古代的經(jīng)濟(jì)政策（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、必修二第一單元古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)第4課古代的經(jīng)濟(jì)政策（教學(xué)設(shè)計(jì)）學(xué)情分析：高一學(xué)生入學(xué)僅一個(gè)月，知識(shí)上僅學(xué)過初中中國(guó)古代歷史和高中歷史模塊必修一第一單元古代中國(guó)的政治制度，再加上政治和經(jīng)濟(jì)模塊分開，內(nèi)容時(shí)間跨度大，概念較多，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)政策的理解不容易透徹，基礎(chǔ)知識(shí)方面還有些陌生，但這些學(xué)生知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，思維方式好，為此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)對(duì)一些重點(diǎn)史實(shí)的了解，重點(diǎn)讓學(xué)生討論，集思廣益，充分發(fā)表意見。課程標(biāo)準(zhǔn)：知道古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的土地制度，了解“重農(nóng)抑商”“海禁”“閉關(guān)鎖國(guó)”等政策及其影響，分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力（1）了解

2、古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的土地制度的基本知識(shí)。（2）了解“重農(nóng)抑商”、“海禁”、“閉關(guān)鎖國(guó)”等經(jīng)濟(jì)政策，借助于歷史文獻(xiàn)深入理解中國(guó)古代“重農(nóng)抑商”政策、“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的實(shí)施原因和所帶來的經(jīng)濟(jì)后果，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的能力，及借助歷史文獻(xiàn)分析問題和解決問題的能力。（3）用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，分析中國(guó)土地制度演變的原因，以及土地制度變化對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。（4）“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策反映了明清封建制度走向衰落的時(shí)代特征。這些政策阻礙了中國(guó)資本主義萌芽的發(fā)展，使中國(guó)逐漸落后于世界潮流，是中國(guó)近代落后挨打的原因之一。2、過程與方法（1）根據(jù)教科書與教師提供的考古材料、歷史文獻(xiàn)及自

3、己的觀察所得，進(jìn)行推理分析，大膽地比較論證，主動(dòng)探究各個(gè)歷史問題的答案。（2）初步掌握運(yùn)用觀察法、比較法、閱讀法（包括歷史圖片、文史材料）、討論法等探討土地制度、“重農(nóng)抑商”政策、“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的含義。（3）學(xué)生積極投入，主動(dòng)地進(jìn)行探究、思考和總結(jié)，討論評(píng)價(jià)“重農(nóng)抑商”“海禁”“閉關(guān)鎖國(guó)”等政策所帶來的影響3、情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）了解古代土地制度的發(fā)展，體察農(nóng)民生活的艱辛。（2）了解中國(guó)古代“重農(nóng)抑商”政策在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的背景，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義正確評(píng)價(jià)“重農(nóng)抑商”在歷史上所起的作用。（3）理解古代中國(guó)的哪些經(jīng)濟(jì)政策壓抑了中國(guó)資本主義萌芽的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到我國(guó)今天的改革開放解放生產(chǎn)力，

4、發(fā)展生產(chǎn)力的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。（4）理解“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的含義和危害，培養(yǎng)和樹立開放的世界觀。（5）通過本課知識(shí)的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)農(nóng)、工、商的關(guān)系，認(rèn)識(shí)國(guó)家政策對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，自覺維護(hù)改革開放局面，對(duì)新生先進(jìn)生產(chǎn)力及新生事物要呵護(hù)、寬容，并自覺促進(jìn)新生事物的發(fā)展。（6）以史為鑒，在國(guó)家獨(dú)立，堅(jiān)持社會(huì)主義制度的前提下，堅(jiān)持改革開放，才能融入世界發(fā)展的潮流，最終有利于中國(guó)的發(fā)展、富強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：封建土地所有制的演變及其影響；“重農(nóng)抑商”政策實(shí)施的原因和評(píng)價(jià)；“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策實(shí)施的背景及其評(píng)價(jià)。難點(diǎn)：土地所有制的演變，尤其是“井田制”的瓦解;“重農(nóng)抑商”政策的評(píng)價(jià)；歷

