2014春二下小語第七組導學案

1、學習內(nèi)容25玲玲的畫課時2課型精 讀教材分析很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕?？矗崃釡蕚鋮⒓釉u獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。學習目標1會認8個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教

2、學重難點重點：識字、寫字、有感情朗讀課文。 難點：讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學準備 1.生字、生詞卡片。 第 一 課 時學習內(nèi)容學習目標會認8 個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字導 學 過 程學 生 活 動 預 設(shè)備 注導入新課 親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。 初讀課文，自主識字 1.學生通過預習把自己不認識的字做上標記。老師范

3、讀，學生一邊聽一邊記憶自己不認識的字的字音。 2.指讀，進一步糾正字音。 幅f催cu叭b臟zn筋jn 3.小組內(nèi)互讀，進一步鞏固字音。 4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務(wù)。 記憶字形，理解字義 1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的？ 2.小組匯報交流記字方法。 3.小組間開展識字競賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學生能識記的，就放到小刺猬的背上去） 4.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學生看后，學生表演，讓同學猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學生評出表演不恰當?shù)牡胤剑?（“叭”是擬聲詞，可讓學生模擬聲

4、音。如黑板擦掉到地上叭） 指導寫字 1.引導學生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長。 2.有重點地進行指導。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀） 3.學生認真對照田字格，臨摹一遍。 4.自薦上臺，用實物投影展示寫字作業(yè)，再請同學評議。 5.學生練習寫字，老師巡視指導。 積累詞語 把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄臟、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾（1）寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順

5、，應(yīng)該引導學生認真書空、反復臨寫。 （2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法?！皹恰弊钟野氩浚芭钡臋M畫要長。可引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示范。）第 二 課 時學習內(nèi)容朗讀感悟。學習目標1. 通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 2.自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 導 學 過 程學 生 活 動 預 設(shè)

6、備 注 一、游戲激趣、復習生字 學生開火車讀詞語。 雙列火車讀詞語。 二、啟發(fā)思維、朗讀感悟 1、聽寫：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。指名2個學生上黑板，師生結(jié)合寫句子的方法共同評議。指名讀 齊讀 2、擦掉黑板，留下壞事 好事 3、壞事能變成好事嗎？課文中的壞事是什么？好事又是指什么？聽課文錄音，劃出課文中的句子。 4、指名回答：壞事是什么？ 課件出示：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇得哭了起來。 5、他為什么會哭？（要比賽了；來不及畫了；自己比較滿意的畫弄臟了。） 6、如果你是玲玲，你會怎么想呢？（很急，很傷心） 7、好不容易畫好的

7、畫在臨睡前卻弄臟了，怎么會不傷心呢？讓我們再次讀一讀這句話，讀出玲玲傷心難過的語氣。 8、壞事最后卻變成了好事，好事是什么？找到書上的句子。 出示課件：在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。 9、一等獎，多么開心?。∧阌羞^得一等獎的經(jīng)歷嗎？當時你的心情是怎么樣的？ 10、讓我們一起把玲玲這種開心的語氣讀出來吧！ 11、壞事是怎么變成好事的呢？誰來跟老師一起讀一讀課文的49自然段？（2個學生配合） 12、請你評一評我們讀得怎么樣？給我們一點建議吧！ 13、謝謝你們的建議。現(xiàn)在讓我們四個小朋友一起合作也來讀讀這幾個自然段。看看誰讀得好，邊讀邊想：壞事為什么變成好事了呢？是有什么竅門嗎？ 14、你

8、找到壞事變好事的竅門了嗎？（板：動腦筋） 15、從哪里可以看出他們動了腦筋呢？ 交流【課件出示句子】 (1)爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？” 為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？ (2)玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。 如果是你，你會在弄臟的地方畫上什么呢？ （3）再讀：看到了吧，壞事往往能變成好事?！?3、小結(jié)：碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。 4、課件出示名言 三、訓練表達，滲透思想 師：小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變

