筆算乘法教案及反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載三位數(shù)乘兩位數(shù)一筆算乘法教學(xué)設(shè)計實驗小學(xué)李芳教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第49頁及50、51頁相關(guān)內(nèi)容。教材分析：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位 數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都 將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來。 學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué) 生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打 好基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過三位數(shù)乘一位數(shù)、 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的 乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比， 在算理和算法上是完全一致的。因此，學(xué)生對算理和算法的理解和

2、探 索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相 應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。設(shè)計理念：以學(xué)生為主體，在新知識的教授中應(yīng)充分地利用學(xué)生已有的知識 進行遷移，計算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的。因此，本節(jié)課從 復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)入手，引出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法， 讓學(xué)生 通過自主探索、小組交流等初步獲得筆算乘法的方法， 再通過獨立計 算、判斷、應(yīng)用等對新知進行鞏固。最后，通過學(xué)生談?wù)勈斋@、自主 小結(jié)，使學(xué)生將知識進行內(nèi)化。教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程， 掌握三位數(shù)乘兩位 數(shù)的筆算方法。2. 通過小組合作學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷探索、檢驗，獲得運用已有知

3、識 解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué) 生自主探索、遷移類推以及解決簡單實際問題的能力。3. 讓學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立 其對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，并體會到數(shù)學(xué)來源 于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)重點：歸納并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：正確規(guī)范的進行計算。教學(xué)過程：一、知識鏈接：（時間5分鐘）1、情境導(dǎo)入：大家喜歡旅游嗎？你去過上海世博會嗎？（設(shè)計意圖： 呈現(xiàn)上海世博的宣傳片，吸引學(xué)生走進情境、關(guān)注情境信息，喚起了 學(xué)生熱愛祖國的情感。）上海世博會展現(xiàn)了世界各地的文化，吸引了 很多游人。2、知識鏈接：假如世博會每天的

4、游客人數(shù)平均為 45萬人，那12天 一共有多少游人呢？（學(xué)生根據(jù)要求在導(dǎo)學(xué)案上獨立完成，一生演 板。）生列式計算：45 X 12=540 （萬人）4 5X 1 29 04 55 4 0答：那12天一共有540游人。列式計算并思考：先算什么？再算什么？最后算什么？3、學(xué)生進行匯報：先用第二個因數(shù)的個位數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù) 的末位和因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊；然后把兩次乘得的數(shù)加起來。（一 生講解，多生補充，師給予適當(dāng)引導(dǎo)）（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩 位數(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)時，能夠順利地將知識進行遷 移。）4、質(zhì)疑：45的5為什么要

5、和十位對齊。它表示什么？（設(shè)計意圖：強化重點，加深理解。）二、自主學(xué)習(xí)：（教學(xué)例1）1、出示例1。師：哇，這么多游客，你們想去世博會看一看嗎？瞧，李叔叔也打算去世博。（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。）出示例1：李叔叔也去了上海世博會游玩， 他從長沙乘火車去上海用 了 12個小時，火車每小時行145千米，從長沙到上海有多少千米？ 師問：李叔叔從長沙到上海有多少千米？你能解決嗎？有沒有勇氣獨 立解決？世上無難事，只怕有心人。只要你敢于嘗試，就一定會有收 獲！2、自主學(xué)習(xí)。（時間6分鐘）師：請同學(xué)們根據(jù)自主學(xué)習(xí)的步驟在導(dǎo)學(xué)案上獨立完成。出示自學(xué)要求：1）、自學(xué)例1。（課本49頁）2）、列式為（不

6、計算）：3）、請你運用估算知識估一估：李叔叔家離北京大約有多遠嗎？145X 124）、嘗試列豎式計算145X12,并解答完整。再與估算結(jié)果進行比較。 （有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。）5）、你是怎樣計算的？先算：（）X（）=（）再算：（）x（）=（）最后算：（）+ （）=（設(shè)計意圖使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法 的過程。）教師要全班巡視，關(guān)注差生。三、合作探究。（時間15分鐘）1、初學(xué)交流。出示合作要求：1）、同桌之間交流自主學(xué)習(xí)部分，答案不同的做上記號。2） 、不能解決的問題，在四人小組中進行合作解決。（時間4分鐘） （設(shè)計意圖通過小組合作學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷探索、檢

7、驗，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。2、合作探究。3）、全班進行匯報、質(zhì)疑。A、由一組匯報，其余組進行補充。B、對照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實際。 理解估算可以用來檢驗。C讓學(xué)生說一說你是怎樣計算的？重點讓學(xué)生理解算法，掌握計算方法。應(yīng)說出先算什么？再算什么？ 最后算什么？D質(zhì)疑：在計算時，你還有哪些困惑？為什么145與290不用位數(shù)位對齊？為什么5要寫在十位上？E、讓學(xué)生對比黑板上45 X 12、145X 12有什么不同，進一步完善課 題（三位數(shù)乘兩位數(shù)）。4）、小組再次合作交流，說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法？總結(jié)方法有一定的難度，教師可以讓學(xué)生針對算式去說。教師根據(jù)學(xué)

8、生算的方法一邊看豎式一邊進行小結(jié)：（1）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的 個位對齊。（2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的 十位對齊。（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿十進一。（設(shè)計意圖：看豎式進行小結(jié)，減少計算時出現(xiàn)的錯誤，同時進一 步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。）5） 、課堂小練筆。列豎式計算：54 X 145=師問：你為什么在列豎式時，要交換因數(shù)的位置？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，能靈活 運用所學(xué)知識。）四、相機測評。（時間6分鐘）1、我會計算。124X 73=27X142=2、數(shù)學(xué)醫(yī)院。說出下面計算中的錯誤，并把它改正過