5、代政府的經(jīng)濟(jì)政策與時(shí)代特點(diǎn)的關(guān)系。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)教學(xué)方法：“問題式”和“探究式”教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，問學(xué)生物價(jià)情況，以及一些商人為抬高物價(jià)，社會(huì)上有哪些流行炒作詞，（“豆你玩”、“蒜你狠”、“玉米瘋”、“姜你軍”、“油你漲”、“糖高宗”、“棉花掌”），追問物價(jià)不穩(wěn)，會(huì)帶來哪些社會(huì)問題？（略）于是2010年11月20日國(guó)務(wù)院出臺(tái)16項(xiàng)措施穩(wěn)定物價(jià)。可見一個(gè)政府的政策對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，那么古代的歷朝政府為了維護(hù)自身統(tǒng)治，都采取了哪些經(jīng)濟(jì)政策？（打出課題）簡(jiǎn)述課標(biāo)要求。講授新課:一、土地制度的演變引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納中國(guó)古代有哪些土地制度？（社會(huì)形態(tài)）教師

6、在學(xué)生回答的同時(shí)板書：原始社會(huì)土地公有制，奴隸社會(huì)土地國(guó)有制，封建社會(huì)土地私有制。相應(yīng)給學(xué)生補(bǔ)充材料：材料一：普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣。詩經(jīng)材料二：田里不鬻。禮記王制運(yùn)用材料分析井田制的特點(diǎn)。課堂探究1：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期土地制度為何會(huì)發(fā)生變化？教師引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從原始社會(huì)到封建社會(huì)土地制度的演變生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，用生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的原理分析歷史現(xiàn)象。（過渡）隨著封建土地私有制的逐漸確立，出現(xiàn)了什么社會(huì)現(xiàn)象？感悟歷史：材料一：四川巡按孔貞一言：蜀昔有沃野之說，近為王府有者什七，軍屯什二，民間僅什一而已。明神宗實(shí)錄（萬歷）材料二：嘉慶時(shí)，大學(xué)士和珅占地達(dá)80萬畝，

7、就連他的兩個(gè)家丁，也占有土地6萬畝。道光時(shí)的大學(xué)士琦善，擁有土地高達(dá)256萬余畝，占地之廣超過和珅三倍。材料三：據(jù)統(tǒng)計(jì)，明代萬歷年間徽州人均耕地面積僅2.2畝，清代康熙年間為1.9畝，道光年間只1.5畝。而根據(jù)當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平，人均擁有耕地“約得四畝，十口之家，即須四十畝”才能維持溫飽。思考：以上材料反映了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？（土地兼并現(xiàn)象嚴(yán)重）思考：中國(guó)古代封建社會(huì)為什么會(huì)出現(xiàn)土地兼并現(xiàn)象？土地兼并會(huì)帶來什么社會(huì)問題？古代封建政府對(duì)此采取什么措施？（學(xué)生交流得出結(jié)論）原因：土地的私有，地主官僚和貴族通過各種手段兼并農(nóng)民土地。社會(huì)問題：社會(huì)矛盾激化，導(dǎo)致農(nóng)民起義；影響國(guó)家財(cái)政收入。抑制措施：北

8、魏至唐前期的均田制；明朝后期按照人丁和田畝的多寡收取賦稅。（過渡）歷代王朝為了鞏固統(tǒng)治除了抑制土地兼并，還采取了那些重要政策？二、重農(nóng)抑商政策1、概念：中國(guó)歷代封建王朝最基本的經(jīng)濟(jì)政策，即強(qiáng)調(diào)發(fā)展農(nóng)耕，限制商業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，以農(nóng)為“本”，商業(yè)被稱作為“末”業(yè)。從商鞅變法時(shí)首次正式提出，漢武帝時(shí)期大規(guī)模推行，此后歷代封建王朝大都執(zhí)行這項(xiàng)政策。2、表現(xiàn)：（1）秦商鞅首倡“重農(nóng)抑商”（2）西漢武帝抑制富商大賈（3）明清固守“重農(nóng)抑商”3、原因：（1）統(tǒng)治者推行這項(xiàng)政策的目的是維護(hù)專制主義國(guó)家政權(quán)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，即自然經(jīng)濟(jì)。（2）將農(nóng)民固定在土地上，有利于社會(huì)安定。（3）農(nóng)業(yè)是最基本的生活資料來源。（4

