人教版一年級(jí)語文下冊(cè)課程綱要

1、人教版一年級(jí)語文下冊(cè)課程綱要學(xué)校：羽小 設(shè)計(jì)者：楊惠霞 王平課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)授課時(shí)間： 識(shí)字 16課時(shí) 課文 68課時(shí) 語文園地 24課時(shí) 機(jī)動(dòng)時(shí)間 6課時(shí) 總計(jì) 114課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生能借助漢語拼音、生活實(shí)際和語言實(shí)踐認(rèn)識(shí)550個(gè)字，能在掌握漢字基本筆畫和常用偏旁部首的基礎(chǔ)上，按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫要求會(huì)寫的250個(gè)字，并通過觀察、比較，尋找其中的規(guī)律，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，同時(shí)在老師的提示下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?shì)。養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。2.認(rèn)識(shí)26個(gè)大寫字母，熟記漢語拼音字母表，能用音序

2、檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中能借助圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際閱讀，在讀中感受閱讀的樂趣。4.結(jié)合上下文和生活實(shí)際簡(jiǎn)單了解課文中部分詞句的意思，逐步養(yǎng)成在閱讀中積累詞語的習(xí)慣。在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容的不同，利用導(dǎo)語、課后題和多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。在此基礎(chǔ)上，入情入境地引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。5認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。6能借助拼音和讀物中的圖畫，進(jìn)行自主閱讀淺顯的童話、故事，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。課外閱讀總量

3、不少于15000字。誦讀淺近的古詩，誦讀優(yōu)秀古詩文13篇和教材中要求背誦的篇目。7.根據(jù)表達(dá)的需要，寫自己想說的話，寫自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，并根據(jù)表達(dá)的需要，初步學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。8.繼續(xù)學(xué)講普通話，能用普通話與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。能較完整的講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。9在學(xué)習(xí)語文過程中，通過讀通課文內(nèi)容，聯(lián)系生活等方式，感受大自然的美好、生活的幸福、保護(hù)環(huán)境的重要性及科學(xué)的奧妙；培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，熱愛生活，懂得感恩、關(guān)心周圍的人的優(yōu)秀

4、品質(zhì)。10對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，和同學(xué)展開討論，能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得，熱心參加校園活動(dòng)。二、實(shí)施（一）課程資源的開發(fā)1.課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，如利用教科書、教學(xué)掛圖、報(bào)刊、電視、各種標(biāo)牌廣告、工具書、多媒體輔助教學(xué)等進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，從而拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑和領(lǐng)域。2.挖掘自然、生活等多種課程資源進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“多彩的春天”這一單元，可讓學(xué)生結(jié)合生活走進(jìn)大自然觀察春天、發(fā)現(xiàn)春天、感受春天。學(xué)習(xí)“家庭生活”這單元時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己家庭的實(shí)際情況，感受家庭的溫暖，家人之間的親情與關(guān)愛。（

5、二）教學(xué)實(shí)施1、圍繞重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練。在課程實(shí)施中，緊緊圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)字寫字進(jìn)行訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，注重教給識(shí)字的方法，力求使用結(jié)合。寫字教學(xué)時(shí)要做到“三當(dāng)堂一保證”，“三當(dāng)堂”就是當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂書寫、當(dāng)堂反饋。這“三當(dāng)堂”必須要在課堂上完成，課堂上注意觀察學(xué)生寫字的姿勢(shì)是否正確，寫字時(shí)筆順是否正確，是否用心。“一保證”就是保證在課堂上有充足的書寫指導(dǎo)和書寫時(shí)間。這樣一步步，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2、重視引導(dǎo)，體現(xiàn)自主。對(duì)一年級(jí)的孩子，教師要在課堂上多示范、多引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)中

6、逐步學(xué)到學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中還要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的、喜歡的方式進(jìn)行自主識(shí)字，在此基礎(chǔ)上可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流和合作，如進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。3、重視朗讀，教給方法。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。課堂上，要重視朗讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，教給學(xué)生讀書的方法，在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。教師可通過范讀、領(lǐng)讀等讓學(xué)生感受讀書的方法、技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，充分體會(huì)課文情感因素，采用多種方式進(jìn)行朗讀，如，配音朗讀、分角色朗讀、賽讀等。在多種形式的訓(xùn)練中逐步提高學(xué)生的朗讀能

7、力。教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，多給他們創(chuàng)造交流、展示課外閱讀成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的樂趣。4、創(chuàng)設(shè)情境，重視交際。對(duì)于一年級(jí)的孩子，要讓孩子有話說，要讓孩子主動(dòng)說，情景創(chuàng)設(shè)尤為重要。課堂上，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在交際中要引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方，有禮貌，認(rèn)真聽別人講話，創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍。在口語交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。除專門的口語交際課，還要重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。三、課程評(píng)價(jià)針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡和心理的特點(diǎn)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)能

