分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案安

1、人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)年級(jí)五年級(jí)教 師安 鶴時(shí) 間2014年4月17日知識(shí)技能目標(biāo)理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)；過(guò)程方法目標(biāo)培養(yǎng)觀察、分析和抽象概括的能力。道德情感與價(jià)值觀體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并運(yùn)用性質(zhì)轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件，紙條，紙片教學(xué)方法自學(xué)指導(dǎo)、啟發(fā)誘導(dǎo)、合作探究、小組交流、動(dòng)手操作等。教 學(xué) 過(guò) 程過(guò)程學(xué) 案導(dǎo)案導(dǎo)入媽媽買(mǎi)了兩個(gè)西瓜回來(lái)給全家人消暑,媽媽打算這樣進(jìn)行分配.給小明分 1/2個(gè),給爸爸和媽媽各分2/4 個(gè)，給爺爺

2、分 3/6個(gè)，同學(xué)們想知道媽媽是不是分配得很公平嗎?利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。自主學(xué)習(xí)1、動(dòng)手做一做，用3張一樣大小的紙條表示出導(dǎo)入時(shí)3個(gè)分?jǐn)?shù)，在比一比這3個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。2、動(dòng)手涂一涂，利用下圖，表示3/4、6/8、9/123個(gè)分?jǐn)?shù)，再比 較它們的大小。講評(píng)學(xué)生自學(xué)結(jié)果，小節(jié)：學(xué)習(xí)方式學(xué)生動(dòng)手操作，全班交流評(píng)比合作交流小組合作學(xué)習(xí)要求：1、前面兩組大小相等的分?jǐn)?shù)，分子、分母并不相同，分子和分母怎樣計(jì)算才能得出相等的分?jǐn)?shù)？分工試一試做。2、做完以后在小組內(nèi)交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？1、利用課件展示學(xué)生自學(xué)結(jié)果。2、總結(jié)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。學(xué)法指導(dǎo)探究深化 1、把 2/3和10/24化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。2、從下面的分?jǐn)?shù)中找出幾組大小相等的分?jǐn)?shù)。指導(dǎo)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解答，組織學(xué)生交流。探究方法利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)先把分母乘以或除以一個(gè)數(shù)是分母等于12，在根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把分 子也乘以或除以相同的數(shù)。練習(xí)拓展1、口答指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，組織全班交流練習(xí)方式口答全班搶答，第二題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，老師指名演板。板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的分子和分母同