9、）有利于保障國(guó)家的安全，維護(hù)政治的穩(wěn)定，鞏固君主的地位。（分組討論）中國(guó)封建社會(huì)實(shí)行的重農(nóng)抑商政策，你認(rèn)為是利大于弊，還是弊大于利？（影響）學(xué)生自由交流派代表發(fā)言。利：促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；增加了政府的財(cái)政收入,鞏固封建制度、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。弊：阻礙工商業(yè)發(fā)展、強(qiáng)化自然經(jīng)濟(jì)，阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，導(dǎo)致中國(guó)落后。（指導(dǎo)學(xué)生分析問題時(shí)從不同角度，不同時(shí)期等）（過渡）歷代統(tǒng)治者對(duì)內(nèi)推行重農(nóng)抑商政策，對(duì)外有推行什么政策？材料一：隋唐時(shí)期，對(duì)外交通發(fā)達(dá)唐朝政府鼓勵(lì)外商來中國(guó)貿(mào)易，允許他們長(zhǎng)期在中國(guó)居住、任官，和中國(guó)人通婚。長(zhǎng)安、洛陽聚集了各國(guó)的使節(jié)、商人。中國(guó)古代史材料二：永樂二年，禁民下海。時(shí)福建瀕海居

10、民，私載海舡，交通外國(guó)，因而為寇。永樂實(shí)錄卷二十七材料三：順治元年（1644年），清政府頒布“遷海令”，寸板不許下水。凡溪河裝柵，貨物不許越界。時(shí)刻了望，違者死無赦。引自臺(tái)灣外記問題:上述材料說明了什么問題？唐朝實(shí)行對(duì)外開放，明清實(shí)行閉關(guān)自守的政策三、“海禁”與“閉關(guān)鎖國(guó)”學(xué)生交流得出結(jié)論：1.背景（1）根本原因：自給自足自然經(jīng)濟(jì)是“閉關(guān)鎖國(guó)”政策推行的根本原因。（2）直接原因：明朝初期東南沿海倭患猖獗；清初要對(duì)付東南沿海的抗清斗爭(zhēng)；西方列強(qiáng)的殖民侵略清政府甚至認(rèn)為，天朝大國(guó)物產(chǎn)豐盈，無所不有，無需與外國(guó)進(jìn)行貿(mào)易。2.表現(xiàn)明朝:人民不得擅自出海與外國(guó)互市，對(duì)外貿(mào)易只能在官方主持下進(jìn)行。清朝:1

11、.禁止官民私自出海。2.沿海居民內(nèi)遷數(shù)十里，不許人民片板下海。3.嚴(yán)格限制對(duì)外交往，只開放廣州一處與外國(guó)通商，由十三行統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)對(duì)外貿(mào)易。并強(qiáng)調(diào)（嚴(yán)格限制絕對(duì)禁止）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，展示他們的能力，讓他們以史為鑒，與現(xiàn)實(shí)結(jié)合進(jìn)行討論交流。3.評(píng)價(jià)局限性（主要影響）：妨礙海外市場(chǎng)的開拓，抑制資本的原始積累，阻礙資本主義萌芽的滋長(zhǎng)。使中國(guó)與世界隔絕，逐漸落后于世界潮流。使封建自然經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期延續(xù)，從而助長(zhǎng)了封建統(tǒng)治者固步自封、夜郎自大。積極性：一定程度上對(duì)外來侵略有自衛(wèi)作用，保護(hù)封建自然經(jīng)濟(jì)。啟示：1.不能關(guān)起門來搞建設(shè)，堅(jiān)持對(duì)外開放。2.順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)，積極融入全球化的浪潮中。拓展提高：教師還可

