淺談多媒體在課堂教學(xué)中的運用1

1、淺談多媒體在課堂教學(xué)中的運用 眾所周知，現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)，除了原有的教師、學(xué)生和教材三個要素外，還增加了教學(xué)媒體這個要素。這四個要素相互聯(lián)系，相互作用形成的教學(xué)活動過程就是我們目前所要探索的教學(xué)結(jié)構(gòu)問題。如今，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機多媒體輔助教學(xué)這種現(xiàn)代教育技術(shù)已逐漸推廣運用。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，它具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、信息傳輸質(zhì)量高、使用方便、交互性強等優(yōu)勢。在各學(xué)科教學(xué)中有效利用信息技術(shù)，可以促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革。這樣以來，如何使多媒體在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢達到最佳和最大 ，是我們必須探討的一個問題。下面談一下我在這

2、方面的一些體會。 一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢（1） 電腦多媒體教學(xué)演示直觀、形象、生動，圖形、文字、聲音相結(jié)合，使學(xué)生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果。（2）打破“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實。（3）.實行電腦多媒體教學(xué)，便于學(xué)校之間教學(xué)資料交換、教學(xué)經(jīng)驗交流。如果校際間建立了互連網(wǎng)，更是打破了地域和單位的界限，實現(xiàn)了資料共享。 二、多媒體教學(xué)中的應(yīng)用層面（1）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，引發(fā)情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 “興趣是最好的老師”，教育學(xué)家贊可夫指出“對所學(xué)內(nèi)容的興趣，可能成為學(xué)習(xí)的動機”。針對小學(xué)生 尤其是低年級小學(xué)生注意力易分散的特點，我們

3、可以利用計算機教學(xué)具有生動性、趣味性、變化性的特點，把學(xué)生看不見、摸不著、想不到的這些事物變得栩栩如生、形象生動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在上小學(xué)美術(shù)第二冊小鴨子一課時，先播放一首學(xué)生熟悉的兒歌小鴨子，并讓他們打著拍子，跟著磁帶的樂曲一起唱，在課堂上制造出一種生動活潑的音樂氛圍；隨后，教師又利用一張幻燈投影片，向?qū)W生展示一只可愛的會轉(zhuǎn)動頭的小鴨子，集中學(xué)生的注意力；為了讓學(xué)生們在掌握畫小鴨子的基礎(chǔ)上，能夠展開想象的翅膀進行添畫，學(xué)會畫各種不同形態(tài)的小鴨子，并學(xué)會組織畫面，教師利用Author ware等軟件制作了一幅富有兒童情趣的動態(tài)畫面，把學(xué)生們帶到了一片美麗的野外風(fēng)景中：只見幾只小鴨子

4、在岸邊玩耍，幾只在水中嬉戲，鴨媽媽懷中的鴨寶寶吵著要上岸和鴨哥哥玩，畫面鴨子形態(tài)各異，生動活潑。剎那間引起了學(xué)生們心理上的愉悅，煥發(fā)起學(xué)生們的審美想象力，給學(xué)生們以美的感受，進一步激發(fā)了學(xué)生自己創(chuàng)作的欲望，學(xué)生們紛紛將自己想象中的小鴨子畫出來。最后，老師利用實物投影儀，讓學(xué)生們自己講評作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生們審美、欣賞美的能力。此課的多媒體課件充分地將教師、學(xué)生、教材三者有機地結(jié)合，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而形成學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。（2）化難為易，減輕負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量 根據(jù)素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)中應(yīng)為求減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān) ,提高教學(xué)效率。心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好奇、好動的特點，他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的

5、時限只有二十分鐘。課堂教學(xué)中如何利用這個最佳時間進行教學(xué)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于受教學(xué)媒體的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是課文重點之處，老師認(rèn)真講解，仔細(xì)分析，學(xué)生拼命記筆記，背筆記。為了“提高教學(xué)質(zhì)量”，應(yīng)付考試檢查，有的教師甚至讓學(xué)生大量地背作文，抄作文，其結(jié)果是，學(xué)生負(fù)擔(dān)有增無減，所學(xué)知識只會生搬硬套，不會靈活運用。小學(xué)生因為年齡小，見識少，他們是憑借形式、聲音、色彩和感覺思維的。教學(xué)中，可以通過直觀形象的電教手段，采用 “聽音想畫說話”，“聽音說話想理”，“看像聽音想境”，“聽音讀文悟意”等形式進行聽說讀寫的訓(xùn)練。這樣，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，又有助于擴散學(xué)生思