8、力。教師善于利用評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高和資源共享，培養(yǎng)合作意識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中注重評(píng)價(jià)的多樣性。1、語言評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評(píng)價(jià)。課堂上，教師隨時(shí)運(yùn)用神情、態(tài)勢(shì)語等對(duì)學(xué)生作以評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生說出自己的識(shí)字方法時(shí)，可以說：“你的方法很獨(dú)特，老師都佩服你！”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，可以鼓勵(lì)他們：“看哪個(gè)小朋友是火眼金睛，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)藏在課文中的秘密？”學(xué)生就會(huì)興致勃勃地來當(dāng)“孫悟空”久而久之，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)。筆試評(píng)價(jià)：隨堂檢測(cè)、雙單元測(cè)試，采用百分制。測(cè)試內(nèi)容有：書法展示、基

9、礎(chǔ)知識(shí)、閱讀三大板塊，注重測(cè)后糾錯(cuò)，以此促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。 非筆試評(píng)價(jià)：在每個(gè)學(xué)期末，可以根據(jù)教材內(nèi)容精心組織學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)，從識(shí)字能手（識(shí)字）、朗讀健將（閱讀）、記憶之星（背誦）、能說會(huì)道（口語交際）四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從這些評(píng)價(jià)內(nèi)容中逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定為：識(shí)字能手中錯(cuò)0-3個(gè)為3，錯(cuò)4-6個(gè)為2，錯(cuò)7個(gè)以上為1。朗讀健將中熟練、流利、有感情。錯(cuò)02個(gè)字為3。熟練、有感情，錯(cuò)34個(gè)字為2。較熟練，錯(cuò)5個(gè)以上字為1。記憶之星中能熟練、流利、有錯(cuò)02個(gè)字為3。熟練、錯(cuò)14個(gè)字為2。較熟練，錯(cuò)5個(gè)以上字為1。能說會(huì)道中說話主題明確，態(tài)度自

10、然大方語言通順為3，口齒清楚，意思基本清楚為2，口齒清楚，意思不夠清楚為1?？傇u(píng)中達(dá)到10-12的為優(yōu)秀，7-9為優(yōu)良。6為及格。5以下為不及格。3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。對(duì)于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、口語交際、展示臺(tái)等多采用展示性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動(dòng)態(tài)形式：讀書比賽、講故事比賽、動(dòng)手做做，如：畫一畫美麗的春天、未來的橋；寫一寫自己的想法、積累的詞語等，根據(jù)本期閱讀和展示臺(tái)內(nèi)容，準(zhǔn)備安排一次講故事比賽、一次古詩背誦賽和一次課外識(shí)字展示。以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。分項(xiàng)實(shí)施：（一）識(shí)字與寫字1、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓勵(lì)他們

11、用自己喜愛的方式自主識(shí)字。也可采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。在學(xué)習(xí)中注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。課堂上采用自由讀、小組讀、領(lǐng)讀等形式，以開火車讀、指名讀等方式檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況并作以評(píng)價(jià)。2、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì)，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方式為：書法展示，分四個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)。隨堂聽寫。隨著課時(shí)的進(jìn)展分別將生字組成不同的詞進(jìn)行聽寫，用優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。雙單元紙筆測(cè)試，百分制評(píng)價(jià)。（二）閱讀1.課內(nèi)閱讀。要求學(xué)生對(duì)每篇課文都盡可能做到正確流利、有感情

12、地朗讀。通過教師引導(dǎo)、分角色朗讀、指名讀同伴互賽等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。2.課外閱讀。重點(diǎn)從學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣及閱讀量等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀。（三）口語交際在交際中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，適時(shí)點(diǎn)撥糾正，引導(dǎo)學(xué)生在交際的過程中態(tài)度要文明、自然、大方，學(xué)會(huì)傾聽，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，逐步提高交際能力。每次活動(dòng)結(jié)束，都要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)展開自評(píng)和互評(píng)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，以此評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際水平。特別需要注意的是，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該以激勵(lì)為主。如：有一次仿照例句用“一邊一邊”說話，學(xué)生將課文中的原句重復(fù)了一遍，雖然他沒有按照要求說，但是我還是表揚(yáng)了他：“能把課文中的好句記住也很厲害，再想想能不能學(xué)著課文中的句子自己也來說一說？”學(xué)生不僅受到肯定，同時(shí)也激發(fā)了他運(yùn)用新知識(shí)的興趣。（四）展示臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生提供展現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。結(jié)合每個(gè)園地的展示臺(tái)要求，在學(xué)生中間開展豐富多彩的展示活動(dòng)，在展示與交流中通過自評(píng)、互評(píng)等方式全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力?？梢砸龑?dǎo)孩子自己制作“識(shí)字課本”。這對(duì)孩子來說是一件十分有趣的活動(dòng)。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告