9、來。1 3 42 4 6X 1 6X 3 48 0 49 6 41 3 46 3 89 3 87 3 4 43、學(xué)以致用：學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本？（設(shè)計意圖：練習(xí)針對性強，有筆算練習(xí)、有解決生活中實際問題的 練習(xí)，還有改錯練習(xí)。此外，我創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣 味性。不僅讓學(xué)生絲毫沒覺得計算枯燥，反而在游戲的過程中，體驗 到學(xué)習(xí)計算的樂趣，既鞏固了新知識，又體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用, 培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。）五、談收獲?；貞洷竟?jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你有什么收獲和大家分享呢! 六、多元評價，增強自信。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課自己的

10、表現(xiàn)如實填寫。本節(jié)課我學(xué)會了（）,我在（）方面表現(xiàn)很好,在（方面有待提高。這節(jié)課的總體表現(xiàn)（A很棒B比較滿意C有待進步板書設(shè)計：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法45 X 12=540 （萬人）145X 12=540 （千米）X 12 145 X12 1500 （千米）答：那12天一共有540游人答：從長沙到上海有1740千米.先算:45 X2 =90先算：145 X 2 =290再算:45 X 10 =450再算：145 X 10 =1450最后算：90+450=540最后算：290+1450=1740三位數(shù)乘兩位數(shù)-筆算乘法教學(xué)反思實驗小學(xué)尚颯颯三位數(shù)乘兩位數(shù)-筆算乘法的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握三位數(shù) 乘

11、兩位數(shù)的筆算方法，這是一節(jié)枯燥無味的計算課，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興 趣。所以本節(jié)課我改變了教學(xué)方式，使用薛艷云老師傳授于我的導(dǎo)學(xué) 案進行教學(xué)，正好能達到導(dǎo)學(xué)的目的。在教學(xué)中，我將重點放在計算 方法的探究上，全權(quán)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后再合作探討，從而掌 握三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法。怎樣才能放手讓學(xué)生自主建構(gòu)筆算乘法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)呢？我就從 設(shè)計導(dǎo)學(xué)案上入手，重點在設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作探究的每一個環(huán)節(jié)， 以學(xué)生為主體讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。 因此，本節(jié)課從復(fù)習(xí)兩位數(shù) 乘兩位數(shù)入手，運用知識遷移，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)初步獲得筆算乘 法的方法；再通過小組合作探索，歸納出 145X 12的具體計算步驟， 知道應(yīng)先算什么

12、，再算什么，最后算什么，積的書寫位置怎樣？讓 小組再次合作，歸納概括出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法；最后再通過 獨立計算、判斷、應(yīng)用等對新知進行鞏固；通過學(xué)生談?wù)勈斋@，使學(xué) 生將知識進行內(nèi)化。本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為比較成功的地方有：1、計算教學(xué)中的知識遷移可以將整個計算知識體系中相關(guān)連的 知識融會貫通。本節(jié)課將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘 兩位數(shù)的豎式計算方法做一個知識遷移，迅速的將三位數(shù)乘兩位數(shù)的 豎式計算的算理和算法兩個重難點突破，學(xué)生既容易理解掌握又提高 了課堂教學(xué)效率。2、從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)了學(xué)生興趣，為導(dǎo)入新課作了鋪墊， 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，讓學(xué)生容易接受。3、

13、在自主探索環(huán)節(jié)，留有充分的時間，放手讓學(xué)生進行自學(xué)， 讓學(xué)生自己解決問題，自己分析，不僅能讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷探索“ 145X 12”的計算過程，而且充分發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案中“導(dǎo)”的作用。4、通過小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生充分發(fā)表自己的見解、交流自己自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，既能認(rèn)識到自己的不足，又能迅速學(xué)習(xí)同伴的 長處，取長補短。5、讓學(xué)生通過自學(xué)、合作、交流、討論、探索等方法，使學(xué)生 真正“動”起來，思維“活”起來，在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中 明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)得主動，學(xué)得輕松，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂。6、“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計，能更多地關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注 學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)

14、的針對性，關(guān)注課堂師生共同成長 的互動性。本節(jié)課使用導(dǎo)學(xué)案，能夠達到輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的效果，培養(yǎng) 學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我提高的能力，并把學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化成一種學(xué)習(xí) 知識的能力。本節(jié)課的不足之處是：1、在“知識連接”環(huán)節(jié)，我設(shè)計的目的是通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩 位數(shù)，然后過渡到今天要學(xué)的內(nèi)容，但是沒有料想到學(xué)生對兩位數(shù)乘 兩位數(shù)的筆算方法已經(jīng)遺忘，只計算一道題就用了 5分鐘，大部分學(xué) 生會做，卻不知該如何表達，所以復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)所用的時間遠遠超過我預(yù) 定的時間。如果我在課前的互動環(huán)節(jié)中 讓學(xué)生互相交流兩位數(shù)乘兩 位數(shù)的筆算方法，也許就達到了我預(yù)期的效果。2、我盡管針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況迅速進行了課堂教學(xué)的調(diào)整， 但到課堂檢測時，時間略倉促，對練習(xí)題的處理沒留出足夠的時間， 沒有達到課前預(yù)沒的目標(biāo)，成為一個無法彌補的遺憾。3、學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難，但是，學(xué) 生在表達上略為欠缺，在教學(xué)中，應(yīng)該多讓學(xué)生去說，提高學(xué)生的表 達能力?？傊ㄟ^本節(jié)課的教學(xué)我深深地發(fā)現(xiàn)