12、以情境設(shè)置：夕陽與曙光。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行17-18世紀(jì)中西方比較。比較一：政治方面比較三：文化方面教師可以設(shè)置問題：17-18世紀(jì)中國(guó)顯露出哪些危機(jī)？中國(guó)西方政治封建專制制度達(dá)到頂峰開始資產(chǎn)階級(jí)革命經(jīng)濟(jì)封建自然經(jīng)濟(jì)居主導(dǎo)，資本主義萌芽緩慢發(fā)展工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期，資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展；18世紀(jì)中后期開始工業(yè)革命對(duì)外關(guān)系“海禁”、“閉關(guān)鎖國(guó)”；閉目塞聽，盲目自大新航路開辟，殖民擴(kuò)張思想文化文化專制；鉗制思想文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)，思想解放練習(xí)鞏固：1公元前594年，魯國(guó)實(shí)行“初稅畝”，規(guī)定不論“公田”、“私田”，一律按田畝實(shí)數(shù)收稅。這一稅制改革A是“重農(nóng)抑商”政策的具體體現(xiàn)B加速了土地兼并的進(jìn)程C促使土地所有制逐

13、步發(fā)生變革D成就了魯國(guó)的霸主地位2對(duì)古代“重農(nóng)抑商”政策評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的是A有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展B影響工商業(yè)的正常發(fā)展C保證封建國(guó)家的稅收D使小農(nóng)經(jīng)濟(jì)迅速解體3明清實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策造成的最嚴(yán)重后果是A妨礙了海外市場(chǎng)的開拓B抑制了資本的原始積累，C抵制了西方殖民侵略D長(zhǎng)期與世隔絕落后于世界潮流課外探究：教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元前三課的內(nèi)容，分析一下古代的經(jīng)濟(jì)政策對(duì)資本主義萌芽的作用。資本主義萌芽發(fā)展需要的條件有資金、市場(chǎng)、勞動(dòng)力以及政府的相關(guān)政策等。封建社會(huì)的土地制度、重農(nóng)抑商政策、閉關(guān)鎖國(guó)政策都限制或阻礙了資本主義萌芽發(fā)展的這些條件。關(guān)于中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因，國(guó)內(nèi)外學(xué)者曾展開長(zhǎng)期的爭(zhēng)論。

14、觀點(diǎn)一：中國(guó)封建社會(huì)中有許多有利于資本主義發(fā)展的因素，但傳統(tǒng)的儒家思想起了阻礙作用。觀點(diǎn)二：明清封建專制政權(quán)推行的一整套方針政策，使自給自足的封建經(jīng)濟(jì)很難發(fā)展成資本主義生產(chǎn)方式。觀點(diǎn)三：中國(guó)的封建社會(huì)是成熟的封建社會(huì)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)比較堅(jiān)固，自給性比較完整，上層建筑比較強(qiáng)大，并具有較強(qiáng)的自我調(diào)整機(jī)能，不容易被沖破和瓦解。你認(rèn)為上述各種觀點(diǎn)中，哪種看法比較有道理？為什么？結(jié)合本節(jié)所學(xué)知識(shí)，寫一篇?dú)v史小論文。課堂小結(jié)：依板書歸納知識(shí)點(diǎn)。然后總結(jié)，當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，世界的聯(lián)系日益緊密，中國(guó)也已加入世貿(mào)組織，這要求我們必須面向世界，與時(shí)俱進(jìn)；一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，必須在精神上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，觀念意識(shí)的解放是國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺的關(guān)鍵；必須不斷反省自身的不足，勇于學(xué)習(xí)先進(jìn)國(guó)家的長(zhǎng)處，才能于世界舞臺(tái)上立于不敗之地。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：本節(jié)課設(shè)計(jì)始終圍繞以學(xué)生的探究為主體，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，展示他們的語言表達(dá)、思考問題的角度等能力為目的，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，而且在實(shí)際授課過程也達(dá)到了這一效果，這既契合新的教學(xué)要求，也有利于提高教學(xué)效率。銀川一中的學(xué)生個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備多，自身素質(zhì)好更是本課的一大亮點(diǎn)。但是這節(jié)課還存在許多問題，最大的問題在于沒有很好把握課標(biāo)與教材之間的關(guān)系，課還是很