9、成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？ 板書： 玲玲的畫 壞事 ？ 好事 動腦筋板書設(shè)計： 學習內(nèi)容27寓言兩則課時2課型精 讀教材分析“揠苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此本文仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。學習目標1會認10個生字，會寫9個字。2正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。3能把故事講給別人聽。教學重難點教

10、學準備1.多媒體教學軟件：寓言兩則全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。 2.生字、生詞卡片。 3.從課外查找有關(guān)寓言的知識，收集其他寓言故事。 第 一 課 時學習內(nèi)容學習揠苗助長學習目標1、學會本課6個生字以及一些新詞，會認“揠”字。 2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。導 學 過 程學 生 活 動 預 設(shè)備 注揭示課題，弄清題意 出示課題“寓言兩則”，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”） 教學揠苗助長 1.播放課件理解課題、了解故事。 a.學生講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。 b.

11、按照“理解題意了解故事理解內(nèi)容認識道理”的順序來進行學習。 c.播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事。 2.學習生字。 a.范讀課文，聽準生字字音。 b.借助拼音，自讀課文。 自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。 同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。 同桌之間認讀生字，交流記字方法。 c.鞏固生字。 讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀） 小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。 3.感悟課文，有感情地朗讀課文。 出示四個問題： a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？ 隨機理解重點詞語：巴望、

12、焦急。 出示重點句子，體會種田人的心情：“禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”。 有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。 b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？ 用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2自然段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。 讀第3、4自然段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。 c.這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實際談一談。 d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？ 4.誦讀全文，復述課文。板書設(shè)計： 揠苗助長 起因 經(jīng)過 結(jié)果 巴望 拔高禾苗 禾苗枯死 做

13、事要遵循規(guī)律，不能急于求成。 焦急 筋疲力盡 白費力氣 第 二 課 時學習內(nèi)容學習守株待兔學習目標1、 學會本課六個生字，初步掌握歸類識字的方法。 2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。導 學 過 程學 生 活 動 預 設(shè)備 注激趣導入，揭示課題 1.談話導入，交代教學目標。 同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言守株待兔。通過學習課文，理解寓意，學會生字。 2.創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動畫守株待兔，激發(fā)學習興趣。 現(xiàn)在老師先請大家欣賞守株待兔這個有趣的寓言故事。大家邊看

14、邊想：守株待兔是什么意思？ 3.揭示課題，釋題。 a.揭示課題，正音。 b.釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？ 4.學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。 學習課文，理解寓意 1.學習第1、2自然段。 a.自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢。 b.默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子） c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄亂跑；撞碰） d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？ 投影出示句子（要是每天多好啊），齊讀。 他這樣想可能嗎？對不對？為什么？ 學生交

15、流自己對問題的理解。 指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。 2.學習第自然3段。 a.自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。 板書：整天坐守莊稼全完了 b.齊讀第3自然段。 3.理解寓意。 a.他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。 b.學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。 c.老師總結(jié)寓意。（注意語言要淺顯易懂） d.在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。 e.老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。 f.齊讀課文。 課堂練習 1.認讀生字，交流記字方法。

16、 2.出示要求寫的9個字，學生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么問題。 3.指導寫字。 4.完成課后練習“讀讀想想”。 拓展活動 把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。板書設(shè)計： 守株待兔 撞死 不勞而獲 白撿 坐等 一無所獲 全完 學習內(nèi)容課時2課型精 讀教材分析這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的丑小鴨改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢?不同的人對本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵多元感悟。學習目標1、會認14個

17、生字，會寫12個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重難點重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文。 難點：體會丑小鴨的可憐遭遇。 教學準備第 一 課 時學習內(nèi)容學習目標1、 會認烘等14個生字，會寫5個生字。 2、 悟讀課文第1-4節(jié)。 3、體會丑小鴨的的可憐遭遇，有同情心。 導 學 過 程學 生 活 動 預 設(shè)備 注 一、揭題。 、圖片：安徒生。 關(guān)于安徒生，你知道哪些？ 、今天我們學習他寫的丑小鴨。丑的意思？丑的反義詞？ 、這只小鴨究竟丑在哪里？就一起到課文中找。 二、初讀課文。 、自由讀。 要求：（）讀通課文，讀讀生字、標好

