崗的洶涌澎湃 之勢?！把厮葑杞^”寫出水大流急，以致順水、逆水都不得行船，這樣就突出了 水流之急、水勢之險。然后舉一特例，以進一步證明水速。只有在“王命急宣” 的特殊情況下， 才有人冒著生命危險行船。 “雖乘奔御風不以疾也” ，這一富有夸 張的比喻， 用奔馬和疾風作比較， 江水一瀉千里之勢給人的感受也就