6、維，加深對課文的理解。例如：教學(xué)狼和小羊這一課時，教師先用錄音與幻燈片將學(xué)生帶入故事情境，讓學(xué)生聽故事，看畫面；接著關(guān)掉錄音讓學(xué)生一邊看畫面，一邊繪聲繪色地講故事；然后學(xué)生展開想象的翅膀補編故事；最后請學(xué)生分角色表演故事。這樣在課堂上，學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中不知不覺地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的課，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得輕松，練得扎實。 （3）借助多媒體課件，建構(gòu)新的教學(xué)模式。多媒體課件在學(xué)科中的應(yīng)用除了比傳統(tǒng)的激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力更有效果外，還在教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)模式的改變中也起著不可替代的作用。下面以我校一青年教師執(zhí)教的古詩江畔獨步尋花一課為例試說明利用網(wǎng)絡(luò)進行閱讀教學(xué)

7、的優(yōu)勢。首先，教者制作了一個CAI課件，電腦畫面上，江邊花團錦簇，壓得枝頭沉甸甸的，蝴蝶飛舞，黃鶯鳴叫，好一派春意盎然的景象。圖畫上有聲有色，靜動結(jié)合，一下子就吸引了學(xué)生的注意。這情境的設(shè)置為以下教學(xué)的開展作了輔墊。傳統(tǒng)古詩教學(xué)是教師逐字逐詞逐句解釋，而利用計算機，教師事先將解釋及精心設(shè)置的問題、練習(xí)、詩人簡介、詩的背景等均輸入電腦，學(xué)生點擊鼠標(biāo)，尋找答案。若有疑問當(dāng)堂討論。這樣，古詩教學(xué)既節(jié)約時間，學(xué)生又很快明了，收到事半功倍之效。隨后，教師問學(xué)生還知道哪些描寫春天的詩？學(xué)生爭相告知。但由于年齡、知識的局限，所說的極有限。教師抓住這一契機，利用事先從網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)春的古詩和文章傳送到學(xué)生的

8、電腦屏幕上，資料之豐富，讓學(xué)生始料不及。在網(wǎng)絡(luò)這繽紛的世界中，學(xué)生如饑似渴地學(xué)習(xí)，攝取信息。接著，教師讓同學(xué)利用畫筆這一工具欄，依古詩意思畫出他們心目中的春天。意在調(diào)節(jié)一下學(xué)生的思維。不多久，電腦屏幕上就呈現(xiàn)出一幅幅色彩斑斕的畫面。看到自己的創(chuàng)作成果，孩子一個個異常興奮。教師讓學(xué)生根據(jù)畫面再加上平常自己的觀察，想象和剛才提供的資料，當(dāng)場作文。另外，現(xiàn)代信息處理技術(shù)涉及的面很廣，對它的使用不要拘泥于課堂上，況且這也非它的所長，比如說，我們可利用高度發(fā)達的Internet能更及時的獲取教學(xué)信息，參與更廣泛的教學(xué)交流，使自身學(xué)識的發(fā)展緊緊跟隨時代的發(fā)展。還可在教學(xué)管理上發(fā)揮其優(yōu)勢，例如利用數(shù)據(jù)庫建立學(xué)生檔案等，利用計算機處理數(shù)據(jù)信息迅速高效的特點對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行測算、分析，得到一些理性的數(shù)據(jù)，作為教學(xué)實施的參考之一。還可以利用網(wǎng)絡(luò)加強于學(xué)生的、家長的聯(lián)系，解決一些可能面對面難以了解的問題，等等?？傊?，信息技術(shù)涉及的、可應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛，因此它也作為教學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)手段，我們不要局限在某一方面使用，要在多環(huán)節(jié)利用，使它真正的發(fā)揮優(yōu)勢，提高教學(xué)效率，為教學(xué)服務(wù)。 三、多媒體教學(xué)在應(yīng)用中的一些問題的思考 現(xiàn)在存在著這樣一種現(xiàn)象，許多教師局限于用計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備寫寫漂亮的教案，或是