18、自然段。 （2）劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。 、檢查詞語認讀。 暖烘烘臥在剩下裂開欺負 討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧 （）認讀詞語。 （）結(jié)合講解：“笆、負”是輕聲。“ （）笆為什么是“竹字頭”？ 笆”換偏旁成另一個字。（吧。芭蕉，把） （） “討厭”反義詞是“喜歡”。 （） 臥，金文 （臣，眼朝下） （人）， 本義：躺下休息，什么也不看。 三、悟讀第二節(jié)。 、描寫丑小鴨樣子的句子，你找到了嗎？ 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鴨”。 2、因為_，所以_。 其他的鴨子毛（）的，嘴巴（）的，身子（），走起路來（），長得非常（）。 、指導朗讀：丑小鴨的樣子真的

19、很難看，你能讀出來嗎？ 、口頭填空。 四、悟讀第三、四節(jié)。 、來到這世界上，他會遇到什么事情呢？讀第、節(jié)， 、讀。這是一只（）的丑小鴨。你從哪里感受到？ 、（根據(jù)回答，相機板書： 咬啄 討厭 欺負譏笑 追趕 、小鳥譏笑他，會說什么話？ 、出示圖，小姑娘手叉腰，說什么話？ 、哥哥姐姐咬他，公雞啄他，丑小鴨在叫痛死了，痛死了。你聽到了嗎/小姑娘討厭他，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，丑小鴨受到了這些欺負。受盡欺負的丑小鴨會想些什么？ 、丑小鴨覺得非常孤單，他有家難回，無家可歸了，只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。讀出丑小鴨的孤獨與傷心。 、老師很同情丑小鴨，有感而發(fā)寫了一首詩，可惜有個地方?jīng)]想好，你能幫我

20、完成這首詩嗎？ 丑小鴨 有只小鴨子， 因為（ ）， 大家都（ ）。 在家里， 哥哥姐姐（ ）， 小伙伴們（ ）， 連小姑娘也（ ）。 在外面， 小鳥（ ）， 獵狗（ ）， 小鴨小鴨真（ ）！ 、此時，你想對誰說什么話嗎？咬丑小鴨的哥哥、姐姐；吸丑小鴨的公雞；討厭丑小鴨的小姑娘；譏笑丑小鴨的小鳥；追趕他的獵狗。 10如果你看見這只丑小鴨會怎么做呢？他會不會遇到像你們這樣有愛心的人呢？他的命運將會怎樣，下節(jié)課再學習。 六、臨寫生字。欺負 咬啄 討厭 欺負 譏笑 追趕第 二 課 時學習內(nèi)容朗讀感悟。學習目標1、 學習課文26自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感

21、。 2、 感情朗讀課文，讀中悟情。 3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達出來。 導 學 過 程學 生 活 動 預 設(shè)備 注1、 引讀第一自然段，奠定基調(diào)。 這節(jié)課我們繼續(xù)學習丑小鴨，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。 2、 學習24自然段，體會可憐、不幸、頑強。 1、第一層次： （1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？ （2）教師配樂范讀24自然段。 （3）聽到這，你們想說什么？（學生自由發(fā)表感受） 你們聽的很認真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？ （4）以

22、不同形式讀24自然段。 指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學齊讀24自然段。 2、第二層次： （1）通過剛才的朗讀，我已經(jīng)聽出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因為他丑，這些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌？ 就因為他丑， 大家都（）他。 在家里， 哥哥、姐姐（）他， 小伙伴們（）他， 連媽媽也（）他。 在外面， 野鴨子（）他， 小鳥（）他， 獵狗（）他。 （2）自由練習填空，反饋并指導讀好此詩。 （3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀24自然段。 3、第三層次： （1）多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺侮、

23、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什么？ 在詩歌第二自然段后補充： 為了（）， 他悄悄地離開了家。 （2）可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什么？ 在詩歌第三自然段后補充： 為了（）， 他只好白天躲起來， 晚上才出來找吃的。 （3）是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地熱愛著生命。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來讀一讀24自然段。 （三）、學習5、6自然段，感受變成白天鵝后的復雜心情。 小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅強生活著，他終于挨過了寒

24、冷而又饑餓的冬天。 （1）課件演示第一句話：柳樹發(fā)芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎？試著讀出春天的美麗。 （2）課件演示并旁白：丑小鴨來到湖邊，看見三只白天鵝在戲水，他多么高興啊，于是情不自禁地說啊，多美的鳥！ 簡單的一句話里包含著丑小鴨復雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強烈。 學生自由練習，體會丑小鴨復雜的心情。 （3）課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。 男、

25、女生比賽，讀出他的美。 （4）是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！ 齊讀第五自然段。 （5）丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會齊聲贊美他。這是他從沒想到的，他激動地無法掩飾自己的快樂，你們看（課件演示）他揚起翅膀，伸長脖子，發(fā)出幸福的呼喊。 小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！ 學生齊讀丑小鴨的呼喊。 （四）、延伸訓練。 經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時候，你最想對他說什么？拿出你們精心設(shè)計的賀卡，把最想說的話寫下來。 利用

26、實物投影展示點評學生作品。板書設(shè)計： 學習內(nèi)容語文園地七課時2課型綜合練習教材分析我的發(fā)現(xiàn) 這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學時，可結(jié)合查字典選擇字義，復習鞏固查字典的方法。日積月累 這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內(nèi)容。 “讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字?！白x讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補短的成語，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學習的成語。學習目標1、指導學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。 2、聯(lián)系生活實際識記生字，并積累成語。 3、看圖進行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵學生動腦筋想辦

27、法，做善于思考的孩子。 4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習作能力。 5、完成填字游戲，進行謎語展示。 教學重難點教學準備第 一 課 時學習內(nèi)容學習目標1、學習一字多義的用法。 2、認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。認讀新詞。 導 學 過 程學 生 活 動 預 設(shè)備 注 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、投影出示三個句子 丹丹回頭一看，原來是小藝。 我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。 有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。 2、指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。 3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。 4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。 還，走向原來的地方。 掉轉(zhuǎn)。 旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。 答復、答報。 量

28、詞、指事件的次數(shù)。 回族，我國少數(shù)民族名。 5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。 句：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。 句：“回”是回族的意思。 句：是量詞，指事情的件數(shù)。 6、學生匯報：說說從剛才的學習中發(fā)現(xiàn)了什么。 7、教師小結(jié)：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。 二、讀讀認認 1、學生借助拼音讀生詞。 2、小組交流；聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。 3、出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。 4、出示相應(yīng)的圖片認讀。 5、擴展練習：學生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。 三、

29、課堂練習 1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思： 花 妹妹穿著一件花衣服。 公園里的花開得非常鮮艷。 我花了五元買了一支鋼筆。 火 早晨，火紅的太陽從東方升起。 看到我的成績，爸爸發(fā)火了。 我軍向敵人猛烈開火。 2、字、音連線： zo gu sho chn h tng 湯壺灶鍋勺鏟 如： 灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。 鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。 漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。 湯：跟水有關(guān)。第 二 課 時學習內(nèi)容朗讀感悟。學習目標積累成語，了解成語的意思。導 學 過 程學 生 活 動 預 設(shè)備 注一、復習導入 1、出示上節(jié)課學過的廚房用具卡片，指名認讀。 2、學生展示自己制作的詞卡認讀 二、讀讀背背 1、學生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。 2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。 3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。 3.分組比賽讀成語。 4.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語。 （1）成語接龍比賽。 （2）猜成語：老師說意思讓學生猜；同學互說互猜成語。 4、按自己喜歡的方式背成語。 三、鞏固練習：填空 （）（）協(xié)力 （）（）成城 （）（）不林 人外（）（） 博采（）（） （）（）益善 （）學（）問 讀書（）（） （）（）自見 “讀讀背背”是四類成語